1、11包身工,資源助讀,知識整合,一、作者簡介,夏衍(19001995),浙江杭縣人。中國劇作家。早年赴日本留學(xué),1930年加入“中國左翼作家聯(lián)盟”。創(chuàng)作有電影劇本春蠶,話劇上海屋檐下及報告文學(xué)包身工等。新中國成立后曾任文化部副部長、中國文聯(lián)副主席、中國電影家協(xié)會主席等職。著述甚豐,有夏衍劇作選夏衍選集夏衍劇作集等。,資源助讀,知識整合,二、作品背景 本文是夏衍先生于1935年,經(jīng)過幾個月的實(shí)地考察之后寫作的反映中國勞工悲慘生活的一篇帶有經(jīng)典意義的報告文學(xué),發(fā)表在1936年光明創(chuàng)刊號上。 文章反映的是“一二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)的黑暗現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國

2、主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn),加上地主的剝削,農(nóng)民生活極為痛苦。靠近上海的蘇北地區(qū),每年都有大批無法生活的農(nóng)家女孩子被誘騙到上海來做包身工。隨著日本帝國主義侵略的步步深入,我國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運(yùn)動十分活躍。日本資本家為避免罷工的威脅,就更大規(guī)模地雇用包身工來代替普通的自由勞動者。,資源助讀,知識整合,為了揭露帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)、壓榨中國人民的罪行,喚醒工人階級起來反抗,夏衍先生于1935年選擇了一家名叫“三井系”的日本工廠,以“外頭工人”的身份混進(jìn)紗廠,對包身工的生活進(jìn)行了全面細(xì)致的觀察,掌握了第一手真實(shí)材料,寫成此文。文章以鐵一般的事實(shí),揭露了這一特定歷史條件下所產(chǎn)生的包

3、身工制度的罪惡。 三、相關(guān)常識 報告文學(xué):在真人真事基礎(chǔ)上塑造人物形象,以文學(xué)手段及時反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。報告文學(xué)與新聞報道、通訊有密切關(guān)系,但又有所區(qū)別。相同點(diǎn)都是以真人真事為寫作對象。區(qū)別在于:一、新聞通訊依附于某一事件,是以事帶人;而報告文學(xué)是以人帶事,事是背景。二、報告文學(xué)有更多的文學(xué)色彩,十分注意形象的刻畫與細(xì)節(jié)描寫,強(qiáng)調(diào)在真人真事的基礎(chǔ)上注意文學(xué)手法的運(yùn)用。,資源助讀,知識整合,一、讀準(zhǔn)字音,資源助讀,知識整合,二、寫對字形,三、掌握詞語 1.惺忪:形容因剛醒而眼睛模糊不清。 2.橫七豎八:形容縱橫雜亂。 3.游說:原指古代叫作“說客”的政客,奔走各國,憑著口才勸說君主采納他的

4、主張,后泛指勸說別人接受某種意見或主張。本文指四處活動,用謊言勸說別人。 4.不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。假,憑借;依靠。,資源助讀,知識整合,四、辨析詞義 1.衣衫襤褸篳路藍(lán)縷 辨析:兩者都有“衣著破爛”的意思,但詞義的側(cè)重點(diǎn)不同?！耙律酪h褸”,衣服破破爛爛,形容貧困;“篳路藍(lán)縷”,駕著柴車,穿著破舊的衣服去開辟山林,形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。 例句:一群衣衫襤褸的孩子尖聲嚷叫著:“夜報哇!夜報哇!” 五十年前文藝領(lǐng)域的拓荒者,不少已經(jīng)離開人世,但給我們留下了 篳路藍(lán)縷的動人形象,留下了他們在萬方多難中的足跡。 2.三差二錯陰差陽錯 辨析:“三差二錯”,泛指差錯,比喻偶然的差錯。“陰差陽錯”

5、,由于偶然因素而造成差錯。兩者的區(qū)別在于:前者側(cè)重于人為的主觀原因造成的錯誤,后者側(cè)重于不可避免的客觀原因造成的差錯。 例句:誰都不能避免有個三差二錯,要有一個包容的心態(tài)。 他本來是一個流浪漢,竟陰差陽錯地被視為流落民間的王子。,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,一、理理文章思路,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,二、說說文章主旨 本文以包身工一天的活動作為組織材料的主線,通過對包身工起床、吃早飯、上工和下工情況的描寫,展現(xiàn)了包身工的悲慘生活與繁重勞作,揭露了包身工制度的罪惡,控訴了帝國主義勾結(jié)封建勢力壓榨、虐待中國工人的罪行,表達(dá)了作者對包身工不幸生活的深切同情與關(guān)注,對帝國主義資本家、中國買辦勢力

6、的無比憤恨之情。,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,【任務(wù)一】 把握文章的內(nèi)容與線索 1.作者為了更好地表現(xiàn)包身工的悲慘遭遇,以時間為順序,集中寫了她們一天的生活。通觀全文,作者主要寫了哪幾個片段?從哪幾個方面反映了包身工的遭遇?,參考答案起床情形居住條件惡劣早飯情景 飲食粗劣上工情景遭受虐待,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,2.從文中看,包身工制度產(chǎn)生的背景是什么? 參考答案日本帝國主義實(shí)行經(jīng)濟(jì)侵略,農(nóng)村破產(chǎn),特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活,只好讓孩子到上海當(dāng)包身工。 3.為什么日本廠家特別愿意雇用包身工? 參考答案沒有自由(身體屬于帶工老板,沒有做或不做的自由);安全(與外界隔絕,不受外界工潮

7、的影響);價廉(工資不及同類男工的三分之一)。,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,4.包身工一文是如何將“包身工的一天”的敘述材料和“舊中國的包身工制度”的背景材料有機(jī)組合起來的? 參考答案文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句,使得銜接自然流暢。比如寫四點(diǎn)一刻被罵作“豬玀”的包身工起身的情景之后,就以“但是,她們正式的名稱卻是包身工”一句作為過渡,寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后,就用“廉價的機(jī)器”來銜接,引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因,對包身工受剝削、受壓榨的情況做了

8、具體、詳細(xì)的介紹。,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,【任務(wù)二】 分析文章的表現(xiàn)手法 1.為了有力地表現(xiàn)文章主題,作者在敘述的過程中采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法。所謂“點(diǎn)”,就是典型人物、典型事例和典型細(xì)節(jié);所謂“面”,就是包身工的群體形象和工作狀況。請根據(jù)提示完成下面的圖表。,參考答案蘆柴棒小福子住宿情況飲食情況工作情況,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,2.本文除綜合運(yùn)用記敘、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式外,在修辭手法上也表現(xiàn)出綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。請根據(jù)提示,完成下面的表格。,參考答案包身工與帶工老板的吃、住、穿,包身工與“外頭工人”具體可感,認(rèn)清本質(zhì)“慈祥”“佳肴”“文明”“飼養(yǎng)”等增強(qiáng)語勢,加強(qiáng)感情的抒

9、發(fā),整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,3.文中在敘述包身工起床、吃早飯和上工的內(nèi)容之后,都有大段的議論,這些議論有什么作用? 參考答案這些議論一方面寄寓著作者對包身工的同情和對包身工制度的批判,另一方面深化并升華了主題。作者記敘包身工的經(jīng)歷,其目的是揭示這種制度的罪惡,議論起到了點(diǎn)睛的作用。 4.“工作,工作,衰弱到不能走路還是工作,手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣的彎,面色像死人一樣的慘!咳著,喘著,淌著冷汗,還是被逼著在做工?！笔褂昧四男┬揶o手法?表達(dá)了作者怎樣的感情? 參考答案反復(fù)、排比、比喻。表達(dá)了作者對包身工悲慘命運(yùn)的深切同情和對中外資本家殘酷剝削包身工的無比痛恨之情。,整體感知,細(xì)節(jié)

10、揣摩,重難探究,在日本東洋紗廠內(nèi),有著無數(shù)的可憐的包身工,作者卻只寫了蘆柴棒、小福子和無名女工。作者在寫這三個人時,所用的筆墨是否相同?為什么? 提示作者對這三個女工描寫的筆墨不相同,可結(jié)合文中描寫的具體內(nèi)容和作品的手法與主題分析。,整體感知,細(xì)節(jié)揣摩,重難探究,參考答案所用的筆墨并不相同,因為描寫的目的不同。作者雖然只寫了這三個人,但是通過刻畫典型環(huán)境和塑造典型人物,深刻地表達(dá)了文章的主題,收到了事半功倍的效果。,一、課內(nèi)精讀 閱讀下面的文字,完成第13題。 已經(jīng)是舊歷四月中旬了,上午四點(diǎn)過一刻,曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去,蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。 “拆鋪啦!起來!”穿著

11、一身和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子,像生氣似的呼喊,“蘆柴棒,去燒火!媽的,還躺著,豬玀!” 七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲,在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面,她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠,嘆氣,尋衣服,穿錯了別人的鞋子,胡亂地踏在別人身上,叫喊,在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺,在這些被叫做“豬玀”的生物中間,已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門,拎著褲子爭奪馬桶,將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會公然地在男人面前換衣服。,那男人虎虎地在起得慢一點(diǎn)的“豬玀”身上踢了幾腳,回轉(zhuǎn)身來站在不滿二尺闊的樓梯上

12、面,向著樓上的另一群生物呼喊: “揍你的!再不起來?懶蟲!等太陽上山嗎?” 蓬頭、赤腳,一邊扣著紐扣,幾個睡眼惺忪的“懶蟲”從樓上沖下來了。自來水龍頭邊擠滿了人,用手捧些水來澆在臉上。“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾,但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣,于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)做了她的名字。,1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不符合文意的一項是() A.文章從包身工起床的時間和慌亂無序的狀態(tài)寫起,一是反映起床時間之早,二是從側(cè)面表現(xiàn)白日勞動之疲累。 B.“媽的”“豬玀”這些污言穢語,與穿著“和時節(jié)不相稱的拷綢衫

13、褲”,從語言和衣著方面顯示監(jiān)工的素質(zhì)之低。 C.包身工居住的房子之小,人數(shù)之多,管理不善等,是造成包身工居住擁擠、凌亂、衛(wèi)生差的主要原因。 D.成人期女孩的害羞感覺在這些被叫作“豬玀”的包身工身上,表現(xiàn)得“很遲鈍了”,可見她們精神受虐之重。 解析C項,造成包身工居住擁擠、凌亂、衛(wèi)生差的主要原因是帶工老板的非人虐待。 答案C,2.下列對文章內(nèi)容和手法的分析,最恰當(dāng)?shù)膬身検?) A.節(jié)選部分采用了白描的手法,描寫了包身工惡劣的居住條件,極儉省地描繪出她們?nèi)粘Ｉ罹秤龅谋瘧K。 B.節(jié)選部分運(yùn)用了許多數(shù)字,如“七尺闊、十二尺深”等,表明包身工生活環(huán)境的惡劣、受摧殘程度之深。 C.本文運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法

14、,反映了包身工的不幸生活,其中“幾個睡眼惺松的懶蟲”屬于“點(diǎn)”的描寫。 D.寫包身工在男人面前換衣服、搶馬桶等,表現(xiàn)了包身工遭受長久非人折磨而變得心態(tài)麻木,已不知羞恥。 E.文章描寫包身工生活起居的細(xì)節(jié),既有對她們不幸遭遇的同情,也有對她們不思反抗、任人宰割的不滿。 解析C項,“幾個睡眼惺松的懶蟲”屬于“面”的描寫;D項,“已不知羞恥”說法不當(dāng);E項,文中沒有表現(xiàn)“對她們不思反抗、任人宰割的不滿”。 答案AB,3. “蓬頭,赤腳,一邊扣著鈕扣,幾個睡眼惺松的懶蟲從樓上沖下來了”這個句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果? 解析按照現(xiàn)代漢語普通語句的語序來對照這句話,可以發(fā)現(xiàn)這是一個倒裝句,倒裝是

15、為了強(qiáng)調(diào)。據(jù)此分析即可。 參考答案這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的狀態(tài)的短語放到前面,突出了當(dāng)時她們的狼狽相,更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役被威迫的可憐。,二、語言運(yùn)用 4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。 禮是對人的社會行為的規(guī)范,是文明社會的重要標(biāo)志。:一種是自然屬性,一種是社會屬性。作為自然屬性的人,屬于動物,只不過是高級動物而已;作為社會屬性的人,。一個人的行為,如果脫離了禮儀的規(guī)范,那么剩下的只是自然屬性,。這個道理,早在兩千多年前,我們的先哲就已經(jīng)說得清清楚楚了。 解析第處從后面的兩句看,應(yīng)從總說的角度概括人的兩種屬性;

16、第處從后文的假設(shè)內(nèi)容看,要填寫“必須接受禮儀的規(guī)范”;第處要注意與“動物”的比較。 參考答案人具有兩重屬性必須接受禮儀的規(guī)范這就與禽獸無異了,5.閱讀下面兩則材料,回答問題。 材料一大學(xué)生就業(yè)難的問題日益受到關(guān)注,大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)息息相關(guān)。某大網(wǎng)站就大學(xué)生實(shí)習(xí)問題在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查,情況如下:你最希望通過實(shí)習(xí)獲得什么?工作經(jīng)驗69%,正式工作機(jī)會21%,實(shí)習(xí)鑒定7%,其他3%。 材料二隨著社會的發(fā)展,競爭日趨激烈。用人單位在招聘大學(xué)生時,除了要求必備的專業(yè)知識外,還在社會實(shí)踐經(jīng)驗、心理素質(zhì)、溝通交流能力、團(tuán)隊合作能力等方面提出不同程度的要求。 綜合兩則材料,請概括要點(diǎn),就大學(xué)生培養(yǎng)問題給高校提出合理建議。,解析第一問屬于壓縮語段的