1、,回家,西師版教材十一冊,桂溪小學(xué) 龔麗萍,教材簡析及學(xué)情分析：,1、本課圍繞海子回家進(jìn)行敘述，不僅洋溢著濃郁的親情， 而且表現(xiàn)了海子的敬業(yè)精神和愛國愛家的高尚情懷。,2、學(xué)生有一定的概括能力，能抓住文章的重點詞句理解內(nèi)容， 體會情感。,1理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家的對比中感悟人物的精神品質(zhì)。 2有感情地朗讀課文，抓關(guān)鍵詞體會字里行間滲透出的情。 3關(guān)注表達(dá)，領(lǐng)悟作者對比的寫法和省略號的妙用。,教學(xué)目標(biāo)：,教學(xué)重點：理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會其中蘊含的情感，感悟人物形象,教學(xué)難點：關(guān)注文本的表達(dá)方法，領(lǐng)悟爹娘最后兩句話的含義。,教法、學(xué)法,葉圣陶先生說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略

2、讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！皯?yīng)用”要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此這節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀為經(jīng)，以問為緯，讀思議辯相結(jié)合，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過自主朗讀、勾畫關(guān)鍵句子、寫批注，多個層面的品析閱讀感悟，由淺入深、由表及里，讓學(xué)生透過語言文字本身深入體會海子的精神世界，習(xí)得文章的表達(dá)方法。,教學(xué)過程：,一、激情渲染，自然揭題。 二、初讀感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。 三、自主領(lǐng)悟，合作探究。 1、自讀悟親情 2、合作享成果 3、探究頌品質(zhì) 四、妙用標(biāo)點，學(xué)習(xí)表達(dá)。 五、拓展練筆，遷移運用。,“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧耍Ｗ釉趺淳筒换貋砹四?？”,、少年時代的海子是怎樣回家的？從中你體會到什么？（自主學(xué)，寫批注） 、中年時代的海子為什么生活條件好了，卻不常回家了呢？你從中體會到什么？（小組討論交流）,質(zhì)疑娘的話語，梳理問題：,體會省略號的妙用：,1、 在送往醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘我三個多月沒回”,2、海子娘說：“海子回家了，再也不走了”,板書設(shè)計,語文課的板書應(yīng)力求體現(xiàn)語言性、語文性，精彩的板書不僅讓人耳目一新，記憶深刻，更能凸顯一堂課的教學(xué)重難點。本