1、能干的腳教學(xué)背景：現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。在我執(zhí)教能干的腳一課時(shí)，我努力實(shí)踐著新課標(biāo)的這一理念。本課的一開始，我設(shè)置了動(dòng)物們?nèi)⒓佣\(yùn)會(huì)這樣一個(gè)情境去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的好奇心，通過讓各種動(dòng)物報(bào)名參加不同的比賽項(xiàng)目這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己去觀察，比較，然后總結(jié)歸納不同類型的動(dòng)物的腳的共同及不同之處，并引導(dǎo)他們將這些腳的特征和它的功能相結(jié)

2、合去理解，加深他們的印象。我主要將這節(jié)課講到的動(dòng)物的腳分成了爪類，掌類和蹄類三大類別，并讓學(xué)生自己去概括不同類別的動(dòng)物腳的幾何圖形，讓他們?cè)诋嬐活悇?dòng)物腳的時(shí)候能做到舉一反三。“授之以魚，不如授之以漁”我認(rèn)為在美術(shù)課上教會(huì)學(xué)生一種繪畫方法比教會(huì)他們一種技能更重要。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象概括能力，通過讓他們用幾何形去概括不同類型的動(dòng)物腳的外形。教會(huì)他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課上不僅僅是會(huì)畫幾種動(dòng)物的腳，而是能讓他們掌握幾類動(dòng)物腳的畫法。課題：能干的腳教材分析：能干的腳是蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第19課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”中的內(nèi)容。這節(jié)課一共分為三課時(shí)，我講的是第二課時(shí)，主要講的是動(dòng)物的腳的

3、繪畫。本課的教學(xué)中心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和把握事物特征的能力，學(xué)會(huì)觀察各種動(dòng)物的腳并通過繪畫的方式把這些動(dòng)物的腳及它們的特征給表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)：情意：培養(yǎng)人類與大自然界的親近感，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。認(rèn)知：學(xué)會(huì)觀察各種動(dòng)物的腳。操作：了解更多有關(guān)腳的知識(shí)，用繪畫的形式將腳表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住各種腳的特征，并能用繪畫的方法表現(xiàn)它們。教學(xué)難點(diǎn)：抓住不同腳的特點(diǎn)，并將它表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范畫。作業(yè)要求：1、用自己擅長的繪畫形式畫一畫自己的腳。2、畫出你感興趣的動(dòng)物的腳，畫出它們各自不同的特征。課前準(zhǔn)備：收集到的有關(guān)動(dòng)物的腳的功能和資料。教學(xué)方法：本課以多媒體演示，學(xué)生欣

4、賞感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)“欣賞體驗(yàn)為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。教學(xué)過程：一 情境導(dǎo)入師：冬天到了，天上下起了雪花，而森林中的動(dòng)物們正在舉行一場冬運(yùn)會(huì)。瞧，有兩只小動(dòng)物正趕去參加冬運(yùn)會(huì)呢，你們能猜出它們是什么動(dòng)物么？（視頻播放一段踩在雪地上的貓和鴨的腳印的動(dòng)畫）生：。師：你們是怎么猜出來的？生：。師：這些腳印是有它們的腳留下來的。（課件出示“腳”字）師：除了小鴨和小貓參加冬運(yùn)會(huì)外，還有很多動(dòng)物也正在趕去的路上呢。我們一起來看一看，它們都是通過什么方法趕到冬運(yùn)會(huì)的現(xiàn)場的?(從網(wǎng)上截取的金錢豹奔跑、袋鼠跳躍及青蛙游泳的視頻)生：。師：原來腳除

5、了走路外，還會(huì)奔跑，游泳和跳躍呢，它可真能干呀?。ㄕn件出示完整課題）二 新授師：冬運(yùn)會(huì)的現(xiàn)場來了很多動(dòng)物。你們看大象伯伯的身邊圍滿了動(dòng)物，它們都在報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢。上半場的比賽項(xiàng)目是游泳，同學(xué)們猜一猜哪些動(dòng)物會(huì)報(bào)名參賽呢？（課件出示從網(wǎng)上搜索到的一張圍滿各種卡通動(dòng)物的圖片）生：。師：我們一起來看一看這些善于游泳的動(dòng)物的腳有什么共同的特征能讓它們?cè)谒锌焖俚挠涡?？（根?jù)學(xué)生的回答，將善于游泳的動(dòng)物從圖片中點(diǎn)選出來，出示這類動(dòng)物腳的特寫圖片）生：。師：你能夠告訴大家蹼的作用嗎？生：。師：除了蹼外，這些動(dòng)物腳的結(jié)構(gòu)也都是一樣的：分為腳趾和腳掌兩部分。（課件）同學(xué)們想一想在我們生活中還有哪些動(dòng)物也和

6、它們長著類似的腳呢？生：。師：因?yàn)檫@些動(dòng)物的腳長的很相似，所以我們可以用同一種幾何形去概括它，我們可以用哪種幾何形去概括呢？生：。師：我們可以用扇形去概括它們（出示課件）。剛才我們說了這些腳的共同之處，下面老師請(qǐng)同學(xué)們說一說它們有什么不同之處？生：。師：除了這些參賽選手外，冬運(yùn)會(huì)還請(qǐng)來了一位表演嘉賓。瞧，它是誰？（課件出示丹頂鶴的圖片）生：。師：我們一起來看一看能跳出優(yōu)美舞姿的丹頂鶴，它又有著怎樣的一雙腳呢？（出示丹頂鶴腳的圖片）生：。師：還有哪些動(dòng)物和它長著相似的腳呢？生：。（師課件出示鷹，雞的圖片）師：老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，特征，用幾何形去總結(jié)它們的基本型。生：。（出示課件對(duì)上述

7、幾種動(dòng)物腳的基本形進(jìn)行概括，同時(shí)要講到線條以直線為主，還有指甲的不同和作用）師：冬運(yùn)會(huì)除了游泳項(xiàng)目外，還有田徑項(xiàng)目呢。同學(xué)們猜一猜哪些動(dòng)物會(huì)報(bào)名參加呢？（金錢豹，虎，獅子）生：。師：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這些動(dòng)物會(huì)報(bào)名參加田徑呢？生：。師：那我們一起來看一看這些動(dòng)物究竟長了怎樣強(qiáng)健的腳能讓它們跑得這么快。（課件出示上述三種動(dòng)物腳的簡筆畫圖片）師：老師請(qǐng)同學(xué)從它們腳的結(jié)構(gòu)和外形特征兩方面來描述。生：。（重點(diǎn)引導(dǎo)他們描述共同點(diǎn)，特點(diǎn)是它們都有趾墊。這是師可引導(dǎo)學(xué)生思考趾墊的作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些動(dòng)物的腳也有這些趾墊：貓，熊等）課件出示用同一種幾何形（圓形）對(duì)這些動(dòng)物腳的外形的概括，線條是以弧線為主

8、。師：除了這些動(dòng)物外，同學(xué)們想一想還有哪些動(dòng)物或昆蟲的腳具有特殊的功能？生：。螳螂的足外形似刀，上面布滿小刺用來捉食小昆蟲，還有類似的像螃蟹等。師總結(jié)昆蟲類足的特征。師總結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了許多動(dòng)物腳的功能和它的外形是密切相關(guān)的，也知道了許多動(dòng)物的腳其實(shí)是相似的，我們可以用一些幾何形去畫它的大體形。下面老師將通過這種方法來畫一畫動(dòng)物的腳。三 教師示范在投影儀上畫出鴨子的腳。四 學(xué)生作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈冎С值膮①悇?dòng)物畫一只強(qiáng)健的腳吧！（你可以選擇支持一種或幾種動(dòng)物，畫出它們的腳）要求：1抓住結(jié)構(gòu)和特征2添畫細(xì)節(jié)3適當(dāng)夸張4構(gòu)圖飽滿五 評(píng)價(jià)在黑板上分類：游泳，田徑，體操，全能通過生自評(píng)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式選出各自的冠軍張貼在冠軍榜上。（從學(xué)生畫的腳的特征，顏色，細(xì)節(jié)等方面去評(píng)價(jià)）六 拓展師：科學(xué)家們受到動(dòng)物腳的不同功能的啟發(fā)，發(fā)明了很多有趣的東西來改善我們的生活。課件出示從網(wǎng)上找到的圖片，橡皮蹼（青蛙），鋸子（螳螂），起重機(jī)的掛鉤（動(dòng)物的爪子）同學(xué)們課后還可以通過網(wǎng)絡(luò)查一查科學(xué)家們還根據(jù)哪些動(dòng)物的腳發(fā)明了對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴臇|西。教學(xué)反思：一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師不可能把所以動(dòng)物的腳都講到，但是學(xué)生掌握了用幾何圖形去概括動(dòng)物的腳的時(shí)候，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)物的腳的外形和結(jié)構(gòu)都是相似的，只是顏色，大小等細(xì)節(jié)不一樣而已。學(xué)生不僅在這節(jié)課上能用到這種方法，在以后的學(xué)習(xí)中也