1、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流材料各引導(dǎo)者，同事們：大家好，感謝引導(dǎo)者給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。 其實(shí)在座的各位在復(fù)習(xí)教育理念、教學(xué)方法及應(yīng)試學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，也有比我豐富的人。 在這里我只想說一點(diǎn)自己平時(shí)工作中的心中的感覺，想和大家一起學(xué)習(xí)。 一、多年的教學(xué)實(shí)踐證明，中考復(fù)習(xí)備考通常在基礎(chǔ)知識和基本技能復(fù)習(xí)階段、主題復(fù)習(xí)階段和模擬考試階段(一)基礎(chǔ)知識和基本技能復(fù)習(xí)階段1 .重視基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)雖然不能確定考試數(shù)學(xué)的具體考試內(nèi)容，但在問題中要考試的基礎(chǔ)知識， 基本技能和重要的總復(fù)習(xí)不是知識的反復(fù)再現(xiàn)，也不是所學(xué)知識的積累，而是科學(xué)地讓學(xué)生以一定的組織方式整理過去、記憶深處分散的

2、數(shù)學(xué)知識，形成理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識大板塊，使學(xué)生更好地掌握各大板塊的“核心”內(nèi)容。 第一階段，應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)訂與概率”三個(gè)領(lǐng)域的具體要求，對知識大板塊系統(tǒng)中學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。 首先，可以復(fù)習(xí)數(shù)和代數(shù)的知識領(lǐng)域。 以教材為載體，數(shù)和式(有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式、分式)、方程式和不等式(一元一次方程，可轉(zhuǎn)換為二元一次方程的分式，一元二次方程，一元一次不等式(組)，并可復(fù)習(xí)空間和圖形的知識領(lǐng)域，包括圖形的性質(zhì)、圖形和坐標(biāo)、圖形和轉(zhuǎn)換與圖形和證明的2 .總結(jié)基本數(shù)學(xué)思想、方法的歸納和數(shù)學(xué)思想的方法是數(shù)學(xué)的精髓，包括在數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程中。 它比

3、具體的數(shù)學(xué)知識具有更大的抽象性和概括性，它是數(shù)學(xué)的靈魂，也是重要的基礎(chǔ)知識。 總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，有助于優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激活所學(xué)知識，獨(dú)立分析問題，形成解決問題的能力。 在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合“雙基”訓(xùn)練，整理總結(jié)中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法，逐一認(rèn)識它們的本質(zhì)特征、思維方法和應(yīng)用范疇。 復(fù)習(xí)中編輯的例題一定要弄清解題的一般規(guī)律和方法。 例如，當(dāng)復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)，將關(guān)于一次函數(shù)、反比函數(shù)、二次函數(shù)的問題的歸納、圖像、表、解析式這三個(gè)方法結(jié)合以表示函數(shù)的基本特性，并對用于整理、歸納解決函數(shù)的問題的數(shù)形結(jié)合、方程式、類比、變換等數(shù)學(xué)思考，以及求出函數(shù)式的基本方法保留系數(shù)(

4、二)主題的提高運(yùn)用能力學(xué)習(xí)知識，是為了更好地利用知識解決實(shí)際問題，更重要的是為了提高用正確的思維方法發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的能力。 因此，在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行主題復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解和深化基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。 主題復(fù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力。 這里三年五載以來，隨著中考改革的進(jìn)展，陸續(xù)出現(xiàn)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn)的新問題，如以能夠解決問題的素材為主線進(jìn)行主題復(fù)習(xí)。可分為衣食住行問題(儲蓄、保險(xiǎn)、電信、納稅、旅行、水電費(fèi)等)、營銷學(xué)問題、經(jīng)濟(jì)政策判定問題、方案規(guī)劃問題、航海問題、圖形轉(zhuǎn)換問題、圖形證明問題、代數(shù)和空間圖形綜合問題等。

5、 也可以以問題檢定的內(nèi)容為主線進(jìn)行專業(yè)復(fù)習(xí)。 例如不等式和函數(shù)問題、函數(shù)和方程式問題、坐標(biāo)、動點(diǎn)問題、實(shí)驗(yàn)操作問題、情報(bào)獲取問題、閱讀理解問題、搜索規(guī)則問題、圖形變換問題、作圖問題、開放和探究性問題等。 知識大板塊還可以進(jìn)行主線的主題復(fù)習(xí)。 例如數(shù)和式的運(yùn)算、一次方程式(組)及其應(yīng)用、一次一次不等式(組)及其應(yīng)用、一次二次方程及其應(yīng)用、一次函數(shù)及其應(yīng)用、二次函數(shù)及其應(yīng)用、三角形問題、四角形問題、圖形轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)圓等(3)定期進(jìn)行模擬試驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)； 通過模擬考試的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的漏洞，調(diào)整復(fù)習(xí)方向，訓(xùn)練心理素質(zhì)，克服復(fù)習(xí)中的厭煩和懶惰，通過模擬考試，學(xué)生可以豐

6、富考試經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝考試的自信心，讓考生將穩(wěn)定的感情帶入考場，發(fā)揮最佳狀態(tài)二、復(fù)習(xí)教學(xué)中不可忽視的問題1 .在不能恢復(fù)從標(biāo)準(zhǔn)中刪除的內(nèi)容，不能降低要求的內(nèi)容的平時(shí)教學(xué)中，有些人民教師又不能恢復(fù)從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中刪除的內(nèi)容，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，滿足了正常的教學(xué)內(nèi)容。 因此，必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的具體要求重新學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 2 .精選復(fù)習(xí)題目，問題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)課時(shí)間長，知識容量大。 一定要把學(xué)生從“問題?！敝薪夥懦鰜?，精選例題、練習(xí)題。 數(shù)學(xué)家笛卡爾說，我解決的所有問題都可以作為解決其他問題的例子。 因此，復(fù)習(xí)課的主題選擇必須具有典型性、層次性、適量性和組織性。 典型性與選題有關(guān)的知識應(yīng)該是復(fù)習(xí)內(nèi)容的核心知

7、識，所用數(shù)學(xué)方法具有良好的移動性、通用性，應(yīng)略具一面，發(fā)揮一反三的作用。 分層，同類問題必須有簡單的問題，中等難度的問題和困難的問題，適量性，即選擇相同類型的問題必須特羅爾定數(shù)量，不能獲得很多好處。 重要的是，讓學(xué)生從這些問題中挖掘解題的基本方法和數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)能力。 組織性、例題分組，各組問題需要基礎(chǔ)問題和變形式問題，通過復(fù)習(xí)各組問題，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，還可以逐步提高能力。 3、人民教師不是滿員，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的空間人民教師必須將新的教學(xué)理念貫穿于整體復(fù)習(xí)過程中。 要堅(jiān)持人民教師指導(dǎo)、學(xué)生自主復(fù)習(xí)、學(xué)生合作交流相結(jié)合的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。 當(dāng)然，認(rèn)真研究相關(guān)信息，備考精心制定修訂是戰(zhàn)勝考試的前提，考生和人民教師必須高度重視，既沒有目的，也沒