1、生物一輪復(fù)習(xí)策略,研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律,在2016年高考新課標(biāo)卷中，生物試題在題型設(shè)計(jì)上突出基礎(chǔ)和綜合，難在創(chuàng)新思維，考查形式更加靈活而多樣化。在內(nèi)容上仍然涵蓋了分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境及生物技術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)代生物科技專題五本書的重點(diǎn)知識；雖然試題在難度上與去年略有提升，但整份試卷的字?jǐn)?shù)與去年試卷基本一致，圖形由去年的一個(gè)增加到兩個(gè)。增強(qiáng)了試題的開放性和探究性，考查考生的創(chuàng)新意識。,由表可以直接看出，今年的理綜生物試題注重對學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容的考查，通過創(chuàng)新考查的方式，突出考查考生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，這是往屆試題的傳承。與往屆相比，變化表

2、現(xiàn)在以下幾點(diǎn):,1.是注重反映學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系和融合，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各章節(jié)知識的綜合性。 如選擇題第6題把單基因遺傳病的發(fā)病率與基因頻率結(jié)合起來考查；非選擇題的29題用dATP把ATP、DNA分子在分子組成上的聯(lián)系起來；第30題對光合作用考查過程中考查生物變異；第31題對免疫調(diào)節(jié)考查過程中考查胞吞和胞吐。選修結(jié)合考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。如第40（2）題。,2.更加重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。 選擇題的3題以探究酶活力、39題以室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況為情境，考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。32題要求考生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論進(jìn)行評價(jià)并提出合理的實(shí)驗(yàn)思路。注重實(shí)證和推理等

3、高級思維能力的考查,3.更加注重與生活的聯(lián)系、注重考生對生物技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用 試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代氣息，情景選自于生活實(shí)際。如第6題涉及常見的人類遺傳病、31題涉及免疫與病毒問題、39題涉及到了室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布調(diào)查。這些試題在引導(dǎo)考生運(yùn)用生物學(xué)知識分析和解決問題，符合新課程的要求，有利于STS教育，對中學(xué)生物教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。,4.對語言表達(dá)能力的考查要求提高了，如第32題以問答題的形式呈現(xiàn)。 5.學(xué)科素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在今年的高考生物題中得到體現(xiàn)。 例如，第3題是課本實(shí)驗(yàn)知識的遷移應(yīng)用，考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。第5題題干直接點(diǎn)明考查學(xué)科素養(yǎng)自然與人

4、和諧統(tǒng)一的思想。,課標(biāo),考試大綱,考試說明,高考試題,一輪復(fù)習(xí)的依據(jù),一輪復(fù)習(xí)的目的,高一高二學(xué)習(xí)不扎實(shí)、遺忘較多 高一高二學(xué)習(xí)知識零散、不成體系 高一高二學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識、能力培養(yǎng)不夠,備考策略： 1）按知識框架主線安排順序，地毯式掃描四本生物教材中考綱要求考點(diǎn) 2）講練結(jié)合，對相關(guān)知識進(jìn)行章節(jié)內(nèi)、章節(jié)間的綜合歸納，提高綜合能力,時(shí)間2016年4月10日2017年1月,一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排,目標(biāo)：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能及培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的。,1、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題,以知識為主體、能力測試為主導(dǎo)是高考命題的指導(dǎo)思想，試題重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。所以，要充分認(rèn)識和理解高

5、考能力要求的基本含義，并以此來指導(dǎo)生物的備考復(fù)習(xí)工作。,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、理綜考試說明和理綜高考試題的特點(diǎn)，把握好備考的方向。,一輪復(fù)習(xí)具體要求,教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題里面隱含了大量的過程與方法等知識，高考試題以教材為背景考查過程與方法的比較多。這一特點(diǎn)在近幾年新課標(biāo)的高考命題已經(jīng)得到了證實(shí)。,2、挖掘并利用好教材,3、重點(diǎn)突出考綱要求的核心知識,必修1,必修1以細(xì)胞為中心，包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個(gè)模塊的基礎(chǔ)，需要扎實(shí)復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運(yùn)輸、酶的特點(diǎn)

6、、ATP、光合作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。,必修2,( 1)遺傳規(guī)律，包括遺傳兩個(gè)規(guī)律的實(shí)質(zhì)、遺傳規(guī)律的應(yīng)用、孟德爾遺傳比率的變化等。 （2）減數(shù)分裂，包括減數(shù)分裂各期的特征，減數(shù)分裂過程中同源染色體、DNA與染色體的變化，減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的判斷等。 （3）遺傳物質(zhì)，包括證明DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的分析，DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯。,（4）變異的應(yīng)用，主要是育種。 （5）人類遺傳病，主要是單基因遺傳病的判斷（包括顯隱性的判斷、基因所在染色體性質(zhì)的判斷），后代患病概率的計(jì)算等。 （6）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，主要掌握其中的幾個(gè)要點(diǎn)即可，需要注意的是基因頻率的

7、計(jì)算以及如何利用基因頻率計(jì)算子代某種基因型的頻率。,要特別重視對生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其穩(wěn)定性）。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問題入手，訓(xùn)練分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這兩部分新知識,必修3,動物生命活動調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識，一直是?？純?nèi)容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。,選修1,選修1在新課標(biāo)中有6個(gè)部分，而考試說明中只要求4個(gè)部分，可通過觀看實(shí)驗(yàn)錄像并收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行訓(xùn)練.核心內(nèi)容是微生物的利用 、從生物材料中提取某些特定的成

8、分、植物的組織培養(yǎng)。,突破方法： 列表比較法：制作果酒和果醋的基本原理和方法、發(fā)酵的條件，以及操作流程中的注意事項(xiàng)； 歸納比較：理解選擇、鑒定培養(yǎng)基；消毒和滅菌；滅菌方法的區(qū)別等。 圖解分析：理解平板劃線法，稀釋涂布平板法等分離純化微生物的原理。 流程圖法：生物組織中特定成分提取過程及各個(gè)步驟中的注意事項(xiàng)。 比較分析：突破蒸餾、萃取、壓榨等不同方法的特點(diǎn)及適用對象。,注意選修實(shí)驗(yàn)與必修內(nèi)容的聯(lián)系,4、重視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，增加練習(xí)頻率,一輪復(fù)習(xí)的具體策略,1.記憶掌握知識內(nèi)容 記憶掌握教材知識，通過教材知識去分析解決各種實(shí)際問題 （例）：哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)在代謝過程中有水反應(yīng)或生成；有哪些大分子物

9、質(zhì)通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核。,2.掌握核心概念 從概念的條件、內(nèi)涵、使用范圍上來掌握概念 （例）DNA、基因、染色體、同源染色體、姐妹染色體等,3.建立起章節(jié)知識體系,4.注意行進(jìn)中的交叉,由于第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長，前面學(xué)的知識容易遺忘，因此要注意處理好“行進(jìn)中的交叉”。 即注意單元復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練相配合，對前面所學(xué)的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?學(xué)生看書,完成自主梳理,試做例題,重難點(diǎn)講解,章節(jié)練習(xí)（或測試）,錯題反饋和講解,課堂流程圖,真正做到回歸教材 教材是復(fù)習(xí)之本,教材通常是命題專家首先的知識載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。,第一輪復(fù)習(xí)落點(diǎn)在教材上，抓教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進(jìn)。 目標(biāo)應(yīng)始終鎖定在高考上，要做到“寧慢勿快，寧慢勿亂”。,第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對各章節(jié)知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)