1、可能性(1)講課內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西沙版)4年級(jí)第1冊(cè)125-126頁(yè)案例1，例2，127頁(yè)課程活動(dòng)，練習(xí)25號(hào)1。教育目標(biāo)1.在活動(dòng)中初步體驗(yàn)?zāi)承┦录陌l(fā)生是可能的，有些是不可能的。2.在特定的情景下，可以使用“特定”、“可能性”、“不可能”等術(shù)語(yǔ)來(lái)判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定性現(xiàn)象。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)、分析、判斷、推理、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)在具體活動(dòng)情景下體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定性現(xiàn)象。教育難點(diǎn)可以用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析和描述確定現(xiàn)象和不確定性現(xiàn)象。教區(qū)學(xué)區(qū)的準(zhǔn)備硬幣，裝乒乓球的箱子等。課程體系一、情景介紹1.老師：上課前請(qǐng)給學(xué)生們捎個(gè)口信。我們

2、班馬上就要轉(zhuǎn)新同學(xué)了。請(qǐng)同學(xué)們猜一下。男同學(xué)還是女同學(xué)？”他說(shuō)2.學(xué)生猜：可能是男同學(xué)，也可能是女同學(xué)，也可能不確定，都有可能。3.教師摘要：生活中有些東西我們可以確定結(jié)果，有些東西不能確定結(jié)果。在牙齒上，我們一起來(lái)研究事情發(fā)生的可能性。(板書(shū)作業(yè))第二，探索新知識(shí)1研究不確定現(xiàn)象。(1)老師：大家喜歡游戲嗎？玩擲硬幣游戲怎么樣？扔硬幣前給學(xué)生們硬幣落地后，是的。到正面嗎？還是往相反的方向爬？(2)學(xué)生們分組擲硬幣活動(dòng)，記錄和觀察硬幣落地后正面向上還是背面向上。(3)活動(dòng)后，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述硬幣落地后是正面還是背面，看看牙齒的事情是否是不確定的結(jié)論。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)明。學(xué)生的這

3、種意思在數(shù)學(xué)上我們一般可以說(shuō)是“可能”.或者.(潘西：也許.也許吧.也許吧.)一詞來(lái)描述這種不確定性現(xiàn)象。(5)教師摘要：扔一枚硬幣可以是落地后的正面，反之亦然，數(shù)學(xué)上可能會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，人們不能提前確認(rèn)的現(xiàn)象稱為“不確定現(xiàn)象”(板書(shū)：結(jié)果有一個(gè)或多個(gè)不確定性。）2研究確定現(xiàn)象(1)展示盒中的球都是白球。學(xué)生們可以分組摸球，然后記錄摸球后的結(jié)果。老師：箱子里全是白色的球，在里面任意摸一個(gè)會(huì)怎么樣？學(xué)生們用自己的語(yǔ)言描述：全部是白求恩，全部是白求恩。教師指導(dǎo)規(guī)范語(yǔ)言：學(xué)生的這種意思在數(shù)學(xué)上我們一般使用“必須”這個(gè)詞。(版權(quán)所有)老師：這樣放球的話，我能碰箱子里的黃色球嗎？學(xué)生們用自己的語(yǔ)言解釋

4、：不可能，不.教師指導(dǎo)規(guī)范語(yǔ)言：學(xué)生的這種意思在數(shù)學(xué)上我們一般使用“不可能”這個(gè)詞。(版權(quán)所有：不可能)老師： (展示盒里的球都是黃球。)箱子里全是黃球的時(shí)候，在里面任意摸一個(gè)會(huì)有什么結(jié)果呢？學(xué)生們用“一定”、“不可能”來(lái)描述觸摸球的結(jié)果。教師摘要：如果只有一個(gè)這樣的結(jié)果，我們用“一定”、“不可能”來(lái)描述確定的現(xiàn)象。三、驗(yàn)證推測(cè)1.(老師把兩個(gè)茄子混在一起了)問(wèn)：現(xiàn)在箱子里有三個(gè)黃球和三個(gè)白球，在里面任意摸一個(gè)會(huì)是什么球？老師指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述觸摸球的結(jié)果。組觸摸球，測(cè)試驗(yàn)證。(1)考試要求。老師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，里面有三個(gè)黃球和三個(gè)白球。請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，讓孩子們依次觸摸球

5、。要求：每人可以摸兩次。摸之前要先想想。能碰什么球？然后再摸一下。組內(nèi)記錄員應(yīng)該在孩子們每次觸球的時(shí)候記錄結(jié)果。每次摸的時(shí)候，要把球放進(jìn)箱子里搖晃，繼續(xù)摸。老師：哪個(gè)隊(duì)比哪個(gè)隊(duì)配合得最好，小組活動(dòng)快，進(jìn)行得好。小組活動(dòng)，教師巡回地圖。(2)教師摘要：教科書(shū)127-128頁(yè)1-3題完成。2.討論生活中的不確定性現(xiàn)象。老師：生活中會(huì)發(fā)生什么事？什么事一定要發(fā)生？教師指導(dǎo)游戲，例如“合手指”、“石頭、剪刀、布”。老師：誰(shuí)將介紹這個(gè)游戲？結(jié)果可以預(yù)測(cè)嗎？教師摘要：可能出現(xiàn)的結(jié)果不是一個(gè)，而是不能提前確定的。學(xué)生舉例分析游戲結(jié)果。老師：想想平時(shí)玩什么游戲，或者可以自己設(shè)計(jì)這樣的游戲?？赡軙?huì)出現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)結(jié)果的事沒(méi)有事先決定。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)要求：獨(dú)立思考，同桌徐璐玩，邊玩邊思考。你確定牙齒游戲的結(jié)果嗎？為什么？學(xué)生報(bào)告交流。教師摘要：剛才說(shuō)的有趣的游戲可能會(huì)產(chǎn)生超過(guò)一個(gè)茄子的結(jié)果。玩之前不確定。屬于數(shù)學(xué)上的“不確定現(xiàn)象”。David aser，Northe