1、常見(jiàn)的語(yǔ)病主要有六種類型,主要有:語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。,語(yǔ)病辨析及修改,語(yǔ)序不當(dāng)： 定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒： 定語(yǔ)誤作狀語(yǔ) 狀語(yǔ)誤作定語(yǔ) 多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),語(yǔ)序不當(dāng)： 定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒： 例如：一個(gè)陰云密布的傍晚，盛夏大地的熱鬧紛繁突然沉寂下來(lái)。 分析：“熱鬧紛繁”與“大地”的位置顛倒，“熱鬧紛繁”是修飾“大地”的定語(yǔ)，應(yīng)改為“熱鬧紛繁的大地”。 定語(yǔ)誤作狀語(yǔ) 例如：豐富的社會(huì)實(shí)踐，使他廣闊的開辟了生活空間。 分析：形容詞“廣闊”應(yīng)修飾“生活空間”，應(yīng)改為“開辟了廣闊的生活空間”。 狀語(yǔ)誤作定語(yǔ) 例如：在職工代表大會(huì)上，我們向廠

2、方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見(jiàn)。 分析：形容詞“明確”應(yīng)該修飾“提出”，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。,多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)： 多層定語(yǔ)從遠(yuǎn)到近的順序一般是： 表領(lǐng)屬關(guān)系（誰(shuí)的）；表時(shí)間、處所（什么時(shí)候、什么地方）；表指代或數(shù)量（多少）；表動(dòng)詞性詞語(yǔ)、主謂短語(yǔ)（怎樣的）；表形容詞性短語(yǔ)（什么樣的）；表性質(zhì)、類別或范圍（什么） 例如：這個(gè)盛產(chǎn)哈密瓜的地處塔里木盆地邊緣的小鎮(zhèn)，還以其富有民族特色的手工藝品聞名。 分析：表性質(zhì)特點(diǎn)的定語(yǔ)應(yīng)當(dāng)放在處所定語(yǔ)之后。因此，本句應(yīng)改為“這個(gè)地處塔里木盆地邊緣的盛產(chǎn)哈密瓜的小鎮(zhèn)” 多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多層狀語(yǔ)的一般排列次序應(yīng)當(dāng)是： 表時(shí)間表處所表范圍表情態(tài)方式表對(duì)

3、象中心語(yǔ) 例如：國(guó)有商業(yè)銀行要抓緊工作布置，把做好國(guó)家助學(xué)貸款作為大事來(lái)抓，使這項(xiàng)工作今年在全國(guó)范圍內(nèi)取得突破性進(jìn)展。 分析：表示對(duì)象的狀語(yǔ)“使這項(xiàng)工作”應(yīng)放在表示范圍的的狀語(yǔ)“在全國(guó)范圍內(nèi)”之后。,成分殘缺或贅余 1成分殘缺 主語(yǔ)殘缺 謂語(yǔ)殘缺 賓語(yǔ)殘缺 定語(yǔ)殘缺 狀語(yǔ)殘缺 2、成分贅余 主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)多余 定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余,成分殘缺或贅余 1成分殘缺 主語(yǔ)殘缺 例如：在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的救助和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。 分析：介詞“在中”使句子缺主語(yǔ)，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。 謂語(yǔ)殘缺 例如：他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)

4、，安定社會(huì)生活的責(zé)任。 分析：在“參與”前加上動(dòng)詞“承擔(dān)”，作句子謂語(yǔ)成分，支配賓語(yǔ)“責(zé)任”。 賓語(yǔ)殘缺 例如：根瘤菌具有從空氣中吸取固定氦，并將其作為養(yǎng)料提供給作物。 分析：賓語(yǔ)殘缺，“具有”應(yīng)帶名詞性短語(yǔ)。可在短語(yǔ)“從空氣中吸取固定氦”之后加上“的功能”,定語(yǔ)殘缺 例如：發(fā)達(dá)國(guó)家校園內(nèi)無(wú)障礙通道很普通，乘坐輪椅的殘疾人在其中活動(dòng)沒(méi)有什么不便，但是學(xué)校就做不到這一點(diǎn)，因此需要坐輪椅的考生就被認(rèn)為是生活不能自理了。 分析：“學(xué)?！敝叭倍ㄕZ(yǔ)，表意不準(zhǔn)確，與前半句產(chǎn)生矛盾?？稍凇皩W(xué)?！敝坝谩拔覀兊摹被颉爸袊?guó)的”等加以限定。 狀語(yǔ)殘缺 例如：一個(gè)人的見(jiàn)解代表他自己，你認(rèn)為好的材料或許在別人眼里未

5、必就好。 分析：動(dòng)詞“代表”之前狀語(yǔ)殘缺，與后一分句的表意不協(xié)調(diào)，可加上“只能”作狀語(yǔ)。,2、成分贅余 主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)多余 例：我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命啊！ 這份期刊的閱讀對(duì)象，主要是面向中文專業(yè)的研究生、本科生、中小學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。 世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是我國(guó)唐代天文學(xué)家一行和尚的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。 分析：例已有主語(yǔ)“我們的革命先輩”，“這些革命戰(zhàn)士”是多余的主語(yǔ)，應(yīng)改掉。 例謂語(yǔ)中動(dòng)詞“面向”是多余的，去掉后語(yǔ)句才通順。 例判斷動(dòng)詞的賓語(yǔ)是名詞性的短語(yǔ)“一行和尚”，后面的“的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的”。

6、,定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余 例：領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模孔繁森真正具備了一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。 這些學(xué)校的貧困生總數(shù)約為全國(guó)高校貧困生總數(shù)的三分之二還多，高校貧困生問(wèn)題短時(shí)期內(nèi)不可能很快解決。 分析：定語(yǔ)中“一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”與“優(yōu)秀共產(chǎn)大黨員”重復(fù)，可將前者去掉。 “短時(shí)期”與“很快”意思重復(fù)，可將“很快”去掉。,搭配不當(dāng) 主位搭配不當(dāng) 例如：江西貴西線一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。 分析：此類病句可用縮句法來(lái)檢測(cè)。如此句緊縮后的句子主干為：“母牛被廣為流傳”。被廣為流傳的應(yīng)是“母牛勇斗野豬救主人”的故事。 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例如：廣東湛江市舉行首屆教育藝術(shù)節(jié)。 分

7、析：動(dòng)詞“舉行”與賓語(yǔ)“藝術(shù)節(jié)”不搭配，應(yīng)把“舉行”改為“舉辦”。 定中搭配不當(dāng) 例如：他本來(lái)有充沛的理由把事情推卸得一干二凈。 分析：形容詞“充沛”修飾中心語(yǔ)“理由”不恰當(dāng)，應(yīng)改為“充足”。 狀中搭配不當(dāng) 例如：人們眾口一詞地認(rèn)為這件事與他無(wú)關(guān)。 分析：“眾口一詞”與謂語(yǔ)中心詞“認(rèn)為”搭配不當(dāng)。可將全句改為：人們眾口一詞地說(shuō)這件事與他無(wú)關(guān)。,結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂主要指幾種句子的雜糅和前后牽連。句式雜糅是把兩句話擠到一句話里，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。 例如：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。 分析：“被束縛”與“束縛下的”兩種句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂。 改

8、為：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛的人們也覺(jué)悟起來(lái)。 或 ：多年來(lái)曾在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。,表意不明 表意不明，是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或具有不止一種解釋，即句意令人費(fèi)解或句子有歧義。 句子內(nèi)部構(gòu)成不同造成語(yǔ)義不明確 例如：討厭歌功頌德的周小軍。 施事受事不同造成語(yǔ)義的不明確 例如：小楊新來(lái)乍到，連部門經(jīng)理都不認(rèn)識(shí)。 詞類或詞義不同造成句子歧義 例如：飯不熱了。（“熱”作形容詞或動(dòng)詞，產(chǎn)生兩種語(yǔ)意）,不合邏輯 自相矛盾 概念不清 強(qiáng)加因果 主客顛倒 否定不當(dāng) 復(fù)句關(guān)系不當(dāng) 對(duì)應(yīng)不當(dāng),不合邏輯 在語(yǔ)法上看不出有什么毛病，需從邏輯上加以考慮。邏輯分析，就是要從概念使用、判

9、斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。 自相矛盾 指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。 例如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。 分析：“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，“正”表示正在進(jìn)行之中，在時(shí)間上自相矛盾。 概念不清 因?qū)υ~語(yǔ)所表達(dá)概念內(nèi)涵及概念間關(guān)系的誤解而造成的誤用 例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏學(xué)科專家和各種人才。 分析：“各類人才”包括“學(xué)科專家”，不宜并列?？筛臑椤皩W(xué)科專家與其他人才”。,強(qiáng)加因果 這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)復(fù)句中，分句之間本沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。

10、例如：因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本還是舊的一套。 分析：“北方”和思想陳舊沒(méi)因果關(guān)系。 主客顛倒 主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。 例如：焦裕祿這個(gè)名字，對(duì)青年人可能有些陌生，可對(duì)40歲以上的人卻是十分熟悉的。 分析：介詞“對(duì)”造成主賓顛倒。,否定不當(dāng) 常見(jiàn)的有兩種情況： 第一種，否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。 例如：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 分析：“無(wú)時(shí)無(wú)刻”與“不忘”雙重否定，與句子所要表達(dá)的意思相反。 第二種，“防止”、“杜絕”、“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。 例如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育和管理。 分析：“防止”和“不再”雙重否定不當(dāng)，從而將語(yǔ)義弄反了。,對(duì)應(yīng)不當(dāng) 主要指兩種情況： 一是句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。 例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。 分析：“是否”是兩面性詞，而“做好”是一面性詞。可改為：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。 二是句中使用兩組并列的短語(yǔ)而他們之