1、小組合作學(xué)習(xí)模式1，小組合作學(xué)習(xí)的形式：1.等號(hào)形式2.U字形式3 .六角形形式2，合作小組的劃分(學(xué)生的階層化至關(guān)重要) 3，劃分合作小組的原則：小組內(nèi)異質(zhì)小組間統(tǒng)一律小組內(nèi)異質(zhì)：(構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平五，合作的評(píng)價(jià)) 六、培訓(xùn)引導(dǎo)人和小組成員：培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)人很重要，可以考慮以下措施：第一，明確引導(dǎo)人的責(zé)任和作用；第二，定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，他們一周洞察思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的困難，及時(shí)解決，給組長(zhǎng)人民教師的第三，對(duì)組長(zhǎng)加入自助餐。 工作團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，辛苦，學(xué)習(xí)有雄辯的力量，要有回報(bào)。 維京人應(yīng)該注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)則的方法，根據(jù)目的總結(jié)練習(xí)題，對(duì)從量小到大的

2、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)是必要的。 這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)能力。 第四，可以幫助常務(wù)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科的引導(dǎo)人，使一個(gè)學(xué)科中學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科引導(dǎo)人，激發(fā)常務(wù)組長(zhǎng)消極和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 第五，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。 馬斯洛的需求是層次性的，可以分為大姨媽需求、安全需求、歸屬和愛(ài)心需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，在滿足低級(jí)需求后，在高級(jí)需求上努力，如果現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)滿足生存和安全需求，組長(zhǎng)就是更高的層次，例如歸屬滿足自我的新課改理念課改的目標(biāo)：1.釋放學(xué)習(xí)能力2 .培養(yǎng)人格的健全課改的重點(diǎn)：以“教”為中心，以“學(xué)”為中心，國(guó)語(yǔ)預(yù)習(xí)的方法1 .查閱課文中的生字。 2 .閱讀標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，閱讀

3、句子，利用工具書(shū)完成文本中的單詞學(xué)習(xí)塔斯克，包括多音字、形近字等。 3 .按順序閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，收集課文作者的背景資料等相關(guān)課外資料。 4 .發(fā)現(xiàn)、摘錄和記住這篇文章的好詞、精練句子。 5 .找到中心句，剪切文本級(jí)別，摘要段落的意思。 6 .把自己的學(xué)習(xí)收入在課文中發(fā)表評(píng)論，與小組共享，第二天給學(xué)習(xí)鐘點(diǎn)工者(小組長(zhǎng))核對(duì)，小組長(zhǎng)指出問(wèn)題，自己改正。 7 .讀李拉斯特，用自己的話說(shuō)明。 8 .疑問(wèn)：在文本中提出你不理解或者不理解的內(nèi)容。 9、理解文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作手法，做小練習(xí)。 數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法1、修正型等級(jí)：1.利用現(xiàn)有的修正能力進(jìn)行修正墊。 2 .發(fā)現(xiàn)新出現(xiàn)的修正算題型，

4、發(fā)現(xiàn)新修正算和現(xiàn)有修正算的重要區(qū)別。 3 .讓學(xué)生大膽嘗試自己的修正，暴露在新問(wèn)題的修正中的錯(cuò)誤和困惑的，有助于以后的重點(diǎn)解決和突破。 4 .完成書(shū)的一部分練習(xí)題。 二、空間和格拉夫式教學(xué)：1.從給予學(xué)生的格拉夫或生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)差異。 2、學(xué)生獨(dú)立尋找新圖形的特點(diǎn)，總結(jié)了對(duì)規(guī)定性的認(rèn)識(shí)。 3 .檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。 4 .疑問(wèn)標(biāo)記。 5 .完成書(shū)的一部分練習(xí)題。 三、問(wèn)題解決型教室：1.讓學(xué)生反復(fù)讀劇本文字，讓學(xué)生讀題名。 2 .找到其中的數(shù)學(xué)信息，掌握其中的數(shù)量關(guān)系，用自己的語(yǔ)言做主題。 3 .讓學(xué)生思考已知條件與問(wèn)題的邏輯性聯(lián)系，尋求解決辦法，嘗試進(jìn)行補(bǔ)正，談相關(guān)的補(bǔ)正。4 .根據(jù)需要給學(xué)生畫

5、畫、比方等方法，交談?lì)}意的理解，標(biāo)記不知道的知識(shí)點(diǎn)。 5 .努力完成書(shū)的一部分練習(xí)題。 四、手工作業(yè)性教室：1.準(zhǔn)備一盞茶的學(xué)習(xí)用品。 2 .按照教科書(shū)提示的方法，自己先用手工作業(yè)操作，總結(jié)操作順序和方法。 3 .總結(jié)操作難的問(wèn)題，備課學(xué)習(xí)質(zhì)疑。 4 .放學(xué)后試著練習(xí)一下。英語(yǔ)預(yù)習(xí)的方法1、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求1 .人民教師安排明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)要求。 2 .修訂適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)工作。 二、聽(tīng)懂課文的主旨：錄音和多媒體發(fā)音設(shè)備的課文朗讀，初步掌握單詞、短語(yǔ)、句子的發(fā)音。 2 .根據(jù)：教科書(shū)的攝影圖片，上下文推測(cè)單詞和句子的意思。 3 .通過(guò)檢索工具手冊(cè)：英漢辭典(電子字典等工具)，理解文本中各句的意思，得到文本的主旨。 三、拓展預(yù)習(xí)1，查：找出重點(diǎn)單詞、句子、句型，提取。 試著用工具書(shū)理解具體的正確的意思，記住簡(jiǎn)單的部分。 2想想：(1)單詞相關(guān)形式： a .名詞-聯(lián)想到復(fù)數(shù)形式。 b .動(dòng)詞-現(xiàn)在分詞(in