1、,學(xué)前兒童的親子交往,12學(xué)（2）,有一個(gè)著名的“恒河猴社會剝奪實(shí)驗(yàn)”。知名心理學(xué)家哈羅把剛出生的小猴和母猴分離，拿綁有奶瓶用鐵絲制成的“鐵絲媽媽”和用布片制成的“布片媽媽”來代替真正的猴媽媽養(yǎng)育小猴。,結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些被模擬媽媽撫養(yǎng)長大的猴子與其它處于正常環(huán)境下長大的猴子相比，顯示出許多異常的行為方式。有的性格易怒，有的則孤僻，害怕與人交往 。,而事實(shí)上，中國最多的就是沿襲“孝道”的“權(quán)威型父母”，總是把自己的觀點(diǎn)、想法一味灌輸給孩子，要求孩子服從。心理學(xué)研究認(rèn)為，這樣的孩子從小就沒有了主見，不能獨(dú)立去應(yīng)付困難，產(chǎn)生了依賴性和自卑感，甚至做出一些出格之事。中國還有一類父母，或者說父母的父母，習(xí)

2、慣性對孩子縱容、溺愛，這樣的孩子容易蠻不講理，表現(xiàn)出很強(qiáng)的攻擊性?；救诵缘呐囵B(yǎng)最需要的還是良好的親子關(guān)系,一、什么叫親子交往 親子交往（又叫親子關(guān)系）是指兒童與父母（或其他直接照料他們的人）之間的交往。它是兒童早期生活中最主要的社會關(guān)系，對于兒童心理的發(fā)展健康具有不可替代的作用。,案例分析 晚上，2歲半的可可在獨(dú)自玩自己的芭比娃娃，一會兒給她“梳理頭發(fā)”，一會兒又給脫穿衣服，玩得很開心。當(dāng)她給芭比娃娃穿上白色裙時(shí)，對媽媽說：“媽媽，你看她像不像白雪公主呀？”媽媽的眼睛盯著電視說：“像?！薄澳悄憬o我講白雪公主的故事吧！”“過一會兒？”媽媽的眼睛仍然沒有離開電視?！安恍校@會兒就講。”“我說，你

3、這孩子怎么這么不聽話呀，自己玩。”媽媽生氣的說,美國合格父母十條標(biāo)準(zhǔn) 1、孩子在場，父母不吵架； 2、不拿自己的孩子和別人的孩子相比； 3、父母之間互相諒解； 4、任何時(shí)候不對孩子撒謊； 5、與孩子之間保持親密無間的關(guān)系； 6、孩子的朋友來做客要表示歡迎； 7、孩子提出的問題盡量答復(fù)； 8、在外人面前不講孩子的過錯(cuò)； 9、觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)； 10、對孩子的愛要穩(wěn)定，不動不動就發(fā)脾氣。,二、親子交往的作用 （一） 兒童安全感形成的重要因素。 （二） 兒童自信心形成不可或缺的條件。 （三） 良好的親子交往促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康。 （四）親子交往影響學(xué)前兒童認(rèn)識發(fā)展。 （五）

4、 親子交往影響學(xué)前兒童健全人格的形成。,三、親子交往的途徑 1. 哺乳。 2. 日常生活。 3. 保育活動中的親子交往。 4. 教育活動中的親子交往。,四、親子交往的技巧和方法 1、營造和諧的家庭氛圍，是建立良好親子關(guān)系 的土壤。 2、家長角色的科學(xué)定位，是提高親子交往效能的關(guān)鍵。,五、克服不正確的家庭教養(yǎng)方式 鮑姆林德根據(jù)父母行為的要求和反應(yīng)性將父母的教養(yǎng)方式分為： 權(quán)威性 專斷型 放縱型 麥考比和馬丁概括的提出家長教養(yǎng)方式的我中類型： 權(quán)威性 專斷型 放縱型 忽視性,親子教育和家庭教育的關(guān)系 對孩子的教育。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一 是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對孩子的教育。首先，親子游戲可以滿足

5、嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。,其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系 最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。 。,二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性，為入園做準(zhǔn)備 。 眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個(gè)或長或短的分離焦慮期 ，兒童心理學(xué)的研究證明，母親是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小

6、朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨(dú)立在集體中生活。0 一3 歲親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進(jìn)程的活動。,2、對家長的教育。集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。 家庭是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠(yuǎn)性，在兒童成長過程中起著至關(guān)重要的作用。目前，0 一3 歲親子教育，正是以促進(jìn)0 一3 歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個(gè)雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo) 。,著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，安全感是決定心理健康最重要的因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同義詞。有安全感的孩子才能擁有自信和自尊，他人建立信任的人際關(guān)系，積極挖掘自身的

7、潛能。 夫妻之間的關(guān)系是影響孩子獲得安全感的重要因素，對他來講，你們就是他的整個(gè)世界。你們偶爾的不快或爭吵會讓孩子不知所措，他還不能區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關(guān)系，于是經(jīng)常把你們之間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負(fù)疚感。 對孩子關(guān)心和寵愛都沒有錯(cuò)，但是過了頭，會變成對他的傷害。你如果整天用禁止、不準(zhǔn)的語言告誡孩子，會讓他的行動處處受限，造成孩子膽小、逃避的性格，不敢直面困難。,社會化的過程，規(guī)范兒童各自的行為，使之符合社會化模式。由于兒童的自然本能，其中有許多并不符合社會要求，因此就必須通過教育等方式對其加以抑制。這種抑制的副作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對兒童創(chuàng)造性發(fā)揮的抑制；而是對

8、其自主行為的抑制。尤其是后者對兒童自信心的形成相當(dāng)不利。年齡越小的兒童，其生理需要越加突出。倘若他們不在父母身邊，這種本能的生理需求，就不能給予及時(shí)的滿足。,良好的親子交往影響學(xué)前兒童身心健康的發(fā)展，具體表現(xiàn)在心理健康和生理健康兩個(gè)方面，二者是相互聯(lián)系相互作用的。如良好的情緒會促進(jìn)食欲，是學(xué)前兒童有飽滿的精力愉快地參加體育活動。此外，良好的情緒還有利于學(xué)前兒童的睡眠，保證機(jī)體的生物鐘正常運(yùn)行，促進(jìn)身體的健康成長。消極的情緒則會影響學(xué)前兒童的生理發(fā)育，而身體不好的學(xué)前兒童的情緒總是比較消極的，影響親子感情。,學(xué)前兒童的認(rèn)識發(fā)展，有賴于學(xué)前兒童與周圍環(huán)境刺激的相互作用。在活動中，學(xué)前兒童的各種感官

9、才能充分地與外界發(fā)生作用，廣泛地感知外部世界，獲取信息，從而促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和認(rèn)知水平的提高。親子交往影響學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展，主要涉及兩個(gè)方面：一是提供外部信息刺激的量。表現(xiàn)在父母能否與學(xué)前兒童頻繁地交往，并為他們創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，包括親子游戲;二是親子交往過程中父母對學(xué)前兒童認(rèn)知行為的態(tài)度。例如，有些家長認(rèn)為兒童是軟弱的，無能的，應(yīng)該依附于大人。因此，他們對孩子過分保護(hù)，事事代替包辦，時(shí)時(shí)控制孩子，總想把孩子握在手心里，置于羽翼下。長期處于這種親子關(guān)系中的孩子，就形成了依賴，怯懦的性格。在生活中他們總是怕這怕那，不敢獨(dú)立自主去嘗試，去探索。尤其是學(xué)前兒童入園之前，對父母過分依賴，無心參與或勉強(qiáng)參與幼兒園的各種活動，這會嚴(yán)重地影響幼兒認(rèn)知水平的提高,親子交往影響學(xué)前兒童健全人格的形成。人格是一個(gè)人所具有的獨(dú)特的，典型的，持久的各項(xiàng)心理特征的總和，具體表現(xiàn)在氣質(zhì)，能力，興趣和性格等心理特征上。家庭，教育和社會生活條件等，對學(xué)前兒童健全人格形成具有較大的影響，而親子交往在人格的情緒情感等重要內(nèi)容的形成上是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的人格，必須從影響他們情緒情感等培養(yǎng)入手，使其在對待周圍事物的態(tài)度和行為方式中，表現(xiàn)出熱情，樂觀，謙和，待人親切，富有同情心等一系列良好的情緒情感品質(zhì)。親子情感能