1、學習目標敘寫,現(xiàn)狀和問題,隨著“大姚教學范示”的不斷推廣和深入，我縣廣大中小學教師逐漸明確了學生在教學中的主體地位，課堂目標能以課程標準為依據(jù)，并能將其定位為“學習目標”。 學習目標的基本功能是導學、導教、導測評。所以對教師和學生來說都必須是明確、具體、易于操作和考查的。但目前在學習目標的確定和敘寫時還存在以下主要問題 1、目標籠統(tǒng)，抽象，不具體；不易實施學習和測評。如“學習文章的寫景方法”。 2、表述目標時使用意義含混的動詞，指向不明。如“掌握詩歌鑒賞的方法”。,華東師大教育系曾對一所重點中學的35份教案作過一次統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)5份無目標陳述，其余30份陳述目標的常用詞語及使用頻率見下表：,提示當

2、前學習目標的確定和敘寫中存在的問題是“大 面積、集團化”的，是亟待規(guī)范和改進的！,即“ABCD法描述學習目標”【馬杰行為目標描述法】 Audience行為主體：教學對象（學習者） Behavior行為動詞（做什么）：行為動詞要具體，清晰，可操作，可監(jiān)控，因此必須輔以可行性強、結合實際的行為方式、方法。 Condition行為條件（在什么條件下）：行為條件要明確規(guī)定 Degree水平（行為程度）做到什么程度和標準）：表現(xiàn)程度要有數(shù)量、水平,行為主體+行為條件+行為動詞（行為方式）+行為程度,如何準確規(guī)范地確定和敘寫學習目標,提示把課標要求轉化為學生看得見、摸得著的學習目標。【具體的行為表現(xiàn)如下】

3、,2010-12-16,“知識與技能”知識水平結果性目標,（參見王文彥、蔡明語文課程與教學論第133頁，高等教育出版社，2006年版）,2010-12-16,“知識與技能”技能水平結果性目標,2010-12-16,體驗性目標的學習水平與行為動詞,2010-12-16,數(shù)學學科常用行為動詞,2010-12-16,政治學科常用行為動詞,比如有的老師在學習目標中說“通過教學培養(yǎng)學生的分析能力?！边@是十分含糊的說法，不可能給教學及其評價提供具體的指導。 通過行為術語陳述目標后，就可以讓目標具體、可操作、可評價：“讀報上的篇文章，能夠將文章中陳述事實與發(fā)表議論的句子分類，至少85%的句子分得準確?！?（

4、參見鄭桂華語文有效教學觀念策略設計第72頁，華東師范大學出版社）,如何分解課程標準、敘寫學習目標？,第一步，尋找關鍵詞。從素材所指向的某條（某幾條）課程標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關鍵詞，并予以分類。 第二步，擴展或剖析關鍵詞。將上述關鍵詞予以擴展或剖析。擴展可采用概念認知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式。 如說出、分析、比較等 第三步，形成剖析圖。將上述從關鍵詞中分解出來的概念根據(jù)其內在邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對應具體的學生。 第四步，寫出學習目標。依據(jù)重點組合

5、以及目標陳述的規(guī)范，敘寫明確的學習目標。,學習目標敘寫,【案例】,案例一：能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化,選自全日制義務教育物理課程標準“主題三 能量”之“（二）機械能”中的一條內容標準。（教育部：全日制義務教育物理課程標準，北京師范大學出版社2001版）,第一步：尋找關鍵詞,能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化。 其中，動詞為“說明”，動詞所指向的核心概念是“機械能和其他形式的能的轉化”。初中學生不討論“轉化”的本質，所以“說明”和“其他形式的能”是這一標準的關鍵詞。,第二步：擴展或剖析關鍵詞,能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化。,“說明”， 我們采用經驗展開的方式，將它擴展為

6、通過“言語”、“圖表”、“模型”、“實驗演示”等方式來說明。,“其他形式的能”， 我們采用概念展開的方式，并考慮學生的具體特征，對初中二年級學生而言大致可分為“電能”、“熱能”、“光能”等三類。,第三步：形成剖析圖,用言語說明,用實驗演示說明,用模型說明,用圖表說明,電能,光能,熱能,其他形式的能,說明,為重點組合 為可能組合,第四步：寫出學習目標,依據(jù)重點組合以及目標陳述的規(guī)范，敘寫明確的學習目標 ： 1、通過實例，能用言語說明機械能和電能、熱能、光能的轉化； 2、通過實例，能用圖表說明機械能和光能的轉化； 3、通過實例，能用模型說明機械能和電能的轉化； 4、通過實例，能用實驗演示說明機械能

7、和熱能的轉化。,1.6 單項式乘單項式,課標要求： 會進行單項式除以單項式的除法運算,行為動詞,核心概念,第一步：分解內容標準，尋找關鍵詞,會進行單項式除以單項式的除法運算,第二步：擴展或剖析關鍵詞,通過問題情境、實例會進行單項式除單項式的除法運算,“會”：我們通過“問題情境，實例”的學習，探索出單項式除以單項式除法的運算法則，并掌握法則； “會進行單項式除以單項式除法的運算” ：通過例題學習，會用法則進行單項式除以單項式的運算。,第三步：形成剖析圖,通過問題情境,通過計算,閱讀課本,單項式除以單 項式乘法的運 算法則 用法則進行 計算,會,通過歸納總結,重點/難點,概念體系,行為動詞,行為方

8、式,行為程度,通過自學例題,簡述 法則,準確 計算,重點/難點,重點,第四步：學習目標：,1通過“問題情境，實例”的學習，探索出單項式除以單項式除法的法則，并掌握法則； 2通過例題學習，會用法則進行單項式除以單項式除法的運算。,1.7 平方差根式,課標要求： 會推導平方差公式，并能運用公式進行簡單計算。,行為動詞,核心概念,第一步：分解內容標準，尋找關鍵詞,會推導平方差公式，并能運用公式進行簡單計算。,行為動詞,核心概念,第二步：擴展或剖析關鍵詞,通過實例計算，探索歸納出平方差公式；自學例題，會用公式進行簡單計算。,“會”：通過實例計算，探索歸納出平方差公式；并掌握公式； “會用公式進行簡單計

9、算” ：通過例題學習，會用公式進行簡單運算。,第三步：形成剖析圖,通過實例計算,交流討論,平方差公式 用公式進行 計算,會,通過歸納總結,重點/難點,概念體系,行為動詞,行為方式,行為程度,通過自學例題,理解 公式,熟練 計算,重點/難點,重點,第四步：學習目標：,1通過實例計算，探索歸納出平方差公式；并掌握公式； 2通過例題學習，會用公式進行簡單的計算。,八年級思想品德 下冊 第三課生命健康與我同在 2課時 目標敘寫,課標要求,知道法律保護公民的生命健康不受侵害,行為動詞,核心概念,第一步：分解內容標準，尋找關鍵詞,知道法律保護公民的生命健康不受侵害,生命健康權：是公民最根本的人身權利,生命

10、健康,享有生命健康權的意義,行使生命健康權,珍惜自己、維護他人的生命健康權,避免損害他人生命健康,保護生命健康權的法律,概念體系,重點,知識地位,第二步：剖析/拓展關鍵詞，構建概念體系圖,重點/難點,對未成年人生命健康權的特殊保護,難點,學生的學習經驗,有前備經驗,有前備經驗,有前備經驗,有前備經驗,學生經驗,生命健康,意義/重點,保護的法律,如何行使/重點,珍惜生命健康權/重難點,概念體系,適用行為動詞,復述,列舉,列舉,闡述,歸納,有前備經驗,特殊保護/重難點,避免損害/重點,歸納,有前備經驗,知道法律保護公民的生命健康不受侵害,學生的學習經驗,有前備經驗,有前備經驗,有前備經驗,有前備經

11、驗,學生經驗,生命健康,意義,保護的法律,如何行使,避免損害,特殊保護,概念體系,確定行為條件,通過對填空題的思考完成來闡述,通過列表分析比較來闡述,通過閱讀教材來復述,無前備經驗,第三步：確定行為條件與程度,特點,具體,具體,具體,具體,具體,通過分析生活案例后來列舉,珍惜生命健康權,具體,通過分析生活案例后來列舉,通過分析生活案例來歸納,有前備經驗,學生的學習經驗,有前備經驗,有前備經驗,有前備經驗,有前備經驗,學生經驗,公民的義務,概念體系,行為動詞,有前備經驗,行為程度,能用自己的語言表達,含義、內容,權利與義務的關系/重難點,道德義務,法定義務,忠實履行義務/難點,能用自己的語言表達

12、,能用自己的語言表達,理解公民的權利,道義與法義的關系/難點,復述,列舉,列舉,闡述,歸納,歸納,能用自己的語言表達,有前備經驗,能用自己的語言表達,能用自己的語言表達,學習目標,1、通過讓學生列舉并分析生活案例，歸納出公民享有生命健康權的意義。 2、通過閱讀教材，正確闡述法律對未成年人的生命健康權進行特殊保護的原因，保護的條款、法律 3、通過讓學生列舉并分析生活案例，正確列舉行使生命健康權的行為。 4、通過讓學生分析生活案例，正確闡述輕生自殘的危害。 5、通過讓學生列舉并分析生活案例，正確闡述侵害生命健康權的行為及其危害。 6、通過讓學生列舉并分析生活案例，正確歸納避免損害他人生命健康權的行

13、為。,3.8 圓錐的側面積,第三章 圓,課標要求,掌握圓錐的側面積計算公式。,掌握圓錐的側面積計算公式。,行為動詞,關鍵詞,第一步：分解內容標準，尋找關鍵詞,第二步：擴展或剖析關鍵詞,掌握圓錐的側面積計算公式。,“了解”：讓學生觀察圓錐形物件，再想象圓錐的側面展開圖，最后經過自己動手實踐得出圓錐的側面展開圖是扇形，學生根據(jù)上節(jié)課的扇形面積公式推出圓錐的側面積公式； “會應用”：通過運用公式解決實際問題，讓學生懂得數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，克服困難的決心，更好地服務于實際。 圓錐的側面積計算公式： 圓錐的全面積計算公式：,通過觀察圓錐 側面展開圖,利用圓錐的側面 積公式進行計算,探索(分析、交流、 總結)圓錐的側面 積公式,（1）圓錐側 面積計算公式 （2）圓錐全 面積積計算 公式,掌握,通過自學例題,行為方式,概念體系,行為程度,