1、課 題：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)第十一冊主備教師：錢建兵備課時(shí)間：2007/11/26瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第94-95頁的例1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)十八第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，會用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況正確用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)過程：

2、一、游戲?qū)霂煟耗銈兺孢^猜硬幣的游戲嗎？（教師簡單示范）同桌兩人進(jìn)行，每人猜5次看誰猜對的多。師：你們覺得這個(gè)游戲公平嗎？為什么？今天我們要來進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性的知識。二、教學(xué)例11、談話：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓球時(shí)，一般用什么方法來決定誰先發(fā)球？出示例1圖，問：你知道圖中兩名運(yùn)動員在用什么方法決定由誰先發(fā)球嗎？用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？學(xué)生討論后小結(jié)：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無論猜“左”，還是猜“右”，猜對或猜錯的可能性是相等的。指出：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球時(shí)，每個(gè)運(yùn)動員猜對的可能性都可以用1/2來表示。追問：你是怎樣

3、理解這里的1/2的？2、提出要求：在小組里討論并回答例1后面“試一試”中的問題。學(xué)生完成后，追問：如果右邊口袋里再放一個(gè)藍(lán)球，任意摸一個(gè)，摸到紅球的可能性又是幾分之幾？如果要使摸到紅球的可能性是1/5，口袋里該怎樣放球？三、教學(xué)例21、出示例2中的實(shí)物圖（或相應(yīng)的6張撲克牌），讓學(xué)生說說這6張牌各是什么牌，注意幫助學(xué)生區(qū)分“紅桃”與“黑桃”。提問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？討論后明確：一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1/6。繼續(xù)提問：摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？學(xué)生討論后小結(jié)：從6張牌中任意摸一張，摸到每

4、張牌的可能性是相等的，都是1/6。2、提出問題：從這6張牌中任意摸一張，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？啟發(fā)：這6張牌中有幾張是紅桃？每張紅桃被摸到的可能性是幾分之幾？3個(gè)1/6合起來是幾分之幾？進(jìn)一步啟發(fā)：還可以怎樣想？先獨(dú)立思考，再把你的想法說給同學(xué)聽聽。追問：這6張牌中，“3”有幾張？任意摸一張，摸到“3”的可能性是多少？2、指導(dǎo)完成例2后面的“試一試”。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并寫出相應(yīng)的答案；再指名口答，并要求說明思考的過程。做“練一練”中的題。先讓學(xué)生口答第（1）題中的幾個(gè)問題，再組織討論第（2）題：如果指針轉(zhuǎn)動80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？討論中相機(jī)明確：由于指針停在紅色區(qū)域的可能性是

5、1/8，所以指針轉(zhuǎn)動80次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是80次的1/8，也就是10次。追問：如果把轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是10次嗎？小結(jié)：上面算出的結(jié)果，僅僅是根據(jù)可能性所作的一種預(yù)測，而實(shí)際操作的結(jié)果仍然是不確定的，可能正好是10次，也可能多于或少于10次。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回答第（2）題中的其他問題。四、組織練習(xí)1、做練習(xí)十八第1題。先讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再指導(dǎo)名說說思考的過程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問：任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性分別是多少？2、做練習(xí)十八第2題。學(xué)生完成第（1）題后，組織比較：正方體都是6個(gè)面，為什么拋紅色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性都是1/6，而

6、拋綠色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性都是1/3？學(xué)生完成第（2）題后，組織比較：拋藍(lán)色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性為什么都不一樣？五、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了些什么？教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 課 題：課題二：練習(xí)課 教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)第十一冊主備教師：錢建兵備課時(shí)間：20007/11/27瀏覽人數(shù)：1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：課本第96、97頁的第3-7題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際生活中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，并能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，提高了學(xué)生用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：你能舉例說說上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？二、新課。1、出示練習(xí)十八第3題。先讓學(xué)生說出摸到每張卡片的可能性，再說出摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性。讓學(xué)生先寫出答案，再指名說說思考的過程。2、出示練習(xí)十八第4題。第（1）題可以讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立完成。第（2）題可以先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這個(gè)轉(zhuǎn)盤被平均分成了多少份，再啟發(fā)學(xué)生思考：要使指針轉(zhuǎn)動后停在紅色區(qū)域的可能性是1/2，涂紅色的份數(shù)應(yīng)該占10份的幾分之幾？要使指針轉(zhuǎn)動后停在綠色區(qū)域的可能性是2/5。又應(yīng)把幾份涂成綠色？3、出示練習(xí)十八第5題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的含義出發(fā)，找到符合題義的放法。