1、2012屆高三地理二輪專題復習教案：東亞和東南亞、南亞教材分析由于初中和高中的地理知識有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理的相關(guān)內(nèi)容。1.從考核內(nèi)容看，主要考查世界主要地區(qū)、主要國家的自然地理特征、資源狀況、交通運輸線、城市化特征等知識。2.從考核形式看，多以區(qū)域圖為背景，考查重要國家及地區(qū)的地理特征。題型選擇題、綜合題都有，但以綜合題為主。結(jié)合熱點問題如資源問題、人口問題等考查發(fā)生地區(qū)的自然、人文等方面的地理特征。3.從考查能力上看，從多角度、較為全面地考查區(qū)域知識的掌握情況，以及學生區(qū)域定位能力、讀圖分析能力、歸納描述地理事物規(guī)律的能力。一、 教學目標1記住東亞、東南亞、南

2、亞的主要國家、首都、地形圖、河流、湖泊等自然環(huán)境特征。2. 能夠運用氣候要素分析氣候特征及差異的形成原因。3.分析工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。三、教學重點難點重點：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系.難點：季風氣候成因及差異。四、學情分析區(qū)域地理的綜合復習，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學生對區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導學生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號和注記等能幫助學生區(qū)域定位的

3、信息。同時要引導學生進行跨區(qū)域比較，通過比較，有利于學生加深對地理學區(qū)域差異的認識，有助于開闊思路，提高能力。五、教學方法1、學案導學：見后面的學案。2新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑問題導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導學案、布置預(yù)習六、課前準備1學生的學習準備：預(yù)習學案2教師的教學準備：課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1-2課時八、教學過程(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）問題導入、展示目標。教師首先提問：東亞，東南亞，南亞的位置、范圍？ 我們來看本節(jié)課的學習目標。強調(diào)重難點。

4、然后展示探究的第一個問題，探究一：季風氣候成因及差異，已經(jīng)布置學生們課前預(yù)習了這部分，檢查學生預(yù)習情況并讓學生把預(yù)習過程中的疑惑說出來。設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。（三）合作探究、精講點撥。探究一：季風氣候成因及差異1.為什么東亞季風氣候顯著？ 主要是海陸位置引起的：背靠最大大陸，面臨最大海洋 冬夏海陸溫差大 冬季西伯利亞為高壓、海洋為低壓；夏季亞洲為低壓、海洋為高壓 冬季風從陸地吹向海洋、夏季風從海洋吹向陸地。2.東亞和東南亞的季風氣候差異如何?比較內(nèi)容東亞東南亞（熱帶季風）亞熱帶季風溫帶季風主要成因海陸熱力性質(zhì)的差異氣壓帶、風帶的季節(jié)移動，海陸熱力性質(zhì)差異風向及其源

5、地冬季偏北、西北風；亞洲大陸的內(nèi)部；冬季風強于夏季風東北風；亞洲大陸夏季風強于冬季風夏季偏南、東南風；太平洋西南風；印度洋氣溫7月高溫高溫高溫1月溫和，最低月氣溫在0C以上寒冷，最低月氣溫在0C以下暖熱，最低月氣溫在15C以上降水冬季較少少少夏季多；集中在5-9月多，集中在7-8月多，集中在6-9月全年1000-1500mm500-600mm1500-2000mm探究二：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。1、南亞氣候與農(nóng)作物分布A、熱量條件影響農(nóng)作物分布B、不同作物需不同水分條件水稻：高溫多雨，平原地區(qū)，需水肥量大，多分布在降水較多的東北和德干高原東、西沿岸；小麥和棉花：需水少，耐旱能力強，地勢平坦

6、，多分布在降水較少的西部地區(qū)；黃麻：喜低溫濕潤，多分布在恒河三角洲上；茶：需多雨氣候及排水好的坡地，多分布在多雨并且排水條件好的東北山坡上。2、南亞地形與農(nóng)作物分布A北部山地：是地勢很高的喜馬拉雅山脈南坡的一部分茶B中部平原：主要是由印度河、恒河沖積而成東北部水稻，西北部小麥與棉花，三角洲上黃麻C南部高原：主要是印度半島中南部的德干高原（地勢較平坦，多火山熔巖風化物，土質(zhì)肥沃開墾為耕地）高原上分布棉花和茶葉，沿海分布水稻3、南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的氣候條件：旱季時間長，雨季集中在6、7、8、9這四個月，同時西南季風勢力強弱和進退遲早造成降水量年季變化大，水旱災(zāi)害頻繁A、正常年份風力不強不弱降水適時適

7、量風調(diào)雨順農(nóng)業(yè)豐收B、異常年份風力太強夏季風來得早，去得遲雨季長，降水多水災(zāi)農(nóng)業(yè)歉收C、解決辦法興修水利工程4、印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系（水稻、小麥、棉花、黃麻、茶葉）?農(nóng)作物主要分布地區(qū)與自然條件的關(guān)系水稻分布在降水較多的東北部及半島沿海地區(qū)雨水較多；這些地區(qū)為平原，降水豐富小麥德干高原的西北部，恒河上游地區(qū)耐旱能力較強。這些地區(qū)地面起伏和緩、土壤肥沃、降水較少，日照充足棉花德干高原西北部茶葉布拉馬普特拉河兩岸山坡雨水充足，有排水良好的低山坡黃麻恒河三角洲，世界首位地勢低平，氣候濕熱5、印度工業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)資源的關(guān)系產(chǎn)棉區(qū)印度西部孟買棉紡城接近原料產(chǎn)地和對外貿(mào)易港口產(chǎn)麻區(qū)恒河三角洲加

8、爾各答麻紡城接近原料產(chǎn)地和港口煤、鐵豐富集中于德干高原東北部；錳礦儲量大產(chǎn)在德干高原中、北部地區(qū)形成東北部工業(yè)區(qū)的鋼鐵、電子、機械、化學工業(yè)。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預(yù)習。完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設(shè)計(一)、東亞1、自然環(huán)境特征2、居民與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征(二)、東南亞1、地理位置和自然環(huán)境2、居民和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征（三）、南亞1、地理位置和自然環(huán)境2、居民和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征十、教學反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上