1、西固區(qū)中小學大課間體育活動研究,馬 林 許世巖 蘭州市第二十一中學 西北師范大學,1.研究目的,教育部于1999年決定將大課間活動提到大課間活動課的層面，列入課程計劃，進一步發(fā)揮其功能。目前，大課間體育活動正如火如荼的開展，許多事例已經(jīng)證明新的體育活動比傳統(tǒng)方式更能吸引學生的興趣，提高學生參與的積極性和主動性，有利于分析問題、解決問題能力的提高，運用形式多樣的體育活動能達到促進中小學生身心健康的發(fā)展的目的。,2.研究對象與研究方法,2.1研究對象 蘭州市西固區(qū)中小學大課間體育活動 2.2研究方法 2.2.1文獻資料法 通過圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國教育和科研計算機網(wǎng)等網(wǎng)站，查閱了近15年來中小學

2、課外體育活動的文章200余篇，對相關資料研讀并進行分析和利用。 2.2.2特爾菲法 在專家訪談的基礎上，向西北師范大學體育學院、教科院的4位教授、蘭州市16位中小學高中級體育教師、體育教研員發(fā)放專家咨詢問卷。從專家咨詢評價的結果看，結構效度為91.5%，內容效度為89.5%，表明本問卷具有較高結構效度和內容效度。,2.2.3問卷調查法 對西固區(qū)抽取59所的中小學體育教師72人、中小學生996人發(fā)放調查問卷，發(fā)放問卷1122份，回收有效問卷1068份，回收率95.2% 。 2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 按照本課題所要研究的問題，對收集到的資料進行了分類，整理，在定量分析的基礎上進行了定性分析，使用眾數(shù)、

3、中選頻率表示集中趨勢，使用異眾比率表示離散趨勢。為了估計調查總體情況，進行了區(qū)間估計，置信度為 95%。,3.西固區(qū)大課間體育活動的現(xiàn)狀,3.1中小學生的身心健康和教師關注學生身心健康狀況分析 表1 中小學生的身心健康狀況調查表 （n=996人） 程度 中選頻數(shù)（人）中選頻率（%）異眾比率（%）置信區(qū)間 較好 524 52.6 47.4 0.498，0.554 一般 380 38.2 61.8 0.354，0.410 不太好 92 9.2 90.8 0.072，0.112,從表1可以看出，在這次調查中，西固區(qū)的中小學生認為自身身心健康狀況較好的占總體的52.6%，認為自己的身心健康狀況一般與不

4、太好的的占47.4%，說明西固區(qū)的中小學校校園內組織進行的各種體育活動的效果不令人滿意，這主要是由于學生學業(yè)負擔較重及身體運動時間不足造成的。,表2 中小學教師對學生身心健康的關注狀況調查表 （n=72人） 狀況 中選頻數(shù)（人）中選頻率（%）異眾比率（%）置信區(qū)間 非常放心 13 18.1 81.9 0.092，0.270 比較放心 32 44.4 55.6 0.329，0.559 一般 17 23.6 6.4 0.138，0.334 非常擔憂 10 13.9 86.1 0.059，0.219,表2的結果從教師的角度反映了類似的問題：教師對學生身心健康狀況不放心的占37.5%，其中非常擔憂的占

5、13.9%，主要表現(xiàn)在教師對學生身心發(fā)育狀況（營養(yǎng)不良：肥胖與營養(yǎng)缺乏）、機體基本活動能力（跑、跳、投等）、人際關系的建立（獨生子女與同齡人交流溝通少）、心理健康狀況（網(wǎng)吧及社會不良風氣影響）、道德品質（重成績輕德育）等方面的擔憂。這也從整體上說明目前西固區(qū)中小學生身心健康狀況未達到體育與健康課程標準中的要求，可以通過增加課外體育活動來進行改善。,3.2中小學生對大課間體育活動的喜歡程度的調查情況分析 表3 對活動的喜歡程度的調查情況一覽表（n=996人） 程度頻數(shù)（人） 中選頻率（%）異眾比率（%）置信區(qū)間 非常喜歡 324 32.5 67.5 0.297，0.353 喜歡 528 53 4

6、7 0.496，0.564 不太喜歡 127 12.8 87.2 0.108，0.148 不喜歡 17 1.7 98.3 0.009，0.025,3.3中小學大課間體育活動方式的調查分析 表4 中小學的大課間活動方式的調查表 （n=35所） 模式 中選頻數(shù)（所）中選頻率（%）異眾比率（%）置信區(qū)間 模式一 10 28.6 71.4 0.137，0.435 模式二 10 28.6 71.4 0.137，0.435 模式三 5 14.3 85.7 0.027，0.259 模式四 5 14.3 85.7 0.027，0.259 模式五 5 14.3 85.7 0.027，0.259,從表4中可以看出

7、，在學校的大課間活動方式的調查中，模式一的學校眾數(shù)是10，中選頻率為28.6%，有序隊列入場(在節(jié)奏感強的樂曲指揮下)集中做部頒廣播操學校特色操分年級分班自主活動有序回歸； 模式二，各班在歡快樂曲下先后入場做熱身活動集中做部頒廣播操分年級分班的自主活動學校特色操有序回歸的學校占28.6%； 模式三，有序隊列入場(要求全班遵守紀律)集中做部頒廣播操學校特色操分年級分班小型競賽游戲舒緩的放松操各班自由回歸的學校占14.3%； 模式四的學校中選頻數(shù)是5，中選頻率為14.3%，分班自由入場，學生自選內容活動集中做部頒廣播操各班特色操(快樂間操5分鐘)有序隊列回歸。 結構模式五，各班在歡快樂曲下先后入場

8、做自己喜歡的活動，教師也參與集中做學校特色操做部頒廣播操分年級有序隊列回歸的學校占14.3%。可以看出，模式不是固定的，而是因校、因人、因時、因條件而變化的。,3.4中小學生對參加大課間體育態(tài)度和滿意度的調查分析 表5對參加大課間體育活動的態(tài)度調查一覽表 （n=996人） 態(tài)度 頻數(shù)（人）中選頻率（%）異眾比率（%） 置信區(qū)間 非常自覺主動 361 36.2 63.8 0.334，0.390 感興趣就主動 449 45.1 54.9 0.423，0.479 老師嚴格要求 121 12.2 87.8 0.102，0.142 從來不主動 65 6.5 93.5 0.045，0.085,從表5可以看

9、出，“非常自覺主動的學習和鍛煉”的占到36.2%，這部分學生有主動鍛煉身體意識，并能自覺投入到運動中；“感興趣就主動學習和鍛煉”的占45.1%，這部分學生主要是根據(jù)教師在大課間體育活動時安排的活動內容與自身興趣是否相投以及是否有運動場地來參與活動的；“教師嚴格要求就學習和鍛煉”和“從不主動的學習和鍛煉”的學生占到18.7%，這部分學生主要是由于對身心健康的重要性認識不足，并沒有喜歡的運動項目，因此，消極對待大課間體育活動。,3.5中小學生終身體育觀念形成的調查分析 學生終身體育觀的形成已成為學校體育和素質教育的內容之一，中小學階段正是學生形成終身體育觀的關鍵期，從表6中可以看出，基本確定適合自

10、己終身堅持鍛煉的項目中小學生的中選頻率為74.7%，暫時還沒有找到的中小學生中選頻率是25.3%，究其原因，一是學生自由支配的時間少，活動時間就少；二是有了時間，能自由選擇的機會也不多。 表6是否找到值得自己終身鍛煉的項目的調查表（n=996人） 是否中選頻數(shù)（人）中選頻率（%） 異眾比率（%）置信區(qū)間 基本確定 744 74.7 25.3 0.719，0.775 暫時還沒有252 25.3 74.7 0.225，0.281,4.蘭州市西固區(qū)中小學大課間體育活動成功經(jīng)驗介紹 4.1西固區(qū)的區(qū)屬中小學領導重視，積極開展大課間體育活動 西固區(qū)各校各級領導對體育工作非常重視，特別是主管教育的校長，經(jīng)

11、常深入教研組檢查日常教學與學生的體育活動，經(jīng)常檢查學校的體育活動場地及活動器材，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在對體育教師的調查問卷中認為學校領導對課外體育活動不重視的僅為11.1%，而重視以上達到了52.7%。組織形式多為先集中做廣播操后分項活動。調查顯示，各級各類學校時間固定化為60.1%，內容多樣化為 50%， 形式游戲化是 41.7% ，方法競賽化是8.3%，組織指導專人化是38.9%，管理制度化為23.6%。教育局在2006年至今每年舉辦了西固區(qū)中小學大課間體育活動評比，受到了各校重視，推動了學校體育活動的開展。 西固區(qū)大課間體育活動的目的包括：學生思想品德教育、素質教育、審美教育、能力教育、守

12、規(guī)則和誠信教育，調節(jié)身心和開發(fā)智力等。把活動與學校主體性教育結合起來，廣泛地吸收和繼承發(fā)揚以往課間操的實踐經(jīng)驗，把大課間經(jīng)營成為學校校風、校貌、校紀建設的一扇窗口，是學校教育教學的催化劑和加油站，充分體現(xiàn)一所學校的生機和活力，是學校人文精神的折射點。,開展大課間體育活動的學校在對新興體育活動項目內容的選擇條件上要求：新穎性；科學性；普及性；層次性；安全性。 組織大課間體育活動，充分發(fā)揮大課間的以下的特點：時間稍長，涵蓋面廣；內容可根據(jù)本校實際，靈活多樣；方法形式不拘一格；面向全體學生，強調學生個性的發(fā)展與參與過程。并把大課間列入學校工作計劃，排入作息時間表，并且具體落實，在全校的課程表上反映出

13、來。采用班主任負責制、體育教師負責制、體育骨干負責制。學校將評比分數(shù)納入到班級管理考核之中。,4.2加強大課間體育活動的科學管理，爭取班主任和其他有特長老師的支持 大課間體育活動的內容、項目以及開展的形式多樣、參與的人員多，進行組織領導、協(xié)調的工作量大，僅靠體育教師的努力是很難的，活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，體育教師經(jīng)常同班主任保持密切聯(lián)系，配合班主任共同管理和教育學生。得到班主任了有力的協(xié)助、配合和支持，并且注意發(fā)揮其他老師，特別是在體育運動方面有一技之長的教師的積極性，讓他們組織帶領學生進行體育活動，既增進了師生友誼，增強了學生體質，豐富了課外體育活動的內容和形式，同

14、時也樹立了教師的良好形象，為他們的教育教學莫定了基礎。在對體育教師的調查問卷中認為，常發(fā)揮少先隊、團委、學生會的作用的學校達到54.2%，并且都能充分發(fā)揮班主任或其它有體育特長的老師和學生中的體育骨干的作用。,4.3積極開發(fā)體育設施資源為體育活動提供物質保障 4.3.1最大限度挖掘場地器材的布局、使用空間，打破以往 場地器材競技化、成人化、模式化的規(guī)格限制。把場地器材改造成適合少年兒童心理、生理特點的“快樂體育樂園”。在調查的59所學校中有15所，有自己建設的快樂體育園地，比例僅為20.8%。這是一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，要從學生的實際出發(fā)，重新對學校場地器材進行規(guī)劃、設計以適應少年兒童身心特點的要

15、求。例如可在操場四周增設小足球門，改造為幾個球門的小足球場；在場地圍墻上一定高度安裝籃圈畫出籃板，改造成適合兒童練習投籃的小籃球場；在標準籃球場上劃出兩個小羽毛球場；在其它空地填空式地增設一些乒乓球臺、梅花樁、聯(lián)合攀登架、爬竿、輪胎障礙、平衡木、秋千、浪木、軟索橋、多功能活動區(qū)等。以滿足不同年齡、性別及個性學生的興趣愛好。,4.3.2發(fā)揮器材價值，體現(xiàn)一物多用，是根據(jù)器材特點確定多種用途，是解決器材品種少的好辦法。例如跳繩，可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲、抓尾巴等；小皮球，可以用來當足球踢，也可以用來投擲，還可用來當排球或籃球打。這樣不僅解決了器材少的問題，還可調動學生積極參與開發(fā)創(chuàng)編游戲的興趣

16、。 4.3.3自制簡易器材彌補器材不足，結合本地實際，利用廢舊物自制簡易器材，不僅可以起到添制器材的作用，還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力和從小勤儉節(jié)約的習慣。例如用易拉罐和廢塑料管制成健身蹦蹦球；用稻草編成跳高墊；用廢舊竹竿和橡皮筋制成免撿竿式跳高架；用廢舊輪胎擺成各種障礙等。此外，還可用生活、學習用品替代器材，如書包，可以用作負重物、障礙物、標志物；上衣、手絹、紅領巾用作標志物、傳接物等。 4.3.4充分利用自然地理資源豐富體育活動內涵，自然地理資源是最經(jīng)濟最簡便的課外體育綠色資源。走出校園、到大自然中去，因地制宜、因時制宜、創(chuàng)造性地進行體育活動，往往可以收到意想不到的效果。例如利用空氣，可進

17、行空氣浴、有氧運動，如散步、慢跑、有氧操；利用陽光，可進行日光??；利用水可進行游泳、垂釣、打水漂、航模比賽；山坡、樹林、原野可進行爬山、越野跑、爬樹、繞障礙、采集動植物標本、遠足、野炊、放風箏；沙灘可進行沙灘排球、沙雕、赤足沙灘跑、沙浴等。,4.4建立體育活動質量目標體系，加強活動質量調控 學?？筛鶕?jù)實際情況，對活動過程、活動效果等制訂出明確的質量目標和工作人員的職責，以此作為班級課外活動質量檢查、分析和評價的依據(jù)，同時，把大課間體育活動工作列為班主任崗位責任制，以及評選優(yōu)秀班主任、先進工作者及“紅旗班級”的條件之一，增強師生的質量意識和競爭意識，對影響活動質量的有關因素實行有效控制。西固區(qū)7

18、6.4%的學校有體育活動的質量目標評價體系。,4.5大課間體育活動組織應向開放化和個體化方向發(fā)展 在活動中有些學校采用了“規(guī)定時間、提供條件、自由選項、分組活動”，在“大自由”、小統(tǒng)一的形式中，讓學生愉快地鍛煉。 4.6加強宣傳，提高認識，使參加活動成為學生的自覺行動 要開展體育宣傳工作，開展好大課間體育活動必須搞好宣傳，采取多種形式的宣傳方式，如墻報、廣播、幻燈等介紹體育保健和體鍛煉的基本常識，宣傳報道體育比賽。宣傳的影響面廣，可以提高學生對體育的認識。增長體育知識，激發(fā)對體育的興趣，從而主動自覺地參加體育鍛煉。要有針對性，結合實際，針對學生中的實際問題進行，且爭取家長的支持。家長對中小學學生參加活動的態(tài)度的調查中偶爾參與和支持的達到了86.3%。認識水平提高了，有動力了，參加活動就成為學生的自覺行動了。,4.7增加體育設施的投入，改善活動條件 在開展大課間體育活動中，器材的不足和場地條件的限制是阻礙活動順利開展的主要因素而對當前現(xiàn)狀：蘭州市西固區(qū)農村學校體育占地面積41484平方米、城鎮(zhèn)學校體育占地面積202807平方米，學生人均占地面積為4.8平方米1，少于教育部有關規(guī)定的小學生5平方米、中學生6.8平方米，而在影響學校課外體育活動正常開展的主要因素的調查中有62.5%的教師認為沒有合適的場地器材；73.6%教師認為場地器材不夠是影響教師組織大課間體育活動