1、IC集成電路原理和設(shè)置修訂課程的教學(xué)優(yōu)化，引言二原教學(xué)情況21原課程介紹22原教學(xué)的不足三教學(xué)優(yōu)化31教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化32教學(xué)方法優(yōu)化321實(shí)踐環(huán)境建設(shè)322教學(xué)模式改革323人民教師力探索四個(gè)結(jié)論，引言隨著國(guó)家對(duì)IC集成電路設(shè)置修訂產(chǎn)業(yè)的重視，我國(guó)IC集成電路產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展， 為了建立和修訂越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要的IC集成電路原理和微電子學(xué)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，教育的好壞關(guān)系到學(xué)生在IC集成電路建設(shè)修訂上的發(fā)展前景。 通過(guò)三年五載的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)有必要對(duì)這個(gè)課程優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)課程的興趣，增加學(xué)生實(shí)際設(shè)置電氣線(xiàn)路的能力，提高專(zhuān)業(yè)就業(yè)和碩士研究生時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。原教學(xué)情況2

2、1元課程介紹，我校的IC集成電路原理和設(shè)置修訂1課程為大三下學(xué)期，每周4節(jié)課，共72學(xué)時(shí)。 教材選用甘學(xué)溫執(zhí)行主編、北京牌高等院校出版社出版的IC集成電路的原理和修訂，該教材共分8章，內(nèi)容如表1所示，表1、22原教學(xué)的不足，原來(lái)我們?cè)?2學(xué)時(shí)完全按照教材內(nèi)容上課。 另一方面，為了全面說(shuō)明教材的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生空虛的感覺(jué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。 另一方面，因?yàn)樵谶@個(gè)課程之前開(kāi)設(shè)了半導(dǎo)體物理半導(dǎo)體老虎鉗和半導(dǎo)體老虎鉗制造工藝等課程，所以產(chǎn)生了IC集成電路制造工藝等的教育內(nèi)容的重復(fù)和教育時(shí)間的浪費(fèi)。 針對(duì)三教學(xué)的優(yōu)化，第二部分教學(xué)不足，我們將在教學(xué)內(nèi)

3、容和方法方面進(jìn)行優(yōu)化，修改教學(xué)大綱，刪除重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，以IC集成電路設(shè)置修訂和掌握EDA工具為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并建設(shè)EDA實(shí)驗(yàn)室，增加72個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐設(shè)置修訂課程，總教學(xué)時(shí)間達(dá)到144個(gè)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生有一盞茶的幫助31在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、新的教學(xué)大綱中，刪除了第二、三章的教學(xué)內(nèi)容，與工業(yè)界配合取得研究生學(xué)位的需要，增加了vel10g語(yǔ)言E2、SPICE3、數(shù)字集成電路RTLGDSII所需的EDA工具的學(xué)習(xí)和E4E53，新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排如2所示。 新的教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論知識(shí)，融合實(shí)際工程項(xiàng)目知識(shí)，密切理論與實(shí)際關(guān)系，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有所幫助。 32教學(xué)方法的優(yōu)化，我們對(duì)在先老師滔滔不絕地進(jìn)行了

4、說(shuō)明，改變學(xué)生被動(dòng)接受的局面，將“學(xué)而用”的教學(xué)思想和IC集成電路原理以及設(shè)置修訂體現(xiàn)為實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)的課程特征，為此我們進(jìn)行了三方面的探索和嘗試。 321實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的手和實(shí)踐環(huán)境，我校與世界領(lǐng)先的兩個(gè)EDA供應(yīng)商MentorGraphics和Synopsys簽訂了高等院校修訂，成立了EDA共同實(shí)驗(yàn)室。 與中心國(guó)(SMIC )、臺(tái)積電(TSMC )等芯片制造商協(xié)商，取得電路模擬模型、設(shè)置修訂規(guī)則等IC集成電路設(shè)置修訂所需的相關(guān)文件。 322教學(xué)模式改革，我們把教學(xué)內(nèi)容如表2所示分為理論課、理論與實(shí)踐、實(shí)踐三種教學(xué)方式。 理論教學(xué)方式主要是向?qū)W生闡述基本原理，以人民教師

5、教學(xué)為主，以學(xué)生回答問(wèn)題為輔助，達(dá)到人民教師與學(xué)生交流的教學(xué)模式。 理論和實(shí)踐方式充分利用我校先進(jìn)的多媒體教學(xué)環(huán)境，由人民教師講解示范，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，理論以格拉夫伊卡斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果向?qū)W生展示，給學(xué)生留下印象。 實(shí)踐模式主要是學(xué)生自行控制EDA工具，利用學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行電路仿真和優(yōu)化，達(dá)到預(yù)期的效果。 培養(yǎng)用理論解決實(shí)際電路問(wèn)題的能力。323人民教師能力的探索，因?yàn)樯险n中的學(xué)生有80人，發(fā)表人民教師是1人，學(xué)生實(shí)踐時(shí)遇到的疑問(wèn)，不能得到及時(shí)有效的回答和指導(dǎo)。 為了解決這個(gè)不符點(diǎn)，我們采取了聘請(qǐng)高年級(jí)的碩士研究生作為實(shí)踐教育副教授的方式。 每5名本科生由1名碩士課程的碩士研究生指導(dǎo)，另外，邀請(qǐng)2名博士研究生課程的碩士研究生作為實(shí)踐教育長(zhǎng)，形成如圖1所示的塔式結(jié)構(gòu)。 這種方式在解決上述人民教師資源短缺問(wèn)題的同時(shí)，給碩士研究生提供學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)會(huì)，鍛煉他們的能力，達(dá)到雙贏的局面。圖1實(shí)踐指導(dǎo)人民教師的配置、四個(gè)結(jié)論，根據(jù)我校微電子學(xué)專(zhuān)業(yè)