1、第16課 三國(guó)鼎立,目,錄,1,2,赤壁之戰(zhàn),官渡之戰(zhàn),3,三國(guó)鼎立,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)；掌握三國(guó)鼎立的基本史實(shí)。 2.分析曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析歷史的能力；識(shí)讀三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，提高從圖中獲取歷史信息的能力。 3.通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景的分析，認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立局面的形成對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展有一定的進(jìn)步意義 。,東漢末年州郡割據(jù)形勢(shì)圖,匈 奴,劉 璋,劉表,袁術(shù),張魯,袁紹,曹操,假設(shè)同學(xué)們是東漢末年的老百姓，面對(duì)這種艱難的生活狀況，你們的愿望會(huì)是什么呢?,東漢末年，州郡混戰(zhàn)帶給人民無(wú)盡的災(zāi)難和痛苦。出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”的現(xiàn)象。在

2、這種情況下，人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，過(guò)上和平安定的生活。那么是誰(shuí)順應(yīng)歷史的潮流，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面呢？,學(xué)法指導(dǎo)1：,2分鐘討論交流課前預(yù)習(xí)自測(cè)一，然后小組派組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。,預(yù)習(xí)自測(cè)一,獨(dú)立完成下列表格：（官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)）,老驥伏櫪， 志在千里。 烈士暮年， 壯心不已。,曹操,龜雖壽,請(qǐng)思考： 曹操是不是就滿(mǎn)足于統(tǒng)一北方啊？ 他下一步又怎么做呢？,揮師南下，統(tǒng)一中國(guó),學(xué)法指導(dǎo)2：,2分鐘討論交流課前預(yù)習(xí)自測(cè)二，然后小組派組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。,預(yù)習(xí)自測(cè)二,我能獨(dú)立完成下列表格：（三國(guó)鼎立形成和經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施的基本史實(shí)）,我的疑問(wèn)？,學(xué)法指導(dǎo)1：在了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)后，通

3、過(guò)角色扮演的方式，思考問(wèn)題1，小組內(nèi)扮演、討論、總結(jié)，3分鐘后，各小組做好展講準(zhǔn)備，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）,教師問(wèn)題,1.【歷史訪談】 官渡之戰(zhàn)： 情景一：角色A（曹操）：請(qǐng)你分析你在官渡之戰(zhàn)中成功戰(zhàn) 勝袁紹的原因？ 角色B（袁紹）：請(qǐng)你分析你在官渡之戰(zhàn)中失敗的原因？ 赤壁之戰(zhàn)： 情景二：角色A（曹操）：請(qǐng)你分析你在赤壁之戰(zhàn)中失敗的原因？ 角色B、C（劉備、孫權(quán)）：請(qǐng)你們分析在赤壁之戰(zhàn)中成功的原因？ 角色A（曹操）：你的一勝一敗讓你吸取了什么教訓(xùn)？,官渡之戰(zhàn)分析：,政治上：挾天子以令諸侯。 經(jīng)濟(jì)上：開(kāi)荒屯田。 軍事上：軍事才能出眾。 重用人才。,袁紹敗,驕傲輕敵，聽(tīng)不進(jìn)正

4、確意見(jiàn),曹操 勝,分析赤壁之戰(zhàn),孫劉聯(lián)軍 勝,曹操敗,組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng) 采用火攻，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng) 利用氣候、地理?xiàng)l件,客觀：官兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服 主觀：因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿(mǎn)；松懈、輕敵；戰(zhàn)術(shù)失誤,我們要吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？,謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必?cái)。?重視利用自然條件； 培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣； 團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人等。,學(xué)法指導(dǎo)2：在了解三國(guó)鼎立的基本史實(shí)后，通過(guò)辯論會(huì)的方式，思考問(wèn)題2，小組內(nèi)討論、總結(jié)，3分鐘后，各小組做好展講準(zhǔn)備，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）,教師問(wèn)題,2.【辯論會(huì)】 辯論主題：你認(rèn)為東漢末年州郡割據(jù)到三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步還是歷史的倒退？ 正 方：認(rèn)為從東漢

5、末年州郡割據(jù)到三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步 反 方：認(rèn)為從東漢末年州郡割據(jù)到三國(guó)鼎立是歷史的倒退,你認(rèn)為三國(guó)鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退？,正方：進(jìn) 步,反方：倒 退,小組辯論大比拼,正方勝利：進(jìn) 步,從東漢末年的混戰(zhàn)割據(jù)到三國(guó)鼎立，既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn)，也有利于人民生活的改善和社會(huì)的發(fā)展，是歷史的進(jìn)步，而不是倒退。,我的收獲？,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)；掌握三國(guó)鼎立的基本史實(shí)。 2.分析曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析歷史的能力；識(shí)讀三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，提高從圖中獲取歷史信息的能力。 3.通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景的分析，認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立局面的形成對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展有一定的進(jìn)步意義 。,課堂小結(jié),東漢末年州郡割據(jù),袁 紹,曹 操,官渡 之戰(zhàn),曹 操,孫劉聯(lián)軍,赤壁之戰(zhàn),魏,蜀,吳,三國(guó)鼎立,官渡之戰(zhàn)是在公元前200年，曹操與袁紹在赤壁發(fā)生戰(zhàn)役，袁紹勝利。 赤壁之戰(zhàn)是在208年，曹操與劉備在官渡發(fā)生的戰(zhàn)役，曹操勝利。 三國(guó)鼎立：220年，曹操在洛陽(yáng)稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)魏；221年，劉備在長(zhǎng)安稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)漢，史稱(chēng)蜀漢。230年，周瑜在建業(yè)稱(chēng)帝，吳國(guó)建立。三國(guó)鼎立局面形成。,火眼金睛,公元200年,官渡,曹操,孫劉聯(lián)軍,赤壁,孫劉聯(lián)軍,曹丕,成都,229,孫權(quán)