1、學前兒童講述活動,學前兒童講述活動的基本特征,講述活動要有一定的憑借物,符合幼兒講述學習的需要。 幼兒園講述活動時一種集體參與的活動。,講述活動有相對正式的語境,講述旨在鍛煉一種獨白語言,講述活動對兒童的觀察力、記憶力、想象力和思維能力的要求都是極高的。,講述活動中需要調(diào)動兒童的多種能力,從獨立完整編碼到獨立完整發(fā)碼的過程。,學前兒童講述活動的主要類型,按照講述內(nèi)容,敘事性講述 描述性講述 議論性講述 說明性講述,按照憑借物的特點,看圖講述 實物講述 情景表演講述,學前兒童講述活動的設計與實施的基本結構,感知理解講述對象,依據(jù)講述類型的特點感知、理解講述對象。 依據(jù)憑借物的特點感知、理解講述對

2、象。 依據(jù)具體活動要求的特點感知理解講述對象。,運用已有經(jīng)驗自由講述,幼兒集體講述 幼兒分小組講述 幼兒個別交流講述,在幼兒自由講述前，交代清楚講述的要求，提醒幼兒要圍繞感知、理解的對象進行講述。 在幼兒自由講述的過程中，注意傾聽幼兒的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點”，以及存在的問題。,引進新的講述經(jīng)驗,教師示范新的講述經(jīng)驗 教師通過提示引進新的講述經(jīng)驗 教師與幼兒一起討論新的講述思路,鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗,講述活動：娃娃（中班）,活動目標 指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。豐富相應的形容詞如：漂亮、可愛、胖嘟嘟等。 啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”“改錯”游戲，對“娃

3、娃”進行由特征到一般的有序感知、表述。 幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。,活動準備 每組1個神態(tài)、性別，衣飾各不相同的玩具娃娃。 已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。,活動過程,運用游戲“猜猜誰不見了”，引導幼兒感知理解“娃娃”。,老師將6個娃娃（每組1個）展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走1個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了？讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣？游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃，大家猜“誰不見了”。,運用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結伴講述,幼

4、兒分組進行講述（每組1個娃娃）大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親，摟一摟娃娃，并說“我最喜歡娃娃 （特征部分），因為娃娃穿著”?；颉拔业男殞?，你的嘴長得像一朵花，你的長得像”。 老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。,運用“改錯”游戲，提供講述思路。,老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。 幼兒運用集中講述的方法，糾正教師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不合適？為什么？如果你要說，又應該怎樣？怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?,從說“娃娃”