1、流動(dòng)的組織血液教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材分析本課是人民教育版義務(wù)教育教材生物學(xué)第二卷七年級(jí)第四章物質(zhì)在人體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)消化吸收和人體呼吸的研究，教師和學(xué)生們有了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，即營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧氣和二氧化碳會(huì)進(jìn)入血液。這門(mén)課的內(nèi)容包括血液的組成和各部分的功能，是對(duì)以前知識(shí)的延伸，為學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的血液循環(huán)和物質(zhì)交換打下基礎(chǔ)，在本教材中起著重要的作用。2.學(xué)術(shù)狀況分析七年級(jí)學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，對(duì)生活中的現(xiàn)象極其感興趣。此外，他們對(duì)血液的成分和重要性有了初步的了解，但不知道為什么醫(yī)生可以通過(guò)病人的血常規(guī)檢查結(jié)果知道體內(nèi)出現(xiàn)了什么問(wèn)題。因此，這門(mén)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是七年級(jí)學(xué)生的

2、抽象思維能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。3.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能講述血液的組成和主要功能識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞常規(guī)驗(yàn)血單解讀2.過(guò)程和方法通過(guò)對(duì)試卷的解讀，掌握分析比較的學(xué)習(xí)方法通過(guò)紅細(xì)胞和白細(xì)胞的比較，學(xué)習(xí)獲取信息和處理信息的研究方法3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的小組探索，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神通過(guò)對(duì)血液功能的研究，形成了對(duì)血液對(duì)人體重要性的共識(shí)4.教學(xué)中的困難1、教學(xué)重點(diǎn)血液成分和各部分功能2.教學(xué)中的困難觀察人血的永久負(fù)荷，區(qū)分白細(xì)胞和紅細(xì)胞5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，提出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。上課前3分鐘，單獨(dú)閱讀課本，完成下列問(wèn)題：1.血液由和(包括、)組

3、成。2.血液不僅起作用，而且還起著積極的作用。了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。上下文導(dǎo)入我們都有這樣的經(jīng)歷。當(dāng)我們生病去醫(yī)院的時(shí)候，醫(yī)生總是要求我們做一個(gè)常規(guī)的血液測(cè)試。你會(huì)在測(cè)試列表中看到哪些項(xiàng)目？為什么醫(yī)生可以通過(guò)這些項(xiàng)目來(lái)判斷我們的身體有什么疾病？結(jié)合問(wèn)題，復(fù)習(xí)測(cè)試單的內(nèi)容，積極思考，交流你對(duì)血液的理解。在情境中融會(huì)知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加他們的學(xué)習(xí)熱情。血液成分1、多媒體演示血液分層實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生仔細(xì)觀察并注意血液各部分的顏色和比例。2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀5頁(yè)教材數(shù)據(jù)分析2。展示討論問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：(1)用抗凝劑抽血，離心或靜置一段時(shí)間，注意顏色標(biāo)記。(2)結(jié)

4、合常規(guī)驗(yàn)血單，你認(rèn)為血液的哪些部分可能是由？測(cè)試表中列出的組件位于哪一層？(3)為什么血液被稱(chēng)為“流動(dòng)組織”？3.根據(jù)學(xué)生代表的解釋總結(jié)血液成分。仔細(xì)觀察并回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分層后說(shuō)出各個(gè)部分的顏色和比例。分組工作，畫(huà)出血液的分層。閱讀血常規(guī)，了解RBA、WBC、Hb和PLT的含義。根據(jù)測(cè)試單的提示和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組合作探索了各個(gè)部分的組成，并得出血液由血漿和血細(xì)胞(紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板)組成的結(jié)論。第一層淡黃色液體是血漿，最低層紅色液體是紅細(xì)胞，連接處的白色物質(zhì)是白細(xì)胞和血小板。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分析和解決問(wèn)題的

5、能力。血漿的組成和功能展示血漿成分示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解示意圖所代表的含義，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)血漿成分分析和推測(cè)血漿的功能。觀察血漿成分示意圖，講述血漿成分及各部分的比例，思考血漿的功能：攜帶血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。觀察人類(lèi)血液的永久負(fù)荷醫(yī)生驗(yàn)血時(shí)，會(huì)將血液涂在膠片上，在顯微鏡下觀察。醫(yī)生在顯微鏡下觀察到了什么？組織學(xué)生討論：1.你用最多的永久人血藥片觀察到了什么樣的細(xì)胞？2.你如何區(qū)分白細(xì)胞和紅細(xì)胞？3.你為什么沒(méi)看到血小板？在顯微鏡下觀察人體血液的永久負(fù)荷。結(jié)合教材思考和回答問(wèn)題；1.紅細(xì)胞2.紅細(xì)胞小，呈雙凹圓盤(pán)狀；

6、白細(xì)胞比紅細(xì)胞大，比紅細(xì)胞小。3.血小板太小了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科研能力。各種血細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和功能1.展示表格，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本第53-54頁(yè)的內(nèi)容獨(dú)立完成。形式、結(jié)構(gòu)功能數(shù)字卷有核或無(wú)核紅血球白血球血小板2.展示以下合作探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組探究：(1)為什么紅細(xì)胞是紅色的？(2)患者血常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞數(shù)量高于正常值。如果你是醫(yī)生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？小明今年在七年級(jí)。最近，他發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常頭暈和虛弱。他去醫(yī)院做常規(guī)血液檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞數(shù)量低于正常水平。他患了什么??？在他的飲食中，他應(yīng)該注意哪些食物含有更多。(4)身體上的小傷口可以自動(dòng)止血。為什么？3.對(duì)學(xué)生的答案給

7、予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，肯定他們的能力，彌補(bǔ)他們學(xué)習(xí)中的漏洞。閱讀課本第53-54頁(yè)的內(nèi)容，并獨(dú)立完成表格。在小組內(nèi)進(jìn)行修正和修改。根據(jù)老師提出的問(wèn)題，小組討論可以將學(xué)到的知識(shí)用于解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如貧血、炎癥和凝血。培養(yǎng)學(xué)生解釋和分析教材的能力。小組合作，利用這節(jié)課的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到血液對(duì)人類(lèi)生活活動(dòng)的重要性，摘要組織學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容。綜述了血液的組成以及血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的結(jié)構(gòu)特征和功能。總結(jié)歸納標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)1.血漿中含量最高的物質(zhì)是()a，水b，蛋白質(zhì)c，葡萄糖d，氨基酸2.當(dāng)有人不小心割破手指出血時(shí)，血液中與止血和避免炎癥相關(guān)的成分是什么？3.血紅蛋白的特性決定了紅細(xì)胞的主要功能。獨(dú)立完成問(wèn)題。鞏固知識(shí)，檢查和填補(bǔ)空白。第六，黑板設(shè)計(jì)第一節(jié)流動(dòng)組織血液7.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過(guò)介紹，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)