1、蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)講談第五尤針織面料的好極了能量第一節(jié)課有各種能量我相信一定有什么事叫水車(chē)在河里和牛鼻子牛鼻子一起唱歌。我相信一定有什么事使向日葵露出金黃色的微笑。我相信一定有什么事舉起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔！這是一首關(guān)于“能量”的詩(shī)，形象地介紹了一些能量在生活中的巨大作用。 今天我講課的主題是各種各樣的能量。 (板書(shū))教材分析：各種各樣的能量該課編入國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)科學(xué)第12卷教科書(shū)第4單元，是單元的總起課，有意義。 這門(mén)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種能量。 通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生理解能量可以使物體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。 “如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然段的一切運(yùn)動(dòng)都將停止。 教法和學(xué)法：根據(jù)素質(zhì)教育新思想和科學(xué)

2、課標(biāo)的新理念，把本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際、知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求考慮到一盞茶，(多媒體提示課件)我主要使用“實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行教育，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、記錄， 及比較培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)資料分析為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我著重教導(dǎo)學(xué)生“提出問(wèn)題推測(cè)實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論應(yīng)用”的探究性學(xué)習(xí)方法，以討論、觀察、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)。 由此(提示教育目標(biāo)1 .可以從生活的工作中尋找各種能量。 2 .能夠區(qū)分各種能量，并知道它們的作用。 3 .我知道不管是什么東西，辦事兒都需要能量。 4 .能量大小和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明。 5 .意識(shí)到能源對(duì)人

3、類(lèi)和自然段的活動(dòng)有著重要的作用。 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：(教材提示教育的要點(diǎn)和難點(diǎn))1 .知道能量可以使物體移動(dòng)和移動(dòng)2 .我們知道能量是真實(shí)存在的，能量的表現(xiàn)形式是不同的。3 .用手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索能量大小和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)備教程：為了更順利地進(jìn)行教育活動(dòng)，在上課前做了以下工作1、編寫(xiě)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)絡(luò)視頻。2 .探索能量大小和物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的材料，制作“弓箭”裝置。 電磁鐵、電池、回形針、小扇風(fēng)機(jī)、小燈泡、葉片等。3 .在配置學(xué)生處之前收集周?chē)?、生產(chǎn)生活中能夠移動(dòng)物體的能量和“工作”的能量?，F(xiàn)在，我們將重點(diǎn)討論本節(jié)教程中的差動(dòng)奧爾特五、教學(xué)過(guò)程在這個(gè)課程中，我修改了以下

4、環(huán)節(jié)第一步是提出問(wèn)題。使電磁鐵、回形針、電池、小扇風(fēng)機(jī)、蠟燭、打火機(jī)、紙屑等材料“工作”或運(yùn)動(dòng)有什么方法？學(xué)生用桌上的材料開(kāi)始操作了。你是怎么“工作”或運(yùn)動(dòng)這些個(gè)材料的？“能量的概念”:把物體“工作”或者運(yùn)動(dòng)的能力稱(chēng)為“能量”。 (板書(shū))本專(zhuān)欄通過(guò)改變教材里用圖像內(nèi)投射的做法，讓學(xué)生操作，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，喚起他們的生活體驗(yàn)，使云同步意識(shí)到學(xué)生生活中到處都是科學(xué)。 中所述)讓學(xué)生看教科書(shū)的拉斯特：放風(fēng)箏、放氣球、泡泡紗球場(chǎng)的人踢球、汽車(chē)跑、龍卷風(fēng)把小屋吹倒等等。 問(wèn)：你依賴(lài)什么樣的“工作和體育”？ 理解學(xué)生的預(yù)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重新建構(gòu)能量概念。教材提示(文本):把物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的能力稱(chēng)為能

5、量。 你看不到它，但你能感覺(jué)到它。 什么都有移動(dòng)、發(fā)熱、蒸發(fā)制冷、成長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)音的現(xiàn)象，其中就有能量發(fā)揮作用?？床坏侥芰康膹?qiáng)調(diào)，是客觀存在的。 引導(dǎo)學(xué)生探索：現(xiàn)在我們教室里有能量嗎？ 是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 老師的電腦音箱、電腦、電燈等，大家都在工作，能量在工作。 學(xué)習(xí)使用，完善學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)，抽象化形象。從手工作業(yè)初步感覺(jué)到能量，分析生活中各種能量的存在，直到尋找身邊的能量，學(xué)生的觀察和思考有一定的順序性，學(xué)生對(duì)“能量”概念的理解和感覺(jué)更豐富，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。在第二階段，用手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討能量的大小和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這一部分是這門(mén)課的重點(diǎn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的材料經(jīng)常用于生活，比如皮

6、筋和衛(wèi)生紙的卷芯等，使學(xué)生明白生活中到處都有科學(xué)。讓學(xué)生自己制作的實(shí)驗(yàn)裝置“弓箭”(展示弓箭)將實(shí)驗(yàn)分組，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生探索“箭”發(fā)射距離的遠(yuǎn)近和力的大小的關(guān)系。首先提出問(wèn)題：猴皮筋兒伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和“箭”出現(xiàn)的距離之間有什么關(guān)系？ 然后讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行溝通，完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。 然后，以實(shí)驗(yàn)方案為化學(xué)基進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定出3種情況“箭”發(fā)出的距離，第1次為2厘米，第2次為3厘米，第3次為4厘米，要求學(xué)生記錄。 最后通過(guò)分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)資料得出結(jié)論?？偨Y(jié)：猴皮筋兒伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，箭出的距離越遠(yuǎn)，猴皮筋兒伸長(zhǎng)越短，箭出的距離越近。這個(gè)結(jié)果僅僅是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而已，但缺乏量化分析的過(guò)

7、程，這個(gè)過(guò)程的教學(xué)目的不注重結(jié)果，而是主要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，教學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看待問(wèn)題，用科學(xué)的手段解決問(wèn)題。 讓學(xué)生通過(guò)分組測(cè)定體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。葉老說(shuō)：“教是為了不教。 傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)是，人民教師把分析操作解釋得很復(fù)雜，花費(fèi)了學(xué)生探索的時(shí)間，使學(xué)生失去了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 實(shí)際上，科學(xué)課非常實(shí)踐，小學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的科學(xué)世界，非常熱情和興趣。 因此，當(dāng)學(xué)生渴望探索能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，為了勢(shì)利，我會(huì)讓學(xué)生采用小組合作研究的方式來(lái)討論研究，使學(xué)生始終保持自覺(jué)、自主、熱情洋溢的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到量、寫(xiě)、思等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。 通過(guò)小組討論，小盆友們?cè)谌嘟涣髁俗约旱膶W(xué)習(xí)成果。第三，調(diào)查各種

8、能量在我們的生活中起著怎樣的作用。在這個(gè)階段，我利用攝影圖片和網(wǎng)絡(luò)視頻等資料，讓學(xué)生們看到生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，逐漸引導(dǎo)他們尋找，討論生活中存在什么形式的能量。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論：沒(méi)有能量怎么辦？生活中能量的存在形態(tài)多種多樣，與我們的生活密切相關(guān)，每個(gè)人都有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們都動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)嘴巴。 在擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的過(guò)程中豐富學(xué)生的知覺(jué)。四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)大擴(kuò)張。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我安排了一些課外實(shí)踐活動(dòng)“找、寫(xiě)、畫(huà)、做”等自由選擇的工作內(nèi)容，讓學(xué)生選擇一種形式，體現(xiàn)訓(xùn)練的水平性，體現(xiàn)各學(xué)科的綜合，宣傳學(xué)生的個(gè)性，愉快地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)讓云同步，讓學(xué)生理解科學(xué)在我們的生活中，在我們的身邊。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，要以此為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把課外學(xué)習(xí)延伸到課外，推薦兩本關(guān)于能源的課外讀本(教材介紹讀物：)，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。 介紹相關(guān)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，有效利用學(xué)校