1、1,關于教學案例的撰寫,瑞安市教育局教研室姜希棟,2,一、教學案例定義,“案例”的 英文是“case”，主要含義是“代表某一類事實、事件、情形的典型實例” 。 教學案例是教師事后對自己或他人的教學行為的總結與反思或分析與評價的一種文體 。 經典的教學案例是一種狹義的定義，它不包括教學設計（教案）、教學實錄（錄像）、教學論文（心得）、教學敘事等。經典的教學案例，應具有真實性、導向性、啟發(fā)性三個特點。,3,二、各種對教學案例的描述,“教學案例研究是以一個個生動的教學事例為載體，圍繞設計思想、操作程序、細節(jié)、實踐效果、存在問題等進行討論，以探究解決問題的策略和方法。（張 緒培） “什么是案例？簡言之

2、，案例就是對實際情景的敘述。 （特級教師陳仲梁） “通俗地說，（案例）是理論聯(lián)系實際的最好表現(xiàn)方式。 （上海市教科院院長顧泠阮 ）,4,各種對教學案例的描述,觀察教學的窗口，實踐反思的平臺， 行動研究的抓手，工作學習的橋梁 專業(yè)發(fā)展的階梯，問題解決的源泉。 （師范司長、全國教學學會會長馬立教授 ） 案例是教師在教學生涯中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件處理的過程； 案例是教師在教學生涯中，對特定事例的剖析、反思、小結的過程； 案例是教師在教學生涯中，對課堂上真實發(fā)生的實際情景作藝術描述的過程。,5,三、教學案例與教案、教學實錄（心得、論文）的區(qū)別,（一）與教學設計（教案）的區(qū)別 教學案例與教學設

3、計（教案）的區(qū)別，主要在時間上，一個是“將來時”，一個是“過去時”： 教學設計（教案）撰寫時間事先設想的教學思路，寫在教學之前，是預設。教學案例對已發(fā)生的教學事實的追述與反思，寫在教學之后，是結果。,6,（二）與教學實錄（錄像）的區(qū)別,教學實錄（錄像）記錄方式有聞必錄。從上課到下課師生的言行盡可能詳細描述。強調“原汁原味”選擇記錄。 教學案例記錄方式：選擇記錄真實而又典型且含有問題的事件。教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。,7,（三）與教學論文(心得)的區(qū)別,教學案例與教 學論文（心得），可以從

4、文體和表 達方式，從思 路和思維方式 兩方面來區(qū)別：,8,(四)與教學敘事的區(qū)別,教學敘事表達方式以敘事、講故事的方式，表達對教學的理解。不直接說明應該怎么做。 教學案例表達方式。對典型事例進行簡潔生動的描述，從中提煉出一個具有代表性的主題，表達作者的教學理念。,9,案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實

5、來替代。,10,四、教學案例的結構,（一）背景：教學案例需要適當交代事例發(fā)生的時間、地點、人物、起因等，不要求面面俱到，但要求說明故事發(fā)生的特別原因和條件 。 （二）細節(jié)：課堂教學是由一個一個細節(jié)組成的。撰寫教學案例，就是要選擇某一個細節(jié)，進行詳細地描述。如執(zhí)教者是怎么想的？內在的邏輯聯(lián)系是什么？問題解決中有什么反復？等等，讓讀者既能知其然，又能知其所以然。,11,（三）結果,教學案例不僅要描述事例的過程，更要交代教學的結果，包括學生的反應，教師的感受，有事理矛盾，有認知沖突，甚至是懸念，從而引起讀者共鳴。簡言之，就是要寫清楚故事的來龍去脈。交代清楚教學措施的即時效果。,12,（四）反思,這部

6、分的提法較多，有的叫“感想”，有的叫“感悟”，更多的叫“反思”。主要是表明撰寫者對事例的基本看法和分析。這是撰寫案例的意義和價值所在。因此，既要有理論高度，說理深度，又要合情合理，恰到好處。這是畫龍點睛之處，一定要給人以啟迪，催人以思考，引人以共鳴。,13,五、一篇優(yōu)秀教學案例的標準,1一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境 沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。 2一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上 要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心

7、發(fā)生偏移。,14,一篇優(yōu)秀教學案例的標準,3一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，至少應該是近年發(fā)生的事情，展示的整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產生移情作用。 4一個好的案例應該講述一個故事 案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見

8、解的波瀾起伏的過程性教學沖突。,15,一篇優(yōu)秀教學案例的標準,5一個好的案例的敘述要具體、翔實案例不應該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應該影響到對主要問題實質的把握。,16,六、寫好案例的關鍵,寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結構，并不等于有了好的案例。寫好一個教學案例，有三個關鍵問題需要注意：,17,寫好案例的關鍵,（1）選擇復雜

9、的情境 所謂復雜的情境，是指教學故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪 .,18,寫好案例的關鍵,（2）揭示人物的心理 人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內在邏輯是什么，我是怎么想的？,19,六、寫好案例的關鍵,（3）具有獨到的思考 同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低決定的。,20,寫好案例的關鍵,要寫好案例

10、，首先要有實踐的基礎和經驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學習，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多論文的泛泛而談。,21,七、怎樣才能寫好教學案例,（一）學習案例知識 學習各種書籍、報刊上關于案例寫作的知識，明確教學案例的寫作要求、方法等。初學者可以多學習一些教學案例的寫作樣品，便于直接吸收，可以模仿、借鑒他人的寫法，結合自己的教學事件學習寫作。撰寫案例之初，可能寫得不好，這沒有關系，只要堅持不懈地寫，必定會越寫越好。,22,七、怎樣才能寫好教學案例,（二）注意收集素材 教師要寫好案例，首先要有素材。 我們要做教學的有心人，處處留心學習、實踐、積累，注意收集素材，

11、為案例寫作提供必備的基礎。,23,收集寫作素材可從以下幾點入手：,1、從教學實踐中收集； 2、從學生的學習活動中收集； 3、從研討活動中收集；,24,（三）掌握寫作技巧,1、確定主題要注意： 主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意確定。 定題具有新意。確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是在意料之外，又在情理之中。如果在題目中體現(xiàn)主題，則應讓讀者看了題目就有看正文的欲望。 順應時代發(fā)展。要與時俱進，要針對當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題，要符合素質教育、創(chuàng)新教育的精神。如當前，可以多關注一些課改過程中遇到的問題。,25,（三）掌握寫作技巧,2、介紹事件要注意： 、目的明確。老師撰寫的每一個教學案例，都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。教學案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內心世界，如需要、動機、態(tài)度等，還要將某種教學思想、教學方法、工作原則、活動構想蘊含其中。 、情景完整。教學案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如教師、學生的基本情況、教學條件、教學環(huán)境等，要寫出解決一個問題的全過程，要有一個從開始到結束的完整情節(jié)。（比如一個片斷就要有頭有尾） 、取舍恰當。教學案例通常篇幅較短，要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當