1、欣賞視頻,黃河頌,黃河大合唱之,吉化二小梁譯文,創(chuàng)作背景,1931年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；1937年，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對亡國滅種的危機，全國掀起了抗日救亡的高潮，許多進步作家藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。,作家作品,光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了五月的鮮花歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。,黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水

2、天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。,冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了救國軍歌、游擊軍歌、茫茫的西伯利亞、在太行山上等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。,詞的作曲者,磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ） 氣魄（ ） 高山之巔（ ） 狂瀾（ ） 哺育（ ） 濁流（ ） 屏障（ ）,png b,png pi,p din,ln b,zhu zhng,生字生詞,學(xué)習(xí)探究,自主學(xué)習(xí),1.開頭的朗誦詞的作用是什么？,2.歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？,6,老師誦讀,我也能讀,你認為這

3、是一條怎樣的黃河？,雄偉壯觀，氣勢磅礴， 勇往直前，堅不可摧 ,激昂! 雄健! 悲壯!,聽讀詩歌,注意生字詞，說說老師是帶著什么語氣讀的?,1、朗讀詞和歌詞之間朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。,2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。,3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。,4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力 。,黃河頌,1、 題目黃河頌中，哪個是關(guān)鍵 字？第一節(jié)朗誦詞中，直接點明的主題是什么？ 頌 2、歌頌

4、黃河的部分能分為幾個層次？分別從那幾個方面進行歌頌的？,民族精神：偉大而堅強,??！黃河！發(fā)揚滋長！,朗誦詞,啊，朋友! 黃河以它英雄的氣魄， 出現(xiàn)在亞洲的原野； 它表現(xiàn)出我們民族的精神： 偉大而又堅強! 這里， 我們向著黃河， 唱出我們的贊歌。,引出下文,哪句點明黃河的精神？,1.開頭的朗誦詞的作用是什么？,黃河頌,朗誦詞,歌詞,描繪黃河氣勢,贊美黃河精神,2.歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？,歌詞,我站在高山之巔， 望黃河滾滾， 奔向東南。 驚濤澎湃， 掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉(zhuǎn)， 結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下 奔向黃海之邊； 把中原大地 劈成南北兩面。,描繪黃河,歌詞,啊!黃河! 你是中華民

5、族的搖籃! 五千年的古國文化， 從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事， 在你的身邊扮演!,黃河養(yǎng)育了中華民族,歌詞,啊!黃河! 你是偉大堅強， 像一個巨人 出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。,黃河保衛(wèi)了中華民族,歌詞,啊!黃河! 你一瀉萬丈， 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。 我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!,黃河哺育了中華民族的精神,尾聲,我們祖國的英雄兒女， 將要學(xué)習(xí)你的榜樣， 像你一樣的偉大堅強! 像你一樣的偉大堅強!,學(xué)習(xí)黃河精神,1本課的題目是黃河頌，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？ 2開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中

6、找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？它領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？,問題探究,頌,望,遠鏡頭近鏡頭俯瞰縱向橫向,3、 “望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？,遠近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。,問題探究,4、“頌”前對黃河的描繪有什么作用？,為“頌”蓄勢,哪里開始“頌”，都頌些什么內(nèi)容？詩人是從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?,黃河養(yǎng)育了中華民族 歷史貢獻 黃河保衛(wèi)了中華民族 地理優(yōu)勢 黃河激勵了中華民族 精神激勵,實,虛,課文的結(jié)構(gòu),第一節(jié) 朗誦詞,第二節(jié) 歌詞,民族精神,偉大而又堅強,贊歌,黃河的自然、地理特點,贊頌黃河的貢

7、獻,黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵著中華民族,黃河頌,歌詞反復(fù)出現(xiàn) “??！黃河！”有何作用？,（1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰： 即“頌黃河”部分可清楚地劃分為 “黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵著中華民族”三個層次。由實到虛，逐步深入。 （2）有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_對黃河的禮贊之情。,問題探究,簡而言之：加強了抒情語氣，又體現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容層次。,如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？,搖籃黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。 屏障黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，

8、更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。,問題探究,如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？,（1）比喻，將黃河比喻成一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“鐵的臂膀”。 （2）如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄?，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。,問題探究,詩人借黃河表達了什么感情？,詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵著中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。,1、在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從

9、學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?,遷移積累,(1)這首詩直白抒情,風(fēng)格豪邁。 (2)因為本詩以明朗的語言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河-這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情. (3)如：念奴嬌赤壁懷古、滿江紅、沁園春雪等都是屬于這一類。,朗讀指導(dǎo): 1、朗誦詞與歌詞要注意停頓。 2、“望”，總領(lǐng)下文，停頓要稍長。后面分句注意重讀，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”讀時應(yīng)深沉，聲音稍微延長?！包S河” 讀的高昂,表明在歌頌。 4、“象你一樣的偉大堅強”充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀的鏗鏘有力。 5、全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感.,自由朗讀,四、歸納總結(jié),（1）.你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精

10、神？ （2）.你認為中華民族的偉大精神指什么?,詩人以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌黃河兒女的英雄氣概。,當(dāng)你聽到這氣勢磅礴的音樂，看著催人振作的歌詞時，你想到了什么？請談?wù)勀阈闹兴氚桑?啟發(fā)教育,古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰的英雄氣魄，激勵了無數(shù)中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們中華民族偉大而堅強的精神。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。,保衛(wèi)黃河,