1、常用說明方法及其好處,舉例子 引資料（引用） 作比較 列數(shù)字 分類別 打比方 摹狀貌 下定義 作詮釋 畫圖表,（1）舉例子 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，更容易理解，這種說明方法叫舉例子。 好處：使文章表達的意思更明確，更具體、更詳細。增強說服力。 （2）作引用 為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。 好處：使文章更具說服力。 引用古詩：使說明更具詩情畫意 。,（3）作比較 作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物

2、作比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。 好處：突出強調(diào)被說明對象的特點（地位、影響等）。,（4）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)） 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。）準確無誤，令讀者信服。

3、,（5）分類別要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類別。 好處：條理清晰，一目了然。,（6）打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比方，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 好處：使抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。） （7）摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫?。╩）狀貌。 好

4、處：使被說明對象更形象、具體。,（8）下定義 用簡明的語言、科學的術語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)。 好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。 （9）作詮釋 從一個側面，在事物的某一個特點做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。 好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。 （10）畫圖表（列圖表） 為了把十分復雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接了當。更具體。 好處：使人看了一目了然。條理清晰。,運用打比方的方法，使被說明的事物形象更加生動。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片

5、的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的龍牙”、圓小如珠的珍珠等。 運用列數(shù)字的方法，使得事實確鑿，更具說服力。如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)科研證實，溫度保持在1到5，可貯藏30天左右”等等。,運用舉實例的方法，增強文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方運送長安或洛陽”；如為了證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。 作比較的說明方法，如文章第2段“繒是絲織物，絲織物光亮滑潤，荔枝殼卻是粗糙的”，說明了繒和荔枝殼質(zhì)地上的不同，增強了

6、說服力。,最突出的則是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內(nèi)容。比如引用古詩文，引白居易的荔枝圖序給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。 引用的作用：充實文章內(nèi)容，豐富讀者知識：使文字生動活潑，具有文學韻味，引起讀者興趣；寓科技知識于文學描寫，使讀者可由文學欣賞而獲得科學知識。,常見說明順序 1.時間順序即按事物發(fā)展的時間先后次序來說明 2.空間順序即按事物空間結構的順序來說明 如：整體局部 上下 外內(nèi) 遠近 邏輯順序即依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間的邏輯關系來說明。如： 一般個別 主要次要 原因結果 現(xiàn)象本質(zhì) 總述分說 簡單復雜,本文分兩部分，第一部分（第1-10段）。分三個層次說明荔枝的形態(tài)和果實。 第一層是第1段，以以小學學習荔枝圖序向老師質(zhì)疑為引子，引出“荔枝”這個話題。 第二層是第2-5段，主要寫荔枝的外部形態(tài)（外殼、顏色、果形、大?。?第三層是第6-10段