1、,宋濂,送東陽馬生序,教學目標,理清思路，學習用對比手法來表現中心的寫法。 2.理解“以”虛詞的用法,掌握“走”、“質”、“湯”等實詞的詞義。 3.學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。,課前準備,學生上網或查閱書籍，從以下幾方面作好知識準備。 1.了解作者所處朝代及文學貢獻； 2.了解文章的寫作背景； 3.了解“序”這種文體的相關知識，以便理解文章內容與主旨。,1.作者簡介,宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學家。明初主修元史，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受

2、朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學士文集。,2.解題,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。,3.關于文體： 序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。 本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。 “生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,教學過程,一、整體感知： 1.聽錄音，正字音，反復誦讀課文；

3、,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,q,qn,xi,y,qi,yn,ni,y,zh,zhun,2.讀準下列字音：,yng,g,3.引導學生用自己的話說說文章的主要內容，以及初步感知作者寫這文章的目的。 （人物、事及物）,二、課文解析：,對文言文義處理的方法: 1.串講法。 2.學生質疑，師生共同解疑。 3.學生兩人結組，相互對譯。 4.教師處理重點、難點句子。 5.以問題帶出對

4、句子的翻譯、內容的理解。,關于文言語句翻譯的建議,上學期所講的方法： 1.由現代漢語中的雙音節(jié)詞推知法； 2.由已知推未知法； 3.結合詞語在句中的語法成分推知法。,本學期建議： 結合具體語言環(huán)境讓學生逐步掌握文言文語句翻譯“六字法”留、補、刪、換、調、貫。,例句分析： 1.留。（人名、地名） “東陽馬生君則在太學已二年” 東陽縣的馬君則在太學里讀書已經兩年了。 2.補。（省略） “色愈恭，禮愈至” （我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。 3.刪。 “每假借于藏書之家” （同義詞連用） “當余之從師也”（ 助詞，無實義，不譯）,4.換。（古今異義、通假、活用等） “四支僵勁不能動”（同“肢”）

5、“腰白玉之環(huán)” （名作動，掛在腰間） “走送之” （跑） 5.調。（調語序） “弗之怠” “弗怠之” 6.貫。 “不知口體之奉不若人也” “就不覺得吃的穿的不如別人了。”,1. 作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括）,問題探究：,（1）無從致書以觀假借于藏書之家 致書之難 （2）又患無碩師未嘗稍降辭色遇其叱咄 求師之難 （3）足膚皸裂而不知無鮮肥 滋味之享缊袍敝衣 生活之艱,2.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,（1）手自筆錄走送之遍觀群書 （2）趨百里從鄉(xiāng)之先達色愈恭，禮愈至 俟其欣悅，則又請焉,（1）“勤” （2）“以中有足

6、樂者”,3.作者為什么開篇就寫自己艱苦求學的經歷?,告誡馬生要珍惜太學優(yōu)越的學習條件，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?“其將歸見其親也”（）,4.太學生學習條件之優(yōu)越表現在哪些方面？,（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺” 無凍餒之患 （2）“坐大廈之下” 無奔走之勞 （3）“有司業(yè)、博士為之師” 有專門老師 （4）“書皆集于此” 有豐富藏書,5.作者為什么要寫這篇贈序？,馬君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。 “以鄉(xiāng)人子謁余”同鄉(xiāng)關系 “是可謂善學者” “其將歸見其親”，“故道為學之難”來勉勵他。,三、理清文章結構明確文章主旨。,主旨：作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵

7、后輩專心向學，刻苦自勵，以期有成。,四、對比寫作手法的運用及作用。,2.自已與同舍生生活情況的對比。,1.師生態(tài)度的對比。,師：辭色嚴厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,3.自己與太學生的對比。,作 者：借書抄書，奔走求師，生 活艱辛，尊師力學,太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有 問必答，應有盡有,通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,4.作者通過對比，想說明什么道理？,“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳”,思考討論：,現代中

8、學生讀書應有怎樣的學習觀？,知識的梳理與歸納,（一）、通假字 1.四支僵勁不能動 支：通“肢”肢體 2.同舍生皆被綺繡 被：通“披”穿著 3.與之論辨 辨：通“辯”,（二）、一詞多義,1.禮愈至 周到，形容詞 至舍 到達，動詞 2.無從致書以觀 來，表目的，連詞 以是人多以書假余因為，表原因，連詞。 以衾擁覆 用，拿，介詞 3.足膚皸裂而不知 卻，連詞，表轉折 久而乃和 可不譯，連詞，表順接,（三）、詞性活用,腰 腰白玉之環(huán)。 腰，腰掛，名詞用為動詞。 手 不必若余之手錄。 手，用手，名詞作狀語。 日 縣官日有廩稍之供 每天 名詞作狀語 歲 父母歲有裘葛之遺 每年 名詞作狀語,（四）、重點詞語

9、1,1.家貧，無從致書以觀 （致：得到，買） 2.每假借于藏書之家匯 （借） 3.不敢稍逾約 （逾約：超過約定的期限） 4.益慕圣賢之道 （慕：仰慕） 5.嘗趨百里外 （曾經）,（五）、重點詞語2,6.援疑質理（援：提出 質：詢問） 7.俟其欣悅（俟：等待） 8.以衾以覆（衾：被子） 9.寓逆旅 （旅店） 10.右備容臭 （這里指香氣） 11.燁然若神人 （光彩照人的樣子）,12. 媵人持湯沃灌 （湯：熱水） 13.走送之 （走：跑） 14.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 （趨：快步走） 15.父母歲有裘葛之遺 （遺：贈送） 16. 以是人多以書假余（假： 借）,（六）句式解析,1.弗之?。ǚ穸?/p>

10、句中代詞“之”作賓語，賓語前置?！爸贝P錄的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄書這件事”。） 2.撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，“之”代這封信。） 3.豈他人之過哉（豈哉？哪里是呢？固定句式。）,參考譯文,余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒，硯 冰 堅， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法買到,無從:無由,常常,藏有書人家,抄錄,計算 來 送還,假借:同義,以:而，便，就,硯臺里(墨汁),結成堅硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,我小時候就特別喜歡讀書。家里

11、貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。,譯文,以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經,學說,擔心,大師,交往求教,跑到,向當地,前輩,拿著經書,請教,道德高 聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質

12、 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。,提出疑難詢問道理,彎下,側著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，

13、（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。,當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味,大,嚴冬,刮著凜烈的寒風,冰裂,客店,支通肢,僵硬,動彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹覆蓋,寓:名作動住,在旅店,每天,給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞,新鮮肥美味道好的東西,跟從老師學習的時候,書箱拖著鞋子,走在,當:在的時候 之:取獨,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶

14、 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學,穿著,被通披，穿著,華麗的衣服,綺:絲綢 繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作動，腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的心,因為,我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，之:取獨,(求學的)勤勞而且艱苦,當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，

15、四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。,今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有 司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必,學

16、生,官府,米糧,供給,夏天的衣服,送來,憂患,寬大的,書房里,誦讀,辛苦,作他們的老師,請教卻,告訴,回答的情況,凡是,應該,集中在這里,有之書:名詞性詞組,若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉?,那樣,向人借,然后,諸:之于,而后:然后,才能學習,那些學習,精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非則:不是就是,低下,就是,專心罷了,難道是的過失嗎,之:取獨,現在這些學生在大學里學習，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，（這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？,東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩 甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人 子 謁 余。撰 長書 以為 贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，,(學習),同輩的人,很,才德,到京城朝見皇帝,用同鄉(xiāng)晚輩,的身分,拜見我