1、創(chuàng)業(yè)教育的“日心說(shuō)”與“地心說(shuō)”,創(chuàng)業(yè)教育“日心說(shuō)”創(chuàng)業(yè)教育該教什么？ 創(chuàng)業(yè)教育“地心說(shuō)”創(chuàng)業(yè)教育不該教什么？,“創(chuàng)業(yè)教育”案例,【街道辦大媽的“四項(xiàng)基本原則”】 有困難，找組織；你結(jié)婚，還是我結(jié)婚？ 中華人民共和國(guó)婚姻法計(jì)劃生育法晚婚晚育獎(jiǎng)勵(lì)政策婦女兒童保護(hù)法 【海龜博士的“案例教學(xué)法”】 一分錢(qián)，一分貨；征婚計(jì)劃書(shū) 唐明皇，唐伯虎，糖炒栗子，螳螂拳 【和尚與尼姑；人才與崗位】,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,2,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,3,幾種“創(chuàng)業(yè)學(xué)”/“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系”,創(chuàng)業(yè)概念研究 創(chuàng)業(yè)About 了解企業(yè) =就會(huì)創(chuàng)業(yè)? 現(xiàn)身說(shuō)法

2、/案例講座 拜金主義 機(jī)會(huì)主義 本本主義,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,4,一、創(chuàng)業(yè)概念研究,對(duì)概念體系的研究 比如，科技大學(xué)與社會(huì)科學(xué)院聯(lián)合宣稱“中國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)”學(xué)科體系已經(jīng)完成 內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)哲學(xué)、創(chuàng)業(yè)倫理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)、創(chuàng)業(yè)法學(xué)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué) 對(duì)概念本身的研究 比如， 大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心的研究成果：創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織；是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)；是一種經(jīng)濟(jì)功能和個(gè)人特質(zhì)；是一種管理方法；是一種思考，推理，和行動(dòng)的方法；是創(chuàng)建公司將其出售獲取資本收益；是戰(zhàn)略目標(biāo)和組織框架；是決策和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)；是機(jī)遇和尋找商機(jī)；是執(zhí)行力知行合

3、一；是創(chuàng)造力目的與手段的關(guān)系,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,5,對(duì)創(chuàng)業(yè)概念歷史的研究 比如， 大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所三位專家，合作出一本書(shū)，把“創(chuàng)業(yè)概念的歷史沿革”作為一個(gè)整篇的內(nèi)容 對(duì)創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵的研究 涉及到傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、共同的、差異的，辭源中的，不列顛百科全書(shū)中的 包括對(duì)創(chuàng)業(yè)目的與創(chuàng)業(yè)者的定義；以及對(duì)“定義”的評(píng)說(shuō)最終將給再版的辭海貢獻(xiàn)一個(gè)豐厚的詞條 概念研究是純理論的研究，與研究創(chuàng)業(yè)本身與創(chuàng)業(yè)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律，與創(chuàng)業(yè)這個(gè)“活”該怎么“干”，與創(chuàng)業(yè)的“路”怎么走，都沒(méi)有直接關(guān)系 有人統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)概念的“研究成果”多達(dá)130多種 是研究者在文字游戲中的自我陶醉,二、創(chuàng)業(yè)

4、About,創(chuàng)業(yè)“關(guān)于”與創(chuàng)業(yè)“有關(guān)”的其它無(wú)數(shù)事情，圍繞“創(chuàng)業(yè)”二字展開(kāi)無(wú)盡話題，唯獨(dú)不說(shuō)創(chuàng)業(yè)本身，而是諸如： 創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的研究；國(guó)家之間的創(chuàng)業(yè)差異；創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系；各國(guó)創(chuàng)業(yè)政策的比較；創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)的分析；創(chuàng)業(yè)活躍程度的分析；創(chuàng)業(yè)有多少種類型；創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系；創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系；創(chuàng)業(yè)與出口的關(guān)系；創(chuàng)業(yè)者性別與年齡對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響；文化教育程度對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響 有專門(mén)負(fù)責(zé)這項(xiàng)研究的專家說(shuō)：“這些研究都做完之后，發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)者一點(diǎn)用也沒(méi)有。”,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,6,三、了解企業(yè),了解企業(yè) = 學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)？ 許多人在企業(yè)工作了幾十年，甚至是很好的管理者，對(duì)企業(yè)

5、有更真實(shí)、更深入的了解，但并不知道怎樣創(chuàng)業(yè) 更遑論只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花、紙上談兵、一知半解地“了解”一下而已？ 大學(xué)生都在學(xué)校呆過(guò)十幾、二十年，相對(duì)最“了解”，當(dāng)回校長(zhǎng)、俞敏洪試試？ 創(chuàng)業(yè)需要另外的學(xué)問(wèn)、智慧和本領(lǐng)，管理學(xué)界研究不多 管理學(xué) = 創(chuàng)業(yè)學(xué)？ 兒科門(mén)診=產(chǎn)科病房？ 管理已經(jīng)存在的企業(yè)，與創(chuàng)造尚未成型的事業(yè)，其實(shí)是完全不同的兩回事，二者似是而非,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,7,四、現(xiàn)身說(shuō)法/案例講座,企業(yè)家能代替創(chuàng)業(yè)教師嗎？ 【痛說(shuō)革命家史】，“過(guò)五關(guān)、斬六將” 參差不齊、隨意性大、不成體系、不可復(fù)制，難以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化 誤導(dǎo)？“做的說(shuō)不得，說(shuō)的做不得”

6、 難以概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，以至于很多“創(chuàng)業(yè)學(xué)專家”甚至認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)無(wú)規(guī)律” “題海戰(zhàn)術(shù)”不是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的好方法 “案例教學(xué)法”同樣也不能包打天下,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,8,五、拜金主義,創(chuàng)業(yè) = 融資？ 某些創(chuàng)業(yè)學(xué)主體是金融投資，通篇是GP、LP、PE、IPO目標(biāo)是通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書(shū)等手段把投資機(jī)構(gòu)的資融到自己手里下面呢？沒(méi)有了 如果創(chuàng)業(yè)這樣簡(jiǎn)單，那么銀行、投行、風(fēng)投、天使才是天然的創(chuàng)業(yè)成功者，連計(jì)劃書(shū)都省了他們現(xiàn)成有大把的錢(qián)，根本用不著費(fèi)那勁去融 融資之路，對(duì)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者不具有現(xiàn)實(shí)性，特別是對(duì)“三無(wú)創(chuàng)業(yè)者”（無(wú)啟動(dòng)資金、無(wú)場(chǎng)地、無(wú)經(jīng)驗(yàn)），比

7、如大學(xué)生 即使僥幸圈到錢(qián)，萬(wàn)里長(zhǎng)征第二步怎么走？,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,9,“教父”的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”（融資+管理學(xué)）vs.真創(chuàng)業(yè)學(xué)(民富論等中國(guó)原創(chuàng)),創(chuàng) 業(yè),企 業(yè),運(yùn)轉(zhuǎn) 實(shí)現(xiàn),管理學(xué),“教父”的“創(chuàng)業(yè)學(xué)” = 融資 + 管理學(xué),0,學(xué)科范圍,研究對(duì)象 發(fā)展階段,填補(bǔ)世界科研空白,真創(chuàng)業(yè)學(xué),民富論等中國(guó)原創(chuàng),從創(chuàng)業(yè)到企業(yè) 成長(zhǎng)過(guò)程曲線,中國(guó)創(chuàng)業(yè)指南知識(shí)體系鄧 韜,？,六、機(jī)會(huì)主義,商機(jī)決定論戴著科學(xué)光環(huán)的誤導(dǎo) “灰姑娘情結(jié)”誤導(dǎo)了多少“剩女” “一夜暴富”的傳奇 一個(gè)基本的事實(shí)： 成功的企業(yè)干什么的都有 失敗的企業(yè)也是干什么的都有 另一個(gè)基本事實(shí)： 成功的企業(yè)家

8、什么樣的都有 失敗的企業(yè)家也是什么樣的都有 成功與失敗并不在于至少不完全在于“干什么”，而在于“怎么干”、“誰(shuí)來(lái)干”,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,11,七、本本主義,創(chuàng)業(yè)者 = 律師 + 會(huì)計(jì)師 + 注冊(cè)代理 法律法規(guī) 注冊(cè)辦照 記賬報(bào)表 工商稅務(wù) 優(yōu)惠政策 “創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”/ 軟件 只教穿衣，不教吃飯,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,12,DMC創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐綜合體系,將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)過(guò)程緊密結(jié)合 將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合 將在校師資與實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師緊密結(jié)合,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,14,創(chuàng)業(yè)教育三大難題與誤區(qū),一夜

9、之間成必修，三大難題迫眼前： 教材對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有多少實(shí)際價(jià)值？ “虛”創(chuàng)業(yè)學(xué)：政策、法律、手續(xù)創(chuàng)業(yè)=辦照？虛有其表 “偽”創(chuàng)業(yè)學(xué)：照搬企業(yè)管理、風(fēng)投兒科=產(chǎn)科？似真而偽 “非”創(chuàng)業(yè)學(xué)：意義、分類、統(tǒng)計(jì)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程/行動(dòng)無(wú)關(guān) 師資真正懂創(chuàng)業(yè)、又會(huì)講課者，鳳毛麟角 師資本就奇缺，其中許多還講的是“虛”“偽”“非” 短期內(nèi)必須從零開(kāi)始速成大批新師資，主要來(lái)源于各校 不能強(qiáng)求：創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、授課經(jīng)驗(yàn)、學(xué)研背景 反過(guò)來(lái)對(duì)教材、教案、課件工具提出很高要求 素質(zhì)與能力訓(xùn)練光有知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 “創(chuàng)業(yè)基地”“孵化器”“三無(wú)天然游泳場(chǎng)”（無(wú)教練、無(wú)救生員、無(wú)防鯊網(wǎng)），習(xí)泳者自生自滅全靠自力更生,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)

10、家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,15,原理實(shí)踐知識(shí)中國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué) - 創(chuàng)業(yè)三過(guò)程原理與實(shí)踐選項(xiàng)、模擬、運(yùn)轉(zhuǎn) - 創(chuàng)業(yè)三難關(guān)突破好方法尋項(xiàng)、資金、營(yíng)銷- 創(chuàng)業(yè)五大規(guī)律、二十個(gè)“先后”、一系列誤區(qū),創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力實(shí)訓(xùn) - 基本素質(zhì)：謙虛、仁愛(ài)、毅力 - 基本能力：銷售、合作、領(lǐng)導(dǎo),創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)期企業(yè)管理 - 內(nèi)管人、財(cái)、物- 外理客、商、官,創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展階段,創(chuàng)業(yè)期創(chuàng)業(yè)學(xué),2、模擬 小樣測(cè)試 籌措資源,1、選項(xiàng) 海選創(chuàng)想 篩查聚焦,成長(zhǎng)期管理學(xué),選修不限 實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師 勤工儉學(xué) 兼職實(shí)訓(xùn),必修1學(xué)期 普及知識(shí) 啟迪觀念 激發(fā)創(chuàng)想 思考醞釀,創(chuàng)業(yè)教育路線圖必須與實(shí)踐緊密結(jié)合,創(chuàng)業(yè)教育三階段,創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn) 微小企管 邊干

11、邊學(xué) 活學(xué)活用,3、運(yùn)轉(zhuǎn) 規(guī)模營(yíng)銷 實(shí)戰(zhàn)生存,向企業(yè)管理過(guò)渡,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三過(guò)程,實(shí)教 依靠培養(yǎng)使用教師,實(shí)訓(xùn) 教師+企業(yè)家 模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),實(shí)戰(zhàn) 政府社會(huì) 綜合支持,教育內(nèi)容,教育模式、支持,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,16,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三過(guò)程 Make,DMC創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三大過(guò)程目標(biāo)、模擬、運(yùn)轉(zhuǎn)：培植被創(chuàng)之業(yè)的“根”,“業(yè)之根”生發(fā)過(guò)程,新企業(yè)發(fā)育成長(zhǎng)的基本路徑，由“D、M、C”三個(gè)過(guò)程構(gòu)成： 目標(biāo)（Destination）發(fā)掘項(xiàng)目 模擬（Model）動(dòng)態(tài)測(cè)試 運(yùn)轉(zhuǎn)（Counterbalance）收支平衡 總目標(biāo)： 培植被創(chuàng)之業(yè)的“根” 孕育創(chuàng)業(yè)之人的“魂”（創(chuàng)業(yè)者的靈魂資本

12、）,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,17,Discipline 創(chuàng)業(yè)教育三階梯,DMC創(chuàng)業(yè)教育三級(jí)階梯實(shí)教、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)：孕育創(chuàng)業(yè)之人的“魂”,“人之魂” 成長(zhǎng)階梯,與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程密切關(guān)聯(lián)，一一對(duì)應(yīng)，將創(chuàng)業(yè)教育分為“D、M、C”三級(jí)階梯： 實(shí)教（Didactic） 普及知識(shí),啟迪精神,尋找項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)（Maidan） 測(cè)試構(gòu)想,發(fā)展能力,創(chuàng)造條件 實(shí)戰(zhàn)（Combat） 發(fā)軔實(shí)干,奮斗求存,合作圖強(qiáng) 總目標(biāo)： 培植被創(chuàng)之業(yè)的“根” 孕育創(chuàng)業(yè)之人的“魂” ,支撐平臺(tái)（ Crutch）,活動(dòng)（Campaign） 創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動(dòng) 條件（Condition） 創(chuàng)業(yè)者（魂

13、）、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（根）與資本（養(yǎng)料）相對(duì)接 政策、環(huán)境、孵化器 合作（Cooperation） 科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化，競(jìng)爭(zhēng)白熱化，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存 競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)在集團(tuán)與集團(tuán)、供應(yīng)鏈（Supply Chain）與供應(yīng)鏈、地域與地域、國(guó)家與國(guó)家之間的高層面 企業(yè)單打獨(dú)斗時(shí)代一去不復(fù)返，生存與發(fā)展更多地取決于在產(chǎn)業(yè)鏈中的定位，取決于合作、聯(lián)盟關(guān)系 整體創(chuàng)業(yè)教育方案，整合創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái),08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,18,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,19,Discipline 創(chuàng)業(yè)教育三階梯,DMC創(chuàng)業(yè)教育綜合支持社團(tuán)/競(jìng)賽、創(chuàng)造條件、合作平臺(tái),“人之魂

14、” 成長(zhǎng)階梯,支撐平臺(tái),創(chuàng)造條件,活動(dòng)促進(jìn),Direction， 發(fā)掘方向，普及知識(shí) Material， 正確教材、理論體系 Campaign，社團(tuán)、活動(dòng)、競(jìng)賽,Develop， 發(fā)展能力，測(cè)試構(gòu)想 Mentor， 實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師加盟 Condition， 積累營(yíng)造啟動(dòng)條件,Durative， 可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn) Make， 創(chuàng)建真實(shí)企業(yè) Cooperation，合作共贏平臺(tái),Crutch綜合支持,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,20,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三過(guò)程 Make,Discipline 創(chuàng)業(yè)教育三階梯,DMC：創(chuàng)業(yè)教育階梯與實(shí)踐過(guò)程 “魂”與“根”同步培育,“人之魂” 成長(zhǎng)階梯,“業(yè)之根

15、” 生發(fā)過(guò)程,同 步,支撐平臺(tái),創(chuàng)造條件,活動(dòng)促進(jìn),Crutch綜合支持,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,21,多重目標(biāo)，分階段同步實(shí)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)教育：達(dá)到“三重傳授” 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：完成“三個(gè)轉(zhuǎn)化” 從“想法”向“項(xiàng)目”的轉(zhuǎn)化 從“項(xiàng)目”向“運(yùn)作”的轉(zhuǎn)化 從“運(yùn)作”向“成功”的轉(zhuǎn)化 受教育者：實(shí)現(xiàn)“三級(jí)蛻變” 學(xué)生創(chuàng)業(yè)者企業(yè)家 國(guó)家社會(huì)：“三步良性循環(huán)” 減輕就業(yè)壓力增加企業(yè)數(shù)量擴(kuò)大用人需求,08:00,創(chuàng)業(yè) 最偉大的國(guó)家資產(chǎn) ，最精彩的人生歷程,22,三重收獲、三重支持、三重財(cái)富,學(xué)習(xí)的三重收獲 完整的理論體系與務(wù)實(shí)的應(yīng)用框架，正本清源明辨誤區(qū) 切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐最關(guān)鍵難題的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、方法與步驟 生動(dòng)教學(xué)方法：講解、研讀、互動(dòng)、練習(xí) 教學(xué)的三重支持 全套教學(xué)工具：教材、ppt課件、案例庫(kù)、模擬游戲 企業(yè)家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目資源對(duì)接 人生的