1、旋轉(zhuǎn)與角三維目標(biāo)1. 通過教學(xué)操作活動，認(rèn)識平角和周角，學(xué)生能夠說出生活中的平角和周角。2. 通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間關(guān)系。3. 培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及邏輯思維能力。教學(xué)重點認(rèn)識平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。教學(xué)過程一、動手操作，復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識。 1師：我們玩一個搭小棒游戲。大家拿出四根小棒，看看能搭成什么圖案。 2學(xué)生自己發(fā)揮，并與同桌交流。 3師：如果去掉一根小棒，現(xiàn)在能搭成什么圖案？ 4學(xué)生嘗試。會發(fā)現(xiàn)能搭成一個三角形。 5師：如果再去掉一根小棒，會成什么圖案？（角） 6師：你還記得

2、我們學(xué)過哪些角嗎？今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。 1回顧一下，我們學(xué)過有關(guān)角的哪些知識？ 2學(xué)生自由回答。（角的組成、角的分類） 3請學(xué)生到黑板上畫角，并標(biāo)出角的名稱。（銳角、直角、鈍角） 4認(rèn)識角的形成過程。 （1）師：角有一個頂點，兩條邊，它是怎樣形成的呢？ （2）課件演示：出示頂點，由頂點引出兩條射線。 （3）師：看了以后，你能說說角是怎樣形成的嗎？ （4）師生小結(jié)并板書：由一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。 5轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，認(rèn)識各種角。 （1）師：請大家拿出活動角，固定其中一邊，轉(zhuǎn)動另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，并與同桌交流。 （

3、2）學(xué)生動手操作，教師巡視。讓學(xué)生體驗角的大小是在變化的，角的名稱也在發(fā)生變化。 （3）讓學(xué)生在投影儀下展示其過程。邊展示邊說一說角的變化。 （4）當(dāng)教師轉(zhuǎn)到平角時，提問學(xué)生，這時，它跟前面的幾個角相比，有什么不一樣？ 學(xué)生自由回答。 教師揭示：像這樣的角數(shù)學(xué)上稱之為平角。 舉例說說生活中的平角。（5）提問：當(dāng)在旋轉(zhuǎn)的過程中，會使兩條邊重合，這時，角怎么樣了，大家有什么想法。 學(xué)生可能理解這不是角了，已經(jīng)沒有角了。 教師說明：這就是周角。 教師再演示其形成過程。 （6）區(qū)分0度角和周角的關(guān)系。 讓學(xué)生說說它們之間的區(qū)別。 小結(jié)：周角是轉(zhuǎn)一圈得到的，它最后才重合。但是前面的重合不是我們旋轉(zhuǎn)得到的

4、，所以0度角不是周角。 6動手?jǐn)[一擺。 你能用手中的三角板擺出平角、周角來嗎？ 學(xué)生動手操作，并把擺好的角舉起來。加深對平角、周角的認(rèn)識。三、理解各種角之間的關(guān)系。 1平角、周角和直角的關(guān)系。 師：在擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了平角、周角和直角之間的關(guān)系？ 師生小結(jié)并板書： 1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、 2理解各種角之間的大小關(guān)系。 讓學(xué)生給這些角排排隊。 板書：周角平角鈍角直角銳角 3生活中的周角和平角。 說說生活中哪些地方有平角、周角。 觀察書上的幾幅圖，它們是按什么旋轉(zhuǎn)的。四、鞏固練習(xí)。 1說一說每個鐘面上時針和分針組成的角分別是什么角。 學(xué)生說每個鐘面上時針和分針組成的角時，只要說出最小的夾角是什么角即可。 2在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角。 學(xué)生動手操作，最后展示交流。五、你知道嗎 生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會構(gòu)成不同的角