1、動量守恒定律教案一教學內容分析1教材的地位和作用動量守恒定律是自然界中最重要最普遍的守恒定律之一，它既適用于宏觀物體，也適用于微觀粒子；既適用于低速運動物體，也適用于高速運動物體，甚至對力的作用機制尚不清楚的問題中，動量守恒定律也適用。它是除牛頓運動定律與能量觀點外，另一種更廣泛的解決動力學問題的方法，而且在今后的磁學，電學中也會用到此定律。2教學重點和難點學習本節(jié)的主要目的是為了掌握并會應用動量守恒定律這一應用廣泛的自然規(guī)律，要達到這一目的，就必須讓每個學生正確理解其成立的條件和特點，而動量又是矢量，因此，確定本節(jié)的教學重點和難點為：（a）掌握動量守恒定律及成立的條件。（b）動量守恒定律的矢

2、量性。三教學目標設計1、知識技能a、理解動量守恒定律的確切含義和表達式；b、能用動量定理和牛頓第三定律推導出動量守恒定律；c、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍；2、過程與方法a、學會用動量守恒定律解釋現(xiàn)象；b、會應用動量守恒定律分析求解運動問題。3、情感、態(tài)度、價值觀a、通過動量守恒定律的推導，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)耐评矸椒?；b、通過動量守恒定律的學習，讓學生進一步掌握物理學的思維方法及研究規(guī)律。了解物理學來源于生產(chǎn)實踐。C、通過實驗現(xiàn)象的準確觀察、深入思考、抓主要矛盾抽象概括，形成規(guī)律。反過來利用規(guī)律指導實踐，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。理論與實踐相輔相成，在掌握客觀規(guī)律的基礎上逐步認識自

3、然、改造自然。二教法與學法教法 物理作為一門理論學科但又不是純理論的，它與實際生活密切相關，日常生活中的種種現(xiàn)象無不透露著物理的奧妙,即可從生活實踐著手。物理學科又是以實驗為基礎，反映的是物質的客觀規(guī)律，要學好物理，運用它解釋現(xiàn)象和解答問題，必定“重在理解”。因此，我的目標是：“用最通俗易懂的語言，以及最清楚最形象的表述講解讓學生能夠真正的理解所學的物理知識”。這就需要教師由易到難，由簡到繁，層層推進。在此，我分為幾個小點：學法 在學習中學生是主體，老師只是起著引路的作用，所以在授課過程中要盡量多得給學生表現(xiàn)和思考的機會，讓學生通過自身的努力真正的吸收所學知識。在此，有以下幾點：三教學步驟1.

4、導入新課 首先，請學生回顧動量及動量定理：P=mv; Ft=P-P=P 動量定理研究了一個物體受力一段時間后，它的動量怎樣變化。那么物體相互作用，又會怎樣呢? 2.新課教學（一）實驗、觀察，初步得到兩輛小車在相互作用前后，動量變化之間的關系a、用多媒體課件：介紹實驗裝置。把兩個質量相等的小車靜止地放在光滑的水平木板上，它們之間裝有彈簧，并用細線把它們拴在一起。b、用CAI課件模擬實驗的做法： 【通過演示實驗讓學實驗一：第一次用質量相等的 生仔細觀察，深入兩輛小車，剪斷細線，觀察它們到達 思考，抓住主要矛距彈開埏等距離的擋板上時間的先后。 盾，抽象概括，形實驗二：在其中的一輛小車上 成規(guī)律】加砝

5、碼，使其質量變?yōu)樵瓉淼?倍，重新做上述實驗并注意觀察小車到達兩塊木擋板的先后。c、學生在氣墊導軌上分組實驗并觀察。d、實驗完畢后各組匯報實驗現(xiàn)象：學生甲：如果用兩輛質量相同的小車做實驗，看到小車同時撞到距彈開處等距離的擋板上。學生乙：如果用兩輛質量不同的小車做實驗，看到質量大的小車后到，而質量小的小車先到達，且當質量小的小車到達擋板時，質量大的小車行駛到彈開處與木板的中點處。e教師針對實驗現(xiàn)象出示分析思考題:兩小車在細線未被剪斷前各自動量為多大?總動量是多大?剪斷細線后,在彈力作用下,兩小車被彈出,彈出后兩小車分別做什么運動?據(jù)兩小車所做的運動,分析小球運動的距離、時間，得到它們的速度有什么關

6、系。據(jù)動量等于質量與速度的乘積，分析在彈開后各自的動量和總動量各為多大？比較彈開前和彈出后的總動量，你得到什么結論。得到：實驗一中，兩小車的動量分別為：mv，-mv，動量的矢量和為0。實驗二中，兩小車的動量分別為：mv，-2mvv/2，動量矢量和為0。對比后得到：兩輛小車在相互作用前后，它們的總動量是相等的。過渡：剛才我們通過對實驗現(xiàn)象分析：得到了兩輛小車在相互作用前后，它們的總動量是相等的，那么我們能否用數(shù)學推導來證明一下呢？m1m1m2m2v2v1v2v1碰前碰后(二）動量守恒定律的推導1、 用多媒體展示下列物理情景：在光滑水平面上做勻速運動的兩個小球，質量分別是m1和m2，沿著同一直線向

7、相同的方向運動，速度分別是v1和v2，且v1v2，經(jīng)過一段時間后，m2追上了m1，兩球發(fā)生碰撞，碰撞后的速度分別是v1和v2。2、 用投影片出示下列推導思考題：兩個小球在碰撞過程中所受到的平均作用力F和F有什么關系？寫出碰撞過程中小球各自所受到的合外力的沖量和每個小球動量的變化。結合動量定理，推導得到一個什么表達式。3、學生答：第一個小球和第二個小球在碰撞中所受的平均作用力F1和F2是一對相互作用力，大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在兩個物體上；第一個小球受到的沖量是：第二個小球受到的沖量是： 又F1和F2大小相等，方向相反 所以 由此得：即：（三）動量守恒定律的條件和內容1、 教師

8、板書動量守恒定律的表達式：并敘述各個字母所表示的物理量。2、 問：剛才我們通過推導得到了系統(tǒng)在不受外力或所受外力之和為0時，系統(tǒng)的動量保持不變，你認為這個結論可以用哪些表達式來描述？3、 學生討論回答后，教師總結得到動量守恒定律的幾種表達式為： P=P（系統(tǒng)相互作用前的總動量P等于相互作用后的總動量P）P=0（系統(tǒng)總動量增量為0）P=-P（相互作用的兩物體構成的系統(tǒng)）兩物體的動量增量大小相等、方向相反。mv+mv= mv+mv （相互作用兩個物體組成系統(tǒng)，前動量和等于后動量和）AB鞏固練習（課外練習）如圖，木塊B與水平桌面的接觸是光滑的，子彈A沿水平方向射入木塊后，留要木塊內，將彈簧壓縮到最短，現(xiàn)將子彈、木塊和彈簧（質量不可忽略）合在一起作為研究對象（系統(tǒng)），此系統(tǒng)從子彈開始射入到彈簧壓縮到最短的整個過程中，動量是否守恒。（五）小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了1、動量守恒定律研究的是相互作用的物體組成的系統(tǒng)。2、在理想狀態(tài)下即始終滿足守恒條件時，系統(tǒng)“總動量保持不變”不是指系統(tǒng)初末