1、小學數(shù)學教學論讀書筆李建飛讀了李光模教授的小學數(shù)學教學論這本書，本書介紹了小學數(shù)學課程的目標、課程內容、小學數(shù)學學習過程、教學過程和方法、數(shù)學思想、教學手段、教學組織、教學評價、教學策略等，其最大特點是本書的作者將目前的新課程標準與新教材結合分析，完成理論課更重要的是，要讓學生對新課程、新教材有更深層次的理解。 本書還有一個特點，它從第八章到第十四章介紹了小學數(shù)學概念教育、補算教育、數(shù)學題及其教育、幾何初步知識教育、代數(shù)初步知識教育、整合初步知識教育、小學數(shù)學實踐活動，這種多種教育介紹使我大開眼界，把對小學數(shù)學教育的理解提高到一個水平在這里我想談一談小學數(shù)學教育方法這一章。 教學方法是為了達到

2、教學目的，實現(xiàn)教學內容，在教學原則的指導下，由一系列方式構成，運用教學手段進行的人民教師與學生的相互作用的活動方式。 數(shù)學中常用的教學方法有：啟發(fā)式文明棍談話法、講課法、練習法法、示范法4種。 我想前四種我們的老師也經常在課堂上使用，本書隨后介紹了教學方法的改革，引進了一些新的教學方法。 例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教育法、自學指導法、共同研究討論法等。 在這里我非常開心的是嘗試教育法。 該方法由邱學華制作，實際上在三年五載前也看過邱學華嘗試教學法嘗試教學法的基本模式是準備練習個嘗試問題個自學教科書個學生討論個人民教師課個第二次嘗試。 準備練習可以發(fā)揮舊知識的轉移作用，提出在舊領導下新的、學生為解決嘗試問

3、題而鋪墊的嘗試問題是基于教育目標的要求，提出嘗試問題，嘗試引導， 激發(fā)學生嘗試的自學教科書是學生在活動中用自各兒提供解決問題的信息，教科書是學生獲得知識的重要載體練習這一步驟是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己解決問題。 學生討論這一步讓學生進行自我評價，進行合作交流的人民教師說明這一步讓學生掌握系統(tǒng)知識，也是對學生嘗試結果的評價，在第二次練習中，一次授課要進行多次嘗試，在不同層次的嘗試中進行活動。我認為一個人的人民教師總是只有一種教育方法。 學生每天都聽你的那個方法學習。 他們遲早會厭倦的。 所以，我認為，我們應該掌握一些教學方法，改變我們的教學形式，使我們的課程更加精彩。嘗試教學法的最

4、大特點是“先練習再說，先學習再教”。 人民教師講例題，學生理解后再做練習是過去的傳統(tǒng)教學模式，這種“人民教師講，學生聽的人民教師，學生回答”的教學模式，詢問學生總是處于被動的位置。 現(xiàn)在突破這種傳統(tǒng)模式，把課弄反了，先讓學生嘗試練習，再讓人民教師說明學生嘗試練習的情況，先讓學生嘗試，就是把學生逼到自主的位置，“先練習，再先學習再教”。 另外，我們在上節(jié)課中有兩點值得注意1 .提前提出課題，提出教育目標。開始上課后，立刻引進新課程，提前提出課題，打開門看山，不要開車兜風。 課題提示后，人民教師可以簡單地提出這門課的教學目標，使學生明確這門課的學習內容，啟發(fā)學生“看到這個課題，誰先說話，這門課學習

5、什么內容”，讓學生自己說這門課的學習內容。 學生只有知道學習目的，才能更好地自主參加。 有些人民教師課先大復習，墊上，新課前不提示課題。 這樣上課，學生從一開始就復蓋著，人民教師說了有日子，可是學生還不知道這門課在學什么，怎么能要求學生積極參加呢？2 .盡快打開教科書，指導學生自學。提出課題后，學生了解學習目的，盡快打開教科書，指導學生自學，讓學生通過自學教科書，從教科書中初步獲得知識，是學生自主學習的重要形式。 盡快打開教科書意味著越快越好。 在先也要求學生自學教科書，但人民教師完成新課后，在第一炷香打開教科書看看。 “今天老師講的是這一頁，大家一起看書吧。 “其實到這個時候，人民教師已經什么都說清楚了，學生已經對讀書沒興趣了。 這本“馬后炮”式自學教科書只是形式，學生沒有自主學習。 自學教科書要成為學生的自主要求，最好