1、理解詞語(yǔ)和句子的方法 大連西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 劉 爽,一、明確理解詞句要求,第一學(xué)段：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。”,第二學(xué)段：“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”,第三學(xué)段：能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)囊饬x，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。,二、理解詞語(yǔ),（一）理解詞語(yǔ)的位置,1課文中的泡泡：課文中的泡泡,2.課后思考題答案中涉及的關(guān)鍵詞語(yǔ) （文章重點(diǎn)、表達(dá)中心思想） （寫人敘事文章：描寫人物細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)） （寫景狀物文章或說(shuō)明文

2、：描寫特點(diǎn)的詞語(yǔ)）,3.與學(xué)生認(rèn)知不符的生僻詞,4.意思上容易混淆的詞語(yǔ),5.同一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)在一篇課文中,（二）理解詞語(yǔ)的方法,1.借助字典等工具書,【案例】理解新型玻璃中“分貝”一詞 生請(qǐng)問(wèn)“分貝”是什么意思？ 師這是個(gè)專用名詞，大家很生疏。這里是指測(cè)量聲音大小、強(qiáng)弱的單位。科學(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)50分貝，對(duì)人體就有危害。城市中有的馬路旁安裝著測(cè)定聲音大小、強(qiáng)弱的裝置，以后你們注意看。,2.聯(lián)系上下文,我的伯父魯迅先生中的 “張冠李戴”、“囫圇吞棗”兩詞，從課文中就可以找到很好的解釋：“只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人的事情安在那個(gè)人身上?！?/p>

3、,狐假虎威一課的最后一段話：“兇惡的老虎受騙了。狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?3.運(yùn)用肢體形態(tài)語(yǔ),【案例】可貴的沉默 理解： “他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?著名特級(jí)老師支玉恒執(zhí)教 曼谷的小象一課有學(xué)生問(wèn)“瀟灑”是什么意思？ 支老師沒(méi)有直接講解，而是用動(dòng)作進(jìn)行了演示，他用右臂做小象的鼻子，直挺挺地垂于身前，兩肩聳起，一邊拖小步向前挪動(dòng)一邊問(wèn)：“我這個(gè)樣子瀟灑不瀟灑?”學(xué)生大笑，紛紛說(shuō)：“不瀟灑，太拘束，不自然?！庇谑牵Ю蠋熡檬直酆茏匀坏啬７滦∠蟮谋亲?，屈伸自如，邁開大步向前走，然后問(wèn)學(xué)生：“瀟灑是不是這樣呀?”學(xué)生笑著回答：“是，這樣很大方，很神氣?！?4.

4、借助直觀圖例,著名特級(jí)教師于永正在上 草這首古詩(shī)時(shí)為了幫助學(xué)生理解 “離離”這個(gè)詞的意思他是這樣教學(xué)的： (于老師順手在黑板上畫了一幅 “草原圖”。) 師：小朋友，草原上的草長(zhǎng)得怎么樣? 生：草原上的草長(zhǎng)得很高很密。 生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。 生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。 師 ：聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道 “離離”是什么意思了吧? 生：“離離”就是長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵。 師：對(duì)極了。,理解 “陸續(xù)”、“連續(xù)”和 “繼續(xù)”的意思,陸續(xù)： 連續(xù)： 繼續(xù)：,5.聯(lián)系生活實(shí)際,一年級(jí)：王二小里“掃蕩”一詞的意思，可以聯(lián)系生活實(shí)際從電視節(jié)目中理解。 二年級(jí)：北京一課“

5、川流不息”一詞的意思?！凹t領(lǐng)巾”真好一文中，“紅領(lǐng)巾”指什么？理解言外之音。,理解“飽滿”一詞 師：哪位小朋友能用 “飽滿”一詞造句? 生：菜籽結(jié)得多飽滿! 生：田野里的豆粒長(zhǎng)得很飽滿。 只見她走到教室門口，然后突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái) ，昂首挺胸，面帶微笑 ，兩眼炯炯有神。接著問(wèn)道：“你們看，老師今天精神怎么樣?” 學(xué)生一起回答：“老師今天精神很飽滿?！?老師笑了：“說(shuō)得好!現(xiàn)在，讓老師看一看，小朋友們上課精神是不是也很飽滿?”,6.用近義詞或反義詞替換,二年級(jí)：清澈的湖水一文中，“企盼”的意思？（盼望、期盼）,【案例】荷花 對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中“冒”的 理解。,師你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別

6、美？ 生“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話寫得特別美。因?yàn)檫@個(gè)冒字寫得特別美。到底美在哪，我也說(shuō)不清楚。 師說(shuō)不清楚是正常，說(shuō)得清楚就不正常了。你能察覺(jué)到“冒”特別美，就已經(jīng)很了不起了。請(qǐng)大家想想，冒字還可以換出什么字？ 生長(zhǎng)、伸 生鉆、露 生沖、探,師自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以冒出來(lái)。 生使勁地、不停地 生急切地、筆直地 生生機(jī)勃勃地、興高采烈地、痛痛塊塊地 生精神抖擻地、爭(zhēng)先恐后地 師請(qǐng)把這些詞填到原句中，再來(lái)讀讀悟悟。 生讀書中的句子。,師大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以

7、后，仿佛想干什么？ 生白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。 生白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深吸一口新鮮的空氣。 生白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。 師多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把荷花寫活了，而且使荷花變得更美了。這是一種喜氣洋洋的美，這是一種生機(jī)勃勃的美，讓我們一起，像荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！ 學(xué)生起立，擺出自己喜歡的姿勢(shì)，進(jìn)行感情朗讀或背誦。,（7）展開想象與聯(lián)想 燕子專列中，“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞-?！崩斫狻伴L(zhǎng)途跋涉”一詞。,師燕子在瑞士境內(nèi)遇到了什么麻煩?讀讀課文第二自然段找找。 生“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途

8、跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！?師燕子飛了很多路，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，它們飛過(guò)了哪些地方? (出示句式：成千上萬(wàn)只燕子從南方出發(fā)了，它們飛過(guò)_，飛過(guò)_，飛過(guò)_) 生成千上萬(wàn)只燕子從南方出發(fā)了，它們飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)田野 生成千上萬(wàn)只燕子從南方出發(fā)了，它們飛過(guò)茫茫無(wú)邊的大海，飛過(guò)層層疊疊的高山，飛過(guò)一個(gè)又一個(gè)的城市,師從你說(shuō)的“茫茫無(wú)邊”、“層層疊疊”、“一個(gè)又一個(gè)”我們感覺(jué)到燕子飛過(guò)了很多很多的路，經(jīng)過(guò)了很多很多的地方，它們來(lái)不及休息，非常辛苦，這真是 生長(zhǎng)途跋涉。 師帶著自己的體會(huì)讀這個(gè)句子，邊讀邊想象燕子從南方飛回北方的情景。 (學(xué)生讀句子),理解詞語(yǔ)的方

9、法很多，但在具體的教學(xué)中，常常不是運(yùn)用一種方法，而是多種方法的運(yùn)用。,【案例】 我的伯父魯迅先生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞 “他聽見腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。”,師：你們有誰(shuí)知道飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？ 生：一個(gè)人吃了很多苦頭。 師：誰(shuí)查過(guò)字典？誰(shuí)還有更準(zhǔn)確的答案？ 生：飽經(jīng)風(fēng)霜就是形容一個(gè)人經(jīng)歷了很多的艱辛和磨難。 （師要求這個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀解釋，全班學(xué)生跟讀，三遍）,師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，在生活中，你們有沒(méi)有見過(guò)飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。如果有，請(qǐng)舉手示意一下。 （大部分生舉手示意） 師：請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)車夫的這張臉，要求不能用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞，但要把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)。 生：那個(gè)車夫額頭

10、上面布滿了一道又一道皺紋，嘴唇干裂，眼眶深深地陷了進(jìn)去，顴骨高高突起。 生：那車夫臉蠟黃蠟黃的，實(shí)際上只有三十多歲，但是看上去卻已經(jīng)有五十多歲了。 生：那車夫的頭發(fā)亂得像一堆草，臉精瘦精瘦的，就剩一張皮了，明顯得營(yíng)養(yǎng)不良。,師：那你能從這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上能看出一些什么呢？ 生：我知道那車夫干活肯定非常累，沒(méi)日沒(méi)夜地拉車，不管是烈日酷暑，還是暴風(fēng)驟雨，為了家庭生活，他要拼命干活。 生：那車夫里很窮，估計(jì)是吃了上頓沒(méi)有下頓。 生：我估計(jì)那車夫的身體肯定不好，他生了病，還帶病拉車，肯定被生活所迫，沒(méi)有辦法。,師：是呀，這樣一個(gè)車夫，那么冷的天，他居然還赤著腳在拉黃包車?，F(xiàn)在，他的腳被玻璃碎片刺破了，

11、躺在地上痛苦地呻吟。他想起來(lái)卻又起不來(lái)。如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng) 生：我一定把身上的錢全都掏出來(lái)給他。 師：愛(ài)心可嘉！ 生：我就用黃包車把他拉到醫(yī)院。 師：就你這點(diǎn)力氣，拉得動(dòng)嗎？不管怎樣，心動(dòng)就行！ 生：我立馬給爸爸打電話，因?yàn)槲野职质峭饪漆t(yī)生。 生：我立刻撥打110，把警察叔叔叫來(lái)。 師：同學(xué)們，我很感動(dòng)，因?yàn)?，你們是一批富有同情心的孩子。那么，讓我們看看魯迅先生是怎么?duì)待這個(gè)黃包車夫的？,【案例】橋 理解課文兩次“吼”字 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭四緲?。,【案例】從現(xiàn)在開始

12、 理解“叫苦連天” “一星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天?！?師 ：小朋友 ，“叫苦連天”是什么意思? 生 ：就是喊苦。 生 ：不停地喊苦。,師 ：對(duì) ，那么你們知道動(dòng)物們是怎么喊苦的嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀第二自然段想一想。 生：天天熬夜 。 生：動(dòng)物們熬夜熬了一個(gè)星期。,師：讓我們想象一下，動(dòng)物們是怎么熬夜的? 生 ：公雞一到夜里就看不見 ，它整晚都在東碰西撞，又找不到蟲子吃 ，只能餓肚子 。 生 ：小松鼠一邊摘松果，一邊打瞌睡 ，松果掉了滿地 ，只好重 新把松果撿起來(lái)。 生 ：斑馬奔跑時(shí)，因?yàn)榭床灰娐吩粤藗€(gè)跟頭，摔得鼻青臉腫，但 又不得不繼續(xù)干活。,師 ：是啊 ，動(dòng)物們這樣一熬就是一個(gè)星期 ，多苦啊 !那

13、么它們?cè)敢膺^(guò)這樣的生活嗎? 生 ：不愿意 ! (同學(xué)們異口同聲回答。) 師 ：你們?cè)趺粗赖? 生 ：我是從“不得不服從命令”看出來(lái)的。 生 ：我是從“只好天天熬夜”看出來(lái)的 。 師：看來(lái)，它們都極不情愿這樣生活，況且這樣的生活又這么苦，怪不得動(dòng)物們要抱怨，要叫苦連天了。,師：那么小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)是怎么叫苦連天的呢?請(qǐng)小朋友們把自己當(dāng)成這些小動(dòng)物，來(lái)叫叫苦。 (老師話還沒(méi)有說(shuō)完，同學(xué)們已經(jīng)各自在位置上“叫苦連天” 了 。) 生 ：哎呀，我的頭好痛啊 ! 生：哎呦呦 ，再這樣下去，我非得大病一場(chǎng)不可。 生：我每天睡不好覺(jué)，干不好活 ，這日子怎么過(guò)呀? 生 ：我每天都找不到蟲子吃，天天餓肚子 ，快活不

14、下去了。 生 ：是啊 ，這種黑白顛倒的日子讓我們?cè)趺催^(guò)呀? (同學(xué)們把叫苦連天的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。) 師 ：大家說(shuō)得真好!那么你們能不能把動(dòng)物們“叫苦連天”的樣子用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?,師：小朋友，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)讓你叫苦連天的 事嗎?誰(shuí)能用“叫苦連天”來(lái)說(shuō)一句話 。 生 ：今天作業(yè)真多，我一直做到了半夜，我叫苦連天。 生 ：一上體育課，老師就讓我們先繞操場(chǎng)跑五圈，我們叫苦連天 。 生：媽媽連續(xù)加班三天，她叫苦連天 。 生 ：每天放學(xué)后，爸爸都給我布置很多作業(yè)，我一點(diǎn)兒玩的時(shí)間都沒(méi)有了，我叫苦連天。 生 ：剛上完體育課 ，我們又渴又累，可回到教室發(fā)現(xiàn) ，水一滴都沒(méi)有了，同學(xué)們叫苦連

15、天。,三、理解句子含義 理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理，句子表達(dá)的好處等。,（一）句子種類 1.修辭句： 比喻句爺爺和小樹小小的船、 反問(wèn)句我要的是葫蘆數(shù)星星的孩子、 擬人句等 2.結(jié)構(gòu)句：總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句 主要是把握文章主要內(nèi)容 金色的草地 美麗的小興安嶺 富饒的西沙群島 趙州橋 鄉(xiāng)下人家 3.含義深刻的句子,（二）理解句子的方法,1.理解修辭句,【案例】橋 理解：橋一文，第 8自然段中“ 他像一座山?！?第一步：山給人怎樣的感覺(jué)? ( 踏實(shí)、厚重 ） 第二步：出示第 7、8自然段，想一想這兩

16、段話之間有沒(méi)有聯(lián)系? 第三步：同學(xué)們?cè)俾?lián)系前文想一想，老漢是在什么樣的情況下站在木橋前，他像一座山。,2.理解結(jié)構(gòu)句,（二）理解句子的方法,3.含義深刻的句子,（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 三年級(jí)下冊(cè)6燕子專列一課，理解重點(diǎn)句：“聽到消息后，居民紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?生1：我抓住了動(dòng)作的詞語(yǔ)：“冒著、頂著、踏著”體會(huì)到了雖然冰天雪地，氣候惡劣，但是居民們?yōu)榱司戎嘧硬慌鲁钥?，他們真是燕子的好朋友?生2：我從“紛紛、四處”這些修飾的詞語(yǔ)中體會(huì)出有很多人出來(lái)，為了救助燕子走遍了很多地方，他們很辛苦。但是為了燕子，他們吃再多的苦也不怕，

17、他們真是他有愛(ài)心了。 師：很好！要想理解句子，我們就得像這樣抓住文中的表示動(dòng)作的或者是重要的修飾的詞語(yǔ)來(lái)理解。,（2）理解引申的內(nèi)涵 這種方法主要是根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過(guò)句子字面上的意思 ，理解作者的本意。,我的伯父魯迅先生一文，理解 ：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”,（3）理解弦外之音 有些句子本身并不難懂，但要想一想它有沒(méi)有比喻、象征意義，有沒(méi)有弦外之音。,賣火柴的小女孩一文，理解“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓也沒(méi)有痛苦的地方去了。,（4）概括歸納要點(diǎn) 這種方法主要是領(lǐng)會(huì)句子中的內(nèi)容要點(diǎn)概括出句子要表達(dá)的主要意思。,詹天佑一文，理解“遇到困難 ，他總

18、是想，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路 ，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們 ，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?（5）聯(lián)系上下文 杏兒熟了一文，理解“我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多?！?（6）聯(lián)系生活實(shí)際 【案例】生命 生命 理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?（7）憑借想象和聯(lián)想 【案例】一夜的工作 理解“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?師：僅僅是書上的詞語(yǔ)讓你的心為之一顫嗎？請(qǐng)大家注意“宮殿”這個(gè)詞語(yǔ)，由這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想開去，這座高大的宮殿式的房子曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方？ 生：可能是大官住的地方。 師：這是清朝的最后一個(gè)攝政王載灃住過(guò)的房子。什么叫攝政王？就是管皇帝的那個(gè)親王。你再想，這里曾經(jīng)有過(guò)哪些陳設(shè)？ 生：（