1、教學(xué)原則和教學(xué)方法,教學(xué)原則(運(yùn)用),一、教學(xué)原則概述 含義：指在整個(gè)教學(xué)工作中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。 意義：教學(xué)原則是對(duì)教學(xué)規(guī)律的反映，遵循教學(xué)原則，則“師逸而功倍”，反之，則“師勤而功半”,科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則,含義： 指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。,二、我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則,運(yùn)用要求： 保證教學(xué)的科學(xué)性； 發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想品德教育； 提高教師的專業(yè)水平和思想修養(yǎng),理論聯(lián)系實(shí)際的原則,含義：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析和解決

2、問題，達(dá)到學(xué)懂、會(huì)用，學(xué)以致用。,運(yùn)用要求：,教學(xué)要以傳授書本知識(shí)為主； 書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際： 教學(xué)中可聯(lián)系的“實(shí)際”：1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)；2）科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際運(yùn)用；3）最新科學(xué)成就的實(shí)際。 重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)； 正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系（如精講多練、精講巧練、講讀議練等） 適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材,直觀性原則,含義：教學(xué)中讓學(xué)生通過多種感官直接感知具體事物和現(xiàn)象，或者代表這些事物和現(xiàn)象的教具，從而使學(xué)生獲得表象和觀念，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生正確理解書本知識(shí)奠定基礎(chǔ)。,運(yùn)用要求,正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 兩類直觀教具：實(shí)物直觀（如實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)

3、驗(yàn)等）；模象直觀（如圖片、圖象、幻燈片、電影等） 直觀與講解相結(jié)合； 重視運(yùn)用語言直觀,循序漸進(jìn)的原則,1、含義：教學(xué)要遵循學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地、全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯推理能力。,運(yùn)用要求： 要按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； 抓主要矛盾：解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的教學(xué) 由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁, 鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,含義：教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久記憶，同時(shí)以鞏固為基礎(chǔ)，獲取更多更新的知識(shí)。 運(yùn)用要求： 在理解的基礎(chǔ)上鞏固； 重視組織各種復(fù)習(xí)，指導(dǎo)記憶； 鼓勵(lì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。, 因材施教原則,含義：教師要

4、從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。 運(yùn)用要求： 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)； 采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。,教學(xué)方法,一、教學(xué)方法的概念和意義 * 教學(xué)方法是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的行為方式的總和。 （一）教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段； （二）教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證； （三）教學(xué)方法是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施。,教學(xué)方法有以下特點(diǎn)：,（1）教學(xué)方法反映了教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互作用關(guān)系； （2）教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而施行

5、的有規(guī)則的活動(dòng)方式； （3）教學(xué)方法是由各種教學(xué)方式組成的。,啟發(fā)式談話法,起源-孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反則不復(fù)也”，他本人身體力行之?！胺蜃友普T人”，使達(dá)到“欲罷不能”的境界（論語子罕）。 啟發(fā)式談話法出自古希臘大思想家蘇格拉底的“問題法”，即用問題激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考以探求真理的教學(xué)方法。,啟發(fā)式談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對(duì)話方式探討新知識(shí)，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。 它的形式是師生對(duì)話，核心是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性和靈活性。,啟發(fā)式談話法的作用與特點(diǎn),（1）師生雙向交流性強(qiáng)； （2）操作靈活，可變性

6、強(qiáng)； （3）容易建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系 （4）教學(xué)過程始終處在一種愉悅的氛圍之中。 （5）通過師生問答，可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，發(fā)展他們的邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)； （6）反饋的及時(shí)性。,啟發(fā)式談話法的準(zhǔn)備,1通過課前測(cè)評(píng)了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平 2尋找新、舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，確定突破口。 3精心設(shè)問。 （1）問題必須要有針對(duì)性。 （2）提問要抓住關(guān)鍵。 （3）問題要具有啟發(fā)性。 （4）問題要有系統(tǒng)性，前后連貫，由淺入深緊扣主題。 （5）對(duì)學(xué)生可能的回答做出預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)不同的問題分支。,啟發(fā)式談話法的進(jìn)行過程,啟發(fā)式談話法的運(yùn)行過程由三個(gè)環(huán)節(jié)組成： 教師提問傾聽學(xué)生回答教師做出反應(yīng)，

7、這樣就完成了一個(gè)問題單元，然后再依次進(jìn)入下一個(gè)問題單元。,啟而能發(fā) 發(fā)而能導(dǎo) 導(dǎo)而能活 活而不亂 啟發(fā)的標(biāo)志 -激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng),二、中小學(xué)常用教學(xué)方法：,講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法 演示法 參觀法 練習(xí)法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法,教學(xué)有法， 但無定法。,三、教學(xué)方法的分類：,以語言傳遞信息為主的方法 講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 以直接感知為主的方法 演示法、參觀法 以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法,學(xué)習(xí)方式變革,本次課程改革的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，

8、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。,“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 蘇霍姆林斯基,變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。 自主探究、合作學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、分析與反思。 信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的充分利用。 廣泛的課程資源。 建立適合于個(gè)體的學(xué)習(xí)策略。,四、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用,依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn) 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn) 依據(jù)教師自身的素質(zhì),教學(xué)方法的選擇,教學(xué)方法的選擇，一般包括選擇的標(biāo)準(zhǔn)和選擇的程序兩個(gè)方面。,教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn),教師在教學(xué)時(shí)，選擇哪一種教學(xué)方法，取決于許多特定的因素。一般來說，下面幾點(diǎn)可以作為基本依據(jù)。 1、根據(jù)教學(xué)

9、目標(biāo)選擇教學(xué)方法 2、根據(jù)學(xué)生的特征選擇教學(xué)方法 3、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法 4、依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,選擇教學(xué)方法的程序,選擇教學(xué)方法的程序，大致包括以下幾個(gè)基本的步驟： 1、明確選擇的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)要具體化，切忌抽象。 2、盡可能廣泛地了解有關(guān)的教學(xué)方法，把握各種方法的精華。,教學(xué)方法的優(yōu)化,教學(xué)方法的優(yōu)化來自于蘇聯(lián)教育家的“最優(yōu)化”理論和實(shí)踐。巴班斯基曾指出：教學(xué)方法的優(yōu)化選擇是“在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教育過程的一種目標(biāo)明確的安排，是教師有意識(shí)的、有科學(xué)根據(jù)的一種選擇（而不是自發(fā)的、偶然的選擇，是最好的、最適合于該具體條件的課程教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過程的安排方案。”,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，我們要做到,（一）教師要熟悉各種方法，能有效地運(yùn)用其中每一種方