1、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略游戲是幼兒園基本的活動方式，但是在進(jìn)入小學(xué)階段以后，就要以知識學(xué)習(xí)為主。為了幫助幼兒更好得完成幼小過渡，平穩(wěn)地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在幼兒進(jìn)入大班以后，有必要針對學(xué)習(xí)習(xí)慣等做好幼小銜接工作。一、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南關(guān)于幼兒“傾聽”都有做出明確的要求。傾聽作為一項非常重要的品質(zhì)，不僅在學(xué)習(xí)中非常重要，在個人的成長甚至整個人生的社會交往上，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也有助于融入集體，獲得同伴的認(rèn)同，是個人修養(yǎng)的重要內(nèi)容。在步入小學(xué)以后，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容大量增加，如果幼兒沒有認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，那么對其學(xué)習(xí)效果有較大的不良影響。但是因為年紀(jì)比較小，沒

2、有較好的自制力，所以教師在培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽習(xí)慣的時候可以從以下幾個方面入手。一是要注意將興趣作為著手點，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生良好認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。例如在故事活動中，選取幼兒喜歡的故事內(nèi)容來抓住孩子的興趣，有利于幼兒保持安靜傾聽。在這種狀態(tài)下，幼兒的關(guān)注度和投入度都會比較高。二是利用孩子的好奇心創(chuàng)設(shè)問題情境。活動中讓幼兒帶著問題進(jìn)入到環(huán)節(jié)中，帶著問題去思考，傾聽時就會更加專注。三是制定發(fā)言規(guī)則，適時給予幼兒表達(dá)的機會。集體教學(xué)活動中的互動是在規(guī)則范圍內(nèi)開展的，如發(fā)言需舉手并獲得老師的同意方可發(fā)言表達(dá)。發(fā)言的規(guī)則在很大程度上確保大部分幼兒能夠更好的傾聽，同時也是在小學(xué)課堂中必須具備的規(guī)則意識。二、

3、喜歡閱讀并養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣將使人終生受益?！白x萬卷書，行萬里路”，學(xué)會閱讀是第一步?；谟變旱恼J(rèn)知方式和特點，幼兒園的閱讀材料多選擇圖文配合的各種圖畫書、繪本故事。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)上對于閱讀量的要求將會逐漸增加，此時，自主閱讀能力就顯得尤為重要。而閱讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它是在日積月累中逐漸形成的。因此，從小班中班到大班年級，教師均要注意幾個方面的工作。一是為幼兒創(chuàng)造多讀的條件。一方面在班級語言區(qū)創(chuàng)設(shè)時，注意選擇安靜的區(qū)域，布置舒適的閱讀環(huán)境如小沙發(fā)等；為幼兒提供數(shù)量充足且適合大班幼兒閱讀的閱讀材料，方便幼兒自取。另一方面，親子互動中，可提醒家長更有針對性的選擇幼

4、兒喜歡和需要的閱讀材料。二是創(chuàng)造交流的平臺，鼓勵幼兒通過多種感官理解和表達(dá)。鼓勵幼兒完成閱讀后與他人交流、分享，養(yǎng)成有序、正確、完整的表達(dá)習(xí)慣；搭建小舞臺，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行表演再現(xiàn)，使幼兒借助視覺、聽覺和口語，多方面感受閱讀的樂趣。三、培養(yǎng)良好的前書寫能力前書寫能力的培養(yǎng)，不在于提前學(xué)會寫多少漢字。更重要的是幼兒自我服務(wù)、規(guī)則意識和書寫愛好的養(yǎng)成。一是在一日生活中，加強自我服務(wù)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，如收拾玩具、自主分餐。二是在學(xué)習(xí)活動中，鼓勵幼兒多用符號對學(xué)習(xí)和操作活動進(jìn)行記錄，引發(fā)幼兒對書寫的需求和喜愛。三是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，滲透文字，讓幼兒感受規(guī)范書寫的美和意義。前書寫能力的培養(yǎng)時循序漸進(jìn)的，教師需極具耐心循循善誘，在主題活動中鼓勵幼兒用自己的方式記錄、整理，鍛煉整理習(xí)慣，促進(jìn)思維能力發(fā)展。幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，需幼兒教師與家