1、阜南縣許堂鄉(xiāng)中心學(xué)校程德敏先生，觀察葉子結(jié)構(gòu)，在北師大版(2012 )的七年級上，第三單元第五章第一節(jié)光合作用，教學(xué)流程，教材，學(xué)情，說教法學(xué)，實驗設(shè)施修訂，說教反省，說教法學(xué)，也就是改變學(xué)生被動的聽法，參加動腦的自主活動另外，本節(jié)的實驗材料是葉子，更接近學(xué)生的生活。 本實驗是前尤針織面料“生物結(jié)構(gòu)”的自然延續(xù)，將前一章的實驗知識和技能鋪設(shè)于云同步，用于后小節(jié)的“蒸騰作用”學(xué)習(xí)。 講授學(xué)情、講授法學(xué)法、講授實驗設(shè)計、講授教育反省、講授教材，實驗前的學(xué)生已經(jīng)通過“提案活動：觀察植物的葉子”大致了解了葉子的外觀，懷著好奇心理解內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，明確了與綠葉和光合作用的各種關(guān)系明確了生物體的構(gòu)造適合于

2、機能這一特征。 徒手切片的制作、葉的構(gòu)造的認(rèn)識和闡明、學(xué)情、法學(xué)法的說教、實驗設(shè)施修訂、教育反省、教材、實驗教育目標(biāo)、知識、能力、感情的練習(xí)，可以用顯微鏡觀察葉的橫截面和表皮，識別葉的構(gòu)造，描繪葉的表皮細(xì)胞。 通過制作假面具、制作葉子的表皮細(xì)胞圖，培養(yǎng)學(xué)生的手工作業(yè)能力，培養(yǎng)事實上所要求的科學(xué)態(tài)度。 初步理解適合葉片結(jié)構(gòu)和功能的科學(xué)原理，講教材，講法學(xué)法，講實驗設(shè)施修訂，講教學(xué)反省，講學(xué)情，講葉片結(jié)構(gòu)，了解植物葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀世界，對剛接觸生物的學(xué)生充滿好奇和渴望。 因此，必須指導(dǎo)學(xué)生按要求且在規(guī)定時間內(nèi)做徒手切片，特別是切好的單層細(xì)胞球，由于雙手緊握雙面刀刃有危險和難度，所以在實驗過程中人

3、民教師特別是握緊刀刃的大拇哥低于食指，重視時間的掌握，為之后的觀察交流留出了一盞茶時間。 教材、說教法學(xué)法、實驗設(shè)計、教育反省、學(xué)情、實驗設(shè)計、學(xué)情、教育反省、教材、說教法學(xué)法、教材、學(xué)情、說教法學(xué)法、教育反省、實驗設(shè)計、一一二、檢查實驗器材、說教材、說學(xué)情、說法學(xué)法、說教學(xué)反省、實驗學(xué)情、說教法學(xué)法、實驗設(shè)計、教育反省、3、觀察樹葉下表皮、教材、學(xué)情、說教法學(xué)法、實驗設(shè)計、教育反省、4、小組合作、學(xué)生自己制作假面具、敘述樹葉構(gòu)造、進一步加深制作5、分析結(jié)果、人民教師指導(dǎo)、樹葉、表皮(保護組織)、上表皮：配下表皮：排列密集，無色透明，氣孔多，葉肉：包括葉綠體在內(nèi)的修訂意圖：學(xué)生分析事物現(xiàn)象，學(xué)習(xí)綜合總結(jié)能力，講教材，講學(xué)情，講法學(xué)法，講實驗設(shè)施修訂，講教育反省，決不要忘記整理桌子，恢復(fù)顯微鏡本實驗通過學(xué)生自身手工操作，觀察樹葉的結(jié)構(gòu)特征，較好地解釋了生物課程的目標(biāo)。 實驗設(shè)計，學(xué)情，教材，法學(xué)法，教學(xué)反思，本實驗的改進點： 1、切片使用的載玻片變成稍粗的木片，便于學(xué)生切葉。 2 .雙面刀片的上端用錄音帶封