1、走一步再走一步,莫頓.亨特,作者簡介,莫頓亨特（19271983），美國作家 。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。,2、給下列紅色的字注音 訓誡（ ） 屢次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 聳立（ ）納罕（ ） 顫抖（ ）瘦骨嶙峋（ ） 頭暈目眩（ ）落下（ ）著眼（ ）,ji,lnxn,chu,hn,l,y,sng,l,zhu,心驚肉跳 小心翼翼 高不可攀： 懸崖勒馬： 頭暈目眩： 灰心喪氣：,形容十分恐懼不安。 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 形容難以達到或接近。也形容人高高在上，使人難接近。 比喻臨到危險的邊緣

2、及時清醒回頭。 頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。有時也形容被事情繁瑣弄得不知所措。 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。,整體感知,1、快速讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懥艘患裁词拢?時間順序 時間： 地點： 人物： 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）：,五十七年前七月的一天,費城,我和5個小男孩，父親,“我”在爬上懸崖下不來，最后在父親的鼓勵 和指點下，“我”終于脫險。,2、本文主要描寫了哪兩大部分？（劃出 起止段落）,遇險和脫險兩部分,1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？這樣寫有什么作用？,孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。 為下文遇險和遇險的表現(xiàn)作

3、鋪墊。,研讀賞析,2、找出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？,全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。,有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。,脫險,1、我是怎么脫險的？ 在父親的鼓勵和指點下戰(zhàn)勝恐懼，一步一步最終脫險。,2、文中多次提到杰利，有何用意？,3、找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。,哭,信心全無,伸、探、踩,又照著做,有了信心,信心大增,移動、爬下、啜泣,巨大的

4、成就感,4、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？,“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。,疑難解析,2、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？,前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。,1、開頭為什么突出天氣“悶熱”？,作者只是實寫這一事件發(fā)生時的環(huán)境，由于作者對這 “懸崖上的一課”記憶深刻，也就連帶著記住了當時天氣 的悶熱。,2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？,一是真實的再現(xiàn)，“

5、我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。,4、石架大約7米高，父親為什么不自己去把孩子抱下來？他的辦法有什么普遍意義？,爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。,事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得怎樣訓練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。,5、閱讀最后一段，說說“我”從這懸崖上的一課中學到了什么人生經(jīng)驗？這對你有怎么樣的啟示？,走一步，再走一步告訴我們關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。,討論,1、本文提到的兩個“啜泣”與奧運會郭晶晶等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？ 2、你最喜歡文中的哪個人物？為