1、民辦高校學習與政府互動的思考摘要：改造后的國有民營高校在運營過程中存在著很多困難，解決這些困難的最好方法是從內部管理優(yōu)化的角度出發(fā)。教務與政務互動是國有民營高校優(yōu)化內部管理的方法之一?？茖W定位是搞好教務和政務交互的前提，分級管理是關鍵。改造后的國有民營高校是指公立高校的“前提”，它傳承了投資體制、管理體制和運行機制。它的核心是在國有所有制不變的前提下改變單一的投資體制和運行機制。總之，學校的所有制不變，教育經(jīng)費投入和政府、社會、家長、學校的關系發(fā)生了變化。1改制后國有民營高校在管理方面存在很多問題，很多專家學者也在不斷探索解決這些問題。筆者認為，通過教務和政務互動改制的國有民營高校管理是明智的

2、選擇。1.改造后的國有民營大學的教務與政務互動及其意義。改造后的國有民營高校的教務和政務保護作用主要是通過學生管理與學校日常行政管理的有機結合、相互促進、相互促進，有效地進行民辦高校的管理。這種管理首先可以避免以前一般的行政和學生管理每行，有時甚至發(fā)生沖突的現(xiàn)象，使行政管理和學生管理徐璐得到促進，形成合力。(莎士比亞，溫斯頓，學生名言) (第二，可以改變民辦高校學生管理困難的現(xiàn)狀)。民辦高校招生線相對較低，生源復雜，給學生管理工作增加了很多困難。民辦高校教務處在學校內的職能部門不是“實權部”，而是不能解決棘手的學生問題的情況很多。形成國有民營高校的教務和政務互動的管理格局，就能改變這種困難的狀

3、況。第三，可以促進學校各部門的緊密合作。由于學校內部行政領導的權威，學校內設置的其他職能部門將積極配合教務工作，使學校管理工作形成圍棋，發(fā)揮系統(tǒng)的功效。(莎士比亞，溫斯頓，學校名言) (最后，可以提高行政管理的質量)。任何學校的學生都是中心。教務和政務的相互作用使行政領導總是能夠集中精力在學政上，無論領導是決策還是指揮，都是在對學政的正確把握的基礎上，行政管理的質量自然提高。第二，科學定位是改善學習與政府互動的前提?？茖W準確的學校運營定位是一所高校進行何種管理的首要前提。不同的定位可能會導致管理方式不同。例如，世界名牌大學采取粗制濫造的管理方式，一些條件惡劣，特別是缺乏生源的學校進行細致的管理

4、。(David aser，Northern Exposure，學校名稱)改造的民辦高校，如果在硬件和研究層面上追求高水平，就會有粗制濫造的管理傾向。相反，可以重視多種管理，特別是行政和學生管理的有機結合。民辦高校的定位必須堅持科學發(fā)展觀的指導。科學發(fā)展觀按照“以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”、“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放”的要求，推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展。科學發(fā)展觀的基本內涵是人本主義、包容性、和諧和持續(xù)。其中，人本主義是核心，全面，和諧，持續(xù)是從人本中衍生出來的。以人為本是發(fā)展的目的和歸屬，是經(jīng)濟和社會同步發(fā)展、經(jīng)濟和政治同步改革、物質和