1、淺談更好的宣傳方法幼兒語言能力的培養(yǎng)語言是人類最重要的交際工具。幼兒期是學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。幼兒園的語言教育要以語言教育為手段，以一天的生活為途徑，利用所有積極因素和機(jī)會(huì)靈活隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語言活動(dòng)。樂意利用語言交際，積累使用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽力和交際技能，幫助幼兒在品德和思維等方面有所發(fā)展。(莎士比亞，語言)為了更好地促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展，我認(rèn)為：第一，要?jiǎng)?chuàng)造幼兒舒適和諧的語言環(huán)境。因?yàn)檫@是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本前提，也是動(dòng)員幼兒敢于說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。有時(shí)，孩子們想表達(dá)，但大人們往往不想仔細(xì)聽，甚至無緣無故地打斷生孩子之間的對(duì)話，因此無疑剝奪了孩子們的交流權(quán)。因此，成

2、人在日常生活中要注意支持和促進(jìn)幼兒表達(dá)的愿望，提供自由說話的機(jī)會(huì)。成人還應(yīng)該尊重幼兒的心理特征和心理要求，選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話內(nèi)容、方式、場所，選擇感興趣的內(nèi)容引起話題，鼓勵(lì)幼兒的所有表現(xiàn)，讓孩子們通過語言表達(dá)體驗(yàn)語言交流的意義、成功和樂趣。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提倡敢于說對(duì)的話。幼兒語不能實(shí)現(xiàn)意思或短語不完整的時(shí)候，成人不要急于給孩子造成心理壓力，要給孩子帶來挫敗感或壓迫感，以免失去說話的主導(dǎo)權(quán)和積極性。(莎士比亞，哈姆雷特)因此，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比幼兒正確地說更重要。第二，培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀的興趣也很重要。興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，如果不感興趣，閱讀將是痛苦的事情。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和

3、教育規(guī)律，我贊成培養(yǎng)深圳四季火星幼兒園的姜?dú)g平老師的閱讀興趣。她想：首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的幼兒閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，給幼兒提供大量具體、具體、形象、生動(dòng)的閱讀資料，并放在幼兒容易獲得的地方，讓幼兒自己選擇閱讀資料，進(jìn)行自我感知、體驗(yàn)和探索。(莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)例如：在每次閱讀活動(dòng)之前，教師在活動(dòng)區(qū)和圖書角放置相應(yīng)的新書和新照片，向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，引起幼兒的閱讀興趣。另外，我們根據(jù)幼兒的不同，聽文盲教材，利用所有的機(jī)會(huì)和場所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒充分感

4、受書面語言，默默地接受與語言相關(guān)的知識(shí)，提高孩子對(duì)閱讀的興趣。第二，需要父母的正確指導(dǎo)。作為孩子的第一位教師，父母的言行都會(huì)用甜言蜜語影響他們。父母應(yīng)該與子女建立閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助孩子閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)他們充分感受閱讀的樂趣。(約翰肯尼迪)剛開始，你可以給孩子們講童話故事，讓他們聽懂。和孩子一起讀書，說明其內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣。給孩子買適合年齡的書，但不一定要買很多書。更好的方法是利用假期等休息時(shí)間帶孩子們?nèi)ド痰?，告訴他們書的種類很多。讀書能使人更聰明，引起孩子求知的欲望，讓他意識(shí)到讀書與看電視不同。(蕭伯納，教育)。此外，通過給孩子們看更多的圖畫和茂盛的書，可以擴(kuò)大他們的視野

5、，提高他們對(duì)閱讀的興趣。(莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)第三，良好的語言教育活動(dòng)也是促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力發(fā)展的重要部分。紅古區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的李建軍老師以兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，可以參考“寬淺”的語言教育內(nèi)容。1.選擇幼兒的自我認(rèn)識(shí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)作為幼兒語言教育內(nèi)容。幼兒和日常生活中的這些內(nèi)容是孩子們相當(dāng)熟悉的，通過老師合理的組織和指導(dǎo)，在孩子們回憶相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合處理相關(guān)信息，用比較規(guī)范的語言整理，表達(dá)和交流。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自己和日常常見的現(xiàn)象，概括，交流。例如：小班：“我們的家”，“爸爸、媽媽”，“玩具展覽會(huì)”。中：“能干的手”“有趣的書”。

6、大課：“生活的數(shù)字現(xiàn)象”、“硬幣”等。2.選擇幼兒能理解的社會(huì)信息作為語言教育內(nèi)容。例如：“足球隊(duì)比賽”、“預(yù)報(bào)天氣晴朗”、“奧運(yùn)會(huì)”、“交通規(guī)則”。像這樣的內(nèi)容使幼兒感到新奇，孩子們渴望交流自己看到和聽到的東西，為此進(jìn)行激烈的討論和爭論。這種語言活動(dòng)不僅發(fā)展了孩子們的語言，還補(bǔ)充了社會(huì)情感。3.選擇幼兒可接受的科技發(fā)展信息作為語言教育內(nèi)容。組織和深入指導(dǎo)幼兒能感受到的、能理解的科技發(fā)展信息，為幼兒的語言發(fā)展及其他發(fā)展服務(wù)。例如，“電話”、“特殊電話號(hào)碼”、“環(huán)境段宜恩”、“橋梁”、“家用電器”、“漫游時(shí)代列車”等這些語言教育內(nèi)容，不僅大大增加了幼兒的語言表達(dá)、使用的楊怡，而且事故的處理、總結(jié)

7、也很明顯。兒童的語言和思維在互補(bǔ)的過程中整合和有效地發(fā)展?；顒?dòng)采用集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，主要利用對(duì)話、操作、參觀等方法進(jìn)行。(1)以對(duì)話和討論為主要語言教育活動(dòng)。幼兒已經(jīng)采用了基于生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話、討論的形式，讓幼兒在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，在比較寬松的民主氛圍中表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，與同事、老師進(jìn)行多方面的交流。教育活動(dòng)“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”等。(2)運(yùn)營和講課相匹配的語言教育活動(dòng)。也就是說，允許幼兒在操作中說話，在故事中操作的這種方法，適合幼兒認(rèn)識(shí)和探索新事物時(shí)使用，對(duì)兒童的思維發(fā)展很有意義。(3)實(shí)地考察，概括的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。就像在野外尋找春天，去超市購物，參觀自然博物館，游覽宏偉的東方

8、明珠。孩子們發(fā)現(xiàn)、討論、交往、概括、思維在頭腦中“活”，平語表達(dá)也很豐富。具體實(shí)施詳細(xì)信息：*聽力活動(dòng)：a，設(shè)置語言區(qū)域B，聽游戲。*表達(dá)活動(dòng)：a，日常生活對(duì)話活動(dòng)。b，小播音員。c，好朋友交流。*觀看文學(xué)作品活動(dòng)：a，觀看電影。b，小舞臺(tái)。*早期閱讀活動(dòng)：a，圖書館，圖書角。b，解讀圖像。第四，日常語言交流中的指導(dǎo)也很重要。日常生活，在游戲中指導(dǎo)幼兒的實(shí)際語言交際能力，將語言教育貫穿于一天活動(dòng)的各個(gè)部分。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。第五，其他教育領(lǐng)域的合作也是必不可少的。語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事情。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中也離不開語言工具。因此語言教育不僅是語言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也要注意幼兒語言的指導(dǎo)，并與語言領(lǐng)域的教師合作，對(duì)幼兒語言的良好發(fā)展負(fù)責(zé)。第六，重視幼兒園和家庭的合作，可以更好地促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展。語言教師指