1、現代文閱讀的方法與技巧,首先需要了解一些基本的知識點，如修辭手法，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等,修辭手法有哪幾種,比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。 擬人-把事物當人寫，使語言形象生動。 夸張-為突出某一事物或強調某一感受。 排比-增強語言氣勢，加強表達效果。 對偶-使語言簡練工整。 引用-增強語言說服力。 設問-引起讀者注意、思考。 反問-起強調作用，增強肯定（否定）語氣。,基本表達方式有哪幾種,主要有這幾種：敘述、描寫、抒情、議論、說明 敘述：一般性的陳述,介紹、交待人物、事件、環(huán)境及其發(fā)展。回答“是什么”的問題。 包括：順敘、倒敘、插敘,描寫：用生動形象

2、的語言，把人物的狀態(tài)、動作、景物的性質、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。 包括：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫和細節(jié)描寫,抒情：即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。 包括： 直接抒情，直接傾吐自己的感情）即事抒情，（將感情融人敘事之中的一種抒情方式）借景抒情，（把感情寄托在景物描寫之中）議論抒情，（把感情寓于道理之中）,議論：即分析評論客觀事物，表現自己的觀點和態(tài)度。 包括：立論、駁論 說明：把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚；把人物的經歷特點表述明白。 包括：定義、舉例、數字、引用，比較說明,學習累了，先練習一道閱讀題吧風箏,有一天，我忽

3、然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。 然而我的懲罰終

4、于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。,1、解釋下列詞語，并給加點字注音。 恍然大悟 （ ）_ 苦心造詣（ ）_ 2、按要求從文中摘錄關鍵詞句，填寫下表。 人物 細節(jié)描寫 內心活動 小兄弟 “我” 3、如果把“又將風輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風輪扔在地下，踩扁了”行不行？ _,4、請用簡潔的語言概括第一段的內容。并說說“精神的虐殺這一幕”指的是哪一幕？ _ 5、作者為什么千方百計地

5、阻止小兄弟放風箏？為什么后來又稱之為“精神虐殺”？ _ 6、從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質？ _,7、看了一本世紀末外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？ _ _ 8、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，這兩節(jié)文字中作者為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？ _ _ 9、在文中拭出一句有關文章主旨的句子。 _ _,10、畫線句子運用了什么修辭方法？有什么作用？ _ _ 11、加點的“不幸”可以換成“有幸”嗎？為什么？ _ _,幾種常用的寫作手法,十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借

6、景抒情、借物喻人。,象征：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。 例：白楊禮贊 白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。,襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。 例：白楊禮贊 開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。,鋪墊：對行將來臨的事物的襯托 例如，孔乙己一文中寫道：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來

7、越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。,烘托：指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現主要對象。 例：朱自清春 傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。這里寫了中國畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡墨或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出,直接描寫就是直接描繪人物的肖像、心理、語言和行動，所以又叫正面描寫。 間接描寫就是通過對其他人物的描寫來映襯、烘托出所寫人物，或通過別人的評述來描寫人物，間接描寫又稱側面描寫。,如漢樂府陌上桑對秦羅敷的描寫： 頭上倭墮髻，耳著明月珠。 緗綺為下裙

8、，紫綺為上襦。 行者見羅敷，下擔捋髭須。 少年見羅敷，脫帽著梢頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。 來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 前四句是正面描寫，后八句是側面描寫。前四句夸張的寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體怎么美呢？是很難描繪的。于是作者筆勢一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)，通過側面描寫，給人留下無限的想象空間,對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 例：海燕 以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。,借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場

9、景，表達作者真摯的思想感情。 例：從百草園到三味書屋 文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。,借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。 例：白楊禮贊 以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。,先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。 例：白楊禮贊 先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉

10、丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻,論證方法有哪幾樣,舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； 道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點； 對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點； 比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。,記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。,記敘文,做記敘文閱讀時要重點注意：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描

11、寫，來把握人物的性格特點；理解環(huán)境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。,考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力,記敘文的一些解題方法: 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了的修辭,生動形象地寫出了,4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下 6.設問句的作用

12、:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下,7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用:引出下文 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用 10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題,11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件,14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,

13、語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等),16.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 17.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊,閱讀理解的答題宗旨,1.盡量用原文 2.將題目帶到原文中，尋找答題區(qū)域，結合上下文思考，不可脫離原文憑空想象。 3.做完以后再讀讀自己的答案，多從“為什么、什么和怎么”的角度來加以思考。,寫人記事文章的段意的基本格式： 1.什么人這么樣干什么事（結果怎樣）。 2.寫了誰的什么方面（事）。 寫景文章的段意的基本格式： 1、景+特點； 2、景物+某方面的內容。 說明文的段意的基本格式：

14、1、說明了什么（說明對象）的什么特點； 2、說明了什么（說明對象）的某方面內容。,概括段意的基本思路： 1.找中心句和概括性語句。 2.挑詞組合而成。 3.將相同的內容，用概括性的詞語來表示。 概括主要內容： 1.記敘文：時間、地點、人物，事件（起因、經過、結果）即：時候， 人，在地方，做了事 2.小說：人物、事件、環(huán)境。 人，做了事，怎樣做的。,分析中心思想：通過記敘，抒發(fā)了感情；或者贊美了精神；或者揭示了道理。 分析人物精神的基本思路： 1.議論抒情句。 2.根據具體事例思考挖掘精神品質。 回答人物心情：原因+心情。 提煉寓意：從不同人物和成敗雙方分別思考原因，可出看法。,標題的作用和含義

15、： （一）作用 1.文章的線索 以人或人的某種感情為線索以中心事件為線索以活動為線索以實物為線索。 2.點明（暗示）中心。 3.吸引讀者。 （二）含義：結合文章中心分析人物精神、詞語含義,解釋詞語的語境義： 1.描繪情景。 2.詞語替換。 3.寫出比喻義。 形容詞、副詞的表達作用： 1.判斷詞性。 2.從什么方面修飾了什么。 3.生動形象（準確）的寫出了什么的什么特點。4表現了什么。,記敘文中詞語的表達作用： 1.解釋詞語這次詞語的意思是 2.這一詞語所描述出來的情形生動形象（準確）的寫出了（場景、心情、環(huán)境 ） 3.這一情形所體現出來的人物（動物）的情感、精神品質表現（表達）了 （情感）,說

16、明文中詞語能不能去掉： 1.解釋詞語。 2.結合句子，思考該詞語的含義和作用。 3.增強了語言的準確性(表現了作者嚴謹的寫作態(tài)度)。 4.如果去掉就會（結合句子分析不準確的原因）；與實際情況不符。,品味說明文語言的準確性的思考角度： 1.解釋詞語。 2.結合句子思考該詞語的含義與作用。 3.增加了語言的準確性（表現了作者嚴謹的寫作態(tài)度）。 品味說明文語言的生動性的方法： （一）品味詞語：1.解釋詞語。2.結合句子思考該詞語的含義與作用。3.表達了作者的什么感情。 （二）分析擬人、比喻等修辭手法的作用。,句子的表達作用： 1.是什么修辭手法。 2.把什么比喻成什么把什么賦予了人的動作、心理。 3

17、.生動形象地寫出了什么場面。 4表達了作者對這個形象的情感。 排比的表達作用： 將這些排列在一起，形象的寫出了什么場面，表現誰的什么感情，增強了語言的氣勢。,分析句子含義、作用的基本答題思路： 1.從內容上看： 分析原因靠中心分析修辭的表達作用抓重點動詞和形容詞分析其作用思考它象征了什么？ 2.從結構上看： 過渡呼應鋪墊,環(huán)境描寫的作用： 1表現了什么精神、性格、特點。 2.烘托了人物的什么心情。 3渲染了什么氣氛。 4、為人物的出場作了鋪墊。 說明方法的表達作用： 1.打比方：把什么比做什么，生動想象的說明了原因或目的/說明對象的特點。 2.列數字：通過列舉準確的數字，準確具體的說明了 3.作比較：把什么同什么進行比較，鮮明突出的說明了,鑒賞文章的基本思路： 1