1、第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化課題： 第一課時(shí) 物質(zhì)的分類(lèi)(一)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1感受分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法；2了解兩種常用的、具體的分類(lèi)方法：“交叉分類(lèi)法”和“樹(shù)狀分類(lèi)法”；3 知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)【能力目標(biāo)】能用不同的方法對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類(lèi)【道德情感目標(biāo)】增養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力二、重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法【難點(diǎn)】常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法三、教學(xué)方法與過(guò)程: 思考與交流圖書(shū)館里有許許多多的書(shū)籍，為什么你能夠很快就找到你所需要的書(shū)？圖書(shū)館工作人員在將許多書(shū)放上書(shū)架之前可能做了哪些工

2、作？大超市里有成千上萬(wàn)種商品，為什么人們能迅速挑出自己所需要的商品？思考與交流1請(qǐng)嘗試對(duì)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)，并與同學(xué)交流。2請(qǐng)從其他方面收集一些應(yīng)用分類(lèi)方法的例子，討論對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的目的和意義。歸納與整理1在分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類(lèi)中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對(duì)于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類(lèi)法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類(lèi)的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識(shí)系統(tǒng)化，還可以通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。思考與交流對(duì)于純凈物Na2CO3，從其組成的陽(yáng)離子來(lái)看，它屬于什么鹽？從陰離子來(lái)看，又屬于什么鹽？

3、第一節(jié) 物質(zhì)的分類(lèi)一、簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用1化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)(1)交叉分類(lèi)法Na2CO3 鈉鹽Na2SO4 鉀鹽K2SO4 硫酸鹽K2CO3 碳酸鹽歸納與整理1將事物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)會(huì)產(chǎn)生不同的分類(lèi)結(jié)果。2在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，運(yùn)用多種分類(lèi)方法，可以彌補(bǔ)單一分類(lèi)方法的不足。交叉分類(lèi)法就是這種思想的體現(xiàn)。3對(duì)同類(lèi)事物可以通過(guò)樹(shù)狀分類(lèi)法進(jìn)行再分類(lèi)。思考與交流1對(duì)于化學(xué)物質(zhì)，如果按照所含物質(zhì)種類(lèi)的多少，可以怎樣分類(lèi)？2對(duì)于化合物我們按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)可以產(chǎn)生哪些分類(lèi)結(jié)果？ 歸納與整理(2)樹(shù)狀分類(lèi)法實(shí)踐與探究1、選擇熟悉的物質(zhì)，制作一張交叉分類(lèi)圖。提示：氧化物、酸、堿、鹽等還可以按

4、照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步進(jìn)行分類(lèi)，化合物也可以分為無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物等。思考與交流1在初中我們學(xué)習(xí)過(guò)四種基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，它們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的？將化學(xué)反應(yīng)又可以按照哪些不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)呢？歸納與整理2化學(xué)反應(yīng)的分類(lèi)： 四 種 基 本 反 應(yīng) 類(lèi) 型 思考與交流初中所學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)四種基本類(lèi)型能概括所有的化學(xué)反應(yīng)嗎？我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的態(tài)度對(duì)待對(duì)已學(xué)知識(shí)？實(shí)踐與探究根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將化學(xué)物質(zhì)分成哪幾類(lèi)？每類(lèi)物質(zhì)具有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)？你的這種分類(lèi)采取了哪種分類(lèi)方法？ 歸納與整理1分類(lèi)法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類(lèi)的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識(shí)系統(tǒng)化，還可

5、以通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。2在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，運(yùn)用多種分類(lèi)方法，可以彌補(bǔ)單一分類(lèi)方法的不足。交叉分類(lèi)法和樹(shù)狀分類(lèi)法是化學(xué)分類(lèi)中常用的兩種分類(lèi)方法。四 回顧與總結(jié)一、簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用1化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)(1)交叉分類(lèi)法(2)樹(shù)狀分類(lèi)法2化學(xué)反應(yīng)的分類(lèi)五 補(bǔ)充習(xí)題1農(nóng)藥波爾多液不能用鐵或鋁的容器貯存，是因?yàn)殍F或鋁能跟該農(nóng)藥中的硫酸銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)屬無(wú)機(jī)物反應(yīng)基本類(lèi)型中的 （ ）A置換反應(yīng) B分解反應(yīng) C化合反應(yīng) D復(fù)分解反應(yīng)2下列物質(zhì)是化合物的是 （ ）A分析純鹽酸 B氧氣 C黑火藥 D干冰3只由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氫元素，這類(lèi)化合物稱(chēng)為氫化物。下列物質(zhì)不屬于氫

6、化物的是 （ ）AH2O BNH3 CNaH DH2SO44組成中有氫氧根的鹽叫做堿式鹽，酸根中含有氫元素的鹽叫做酸式鹽（現(xiàn)階段認(rèn)為正確）。下列鹽中，既不是堿式鹽，又不是酸式鹽的是 （ ）AKHSO4 BCu2(OH)2CO3 CCa(H2PO4)2 DNH4NO35下列物質(zhì)：H2O NaCl H2SO4 Ca(OH)2 Fe2O3 FeSO47H2O HNO3 AgNO3 NaHCO3中，其中屬于氧化物的是 ；屬于堿的是 ；屬于酸的是 ；屬于鹽的是 。（填寫(xiě)各物質(zhì)的序號(hào)）6膽礬（CuSO45H2O）是一種藍(lán)色晶體，用它進(jìn)行以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：取少量膽礬晶體，用研缽研碎后，放入硬質(zhì)玻璃管中，加熱，可以看到固體顏色逐漸變成白色，同時(shí)試管口有水珠生成；冷卻后，取試管內(nèi)白色粉末少許，用蒸餾水溶解后得到藍(lán)色溶液，將此溶液分置于兩支試管中；向第一支試管中滴入NaOH溶液后，可觀察到有藍(lán)色沉淀生成；將一枚潔凈的鐵釘放入第二支試管中，過(guò)一會(huì)，取出鐵釘，觀察到鐵釘表面附著一層紅色物質(zhì)。用化學(xué)方程式表示上述變化，并指出所發(fā)生的反應(yīng)的類(lèi)型。加熱膽礬晶體： ，（ ）；生成藍(lán)色沉淀： ，（ ）；生成紅色物質(zhì)： ，（ ）。參考答