1、1 老師，您好！,1 老師，您好！,自讀要求： （1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。 （2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。 （3）標(biāo)出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。,崇chng 高,浸jn 透,一項xing （第四聲）,辛勞 xn lo,涌yng起（第三聲）,塑造 s zo,朝霞xi （第一聲）,編bin織 (第一聲),茁壯,茁zhu壯,衷zhng心,yn hn chn o jn tu xin m 蘊(yùn) 含 崇 高 浸 透 項 目 xn lo yn xin s zo zho xi 辛 勞 涌 現(xiàn) 塑 造 朝 霞 bin zh zhu zhun

2、 zhn xn 編 織 茁 壯 衷 心,詞語解釋,崇高: 浸透: 蘊(yùn)含: 春暉: 塑造:,非常高的;非常高尚的.,被液體滲透以致變濕.,包含的意思.,春光,比喻老師的恩惠.,用可塑材料塑成人物的形象.,在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， 在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高!,昨天：指中國和世界的歷史。 今天：指中國和世界的現(xiàn)狀。 理想：指中國和世界的未來。 生動貼切地比喻教師引領(lǐng)學(xué)生從無知的昨天走向幸福的今天，燦爛的明天。,古今中外， 哪個人的成長不浸透著教師的心血！ 地北天南， 哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！,比較： 古今中外， 哪個人的成長不浸透著教師的心血！ （反問句） 古今中外，

3、 每個人的成長都浸透著教師的心血！ （陳述句）,地北天南， 哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ （反問句）,地北天南， 每一項創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞！ （陳述句）,反問句的作用： 連續(xù)兩句反問句充滿感情、語氣強(qiáng)烈、感情真摯，突出表現(xiàn)了教師工作的辛勞和艱苦以及老師的崇高品質(zhì)和無私精神。,第1節(jié)，贊美教師事業(yè)的崇高，表達(dá)學(xué)生對老師的深深感謝。,每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)， 我心中就涌起感情的波濤， 老師，您好！ （與后文及標(biāo)題呼應(yīng)，強(qiáng)化感情）,用真理和智慧把人才塑造， 讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 啊，教師的事業(yè)多么美好！,春暉：春天溫暖的陽光，用來比喻教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)； 朝霞：早晨的霞光，用來比喻教

4、師給學(xué)生帶來光明和美好的新一天。,筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。,春蠶：喻指教師。 理想的絲線：喻指教學(xué)成果。 甘露：喻指教師對學(xué)生的教誨。 茁壯的新苗：喻指學(xué)生。,第2節(jié)，描寫教師工作的辛勞，歌唱教師事業(yè)的美好，表達(dá)學(xué)生對老師的衷心祝愿。,每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老師，您好！ （與標(biāo)題呼應(yīng)，強(qiáng)化感情）,贊美教師的句子,太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師； 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人 燃燒自己，照亮別人

5、 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花 吐盡心中萬縷絲，奉獻(xiàn)人生無限,贊美教師的成語,春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及與深入。亦用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。 嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費(fèi)盡心血。 因材施教：用不同的方法對不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 誨人不倦：教導(dǎo)人時耐心而不知疲倦。 循循善誘：表示善于有步驟地引導(dǎo)、教育。 桃李滿天下：比喻優(yōu)秀人才遍天下。為到處都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻學(xué)生。,每當(dāng)我走過老師窗前 靜靜的深夜群星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。 每當(dāng)我輕輕走過您窗前， 明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當(dāng)想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。 培育新一代辛勤的園丁， 今天深夜啊燈光仍在亮。 嘔心瀝血您在寫教材， 高大的身影映在您窗上。 啊，每當(dāng)想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。 新長征路上老師立功，一群群接班人茁壯成長。 肩負(fù)祖國希望奔向四方， 您總是含