1、中學(xué)政治教學(xué)方式與教學(xué)方法,方擁香,1,一、中學(xué)政治課的課堂教學(xué)方式,二、中學(xué)政治課常用的教學(xué)方法,三、選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),back,中國(guó)的教育方法是一步步地教，一步步地學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，可以深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有許多幫助，但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人，很顯然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)展的潮流”。楊振寧,2,（一）啟發(fā)式教學(xué),（二）討論式教學(xué),（三）研究性教學(xué),一、中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)方式,back,3,1、啟發(fā)式教學(xué)的含義,2、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用,啟發(fā)式是教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種形式和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生

2、積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生解決理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題的欲望和能力的基本方法，其實(shí)質(zhì)是“激發(fā)思維”。,3、啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系,back,孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。,（一）啟發(fā)式教學(xué),4,蘇東坡的故事,蘇小妹“雙手推出窗前月”,秦少游“一石沖開(kāi)水中天”,傳說(shuō)蘇東坡嫁妹,back,back,5,2、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用,關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)。具體來(lái)講要注意以下幾方面：,首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 【教例3-14】,再次，要注重情感啟發(fā) 【教例3-16】,back,其次，要注重啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)【教例3-1

3、5】,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到更開(kāi)闊的空間，使學(xué)生在新知與舊知、已知與未知的矛盾沖突中進(jìn)行思考。,與學(xué)生進(jìn)行積極的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，才能真正完成思想政治課感人、化人、育人的特定任務(wù)。,用豐富、鮮活的事例吸引學(xué)生，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將日新月異的社會(huì)發(fā)展引入課堂，對(duì)一些眾所周知、耳熟常見(jiàn)的老問(wèn)題，要力爭(zhēng)講出新意，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。,6,消費(fèi)者趙先生在我市某商行買(mǎi)了一塊24000元的手表。當(dāng)時(shí)，服務(wù)員向其介紹，該表行手表全是真貨，假一賠十。買(mǎi)完表后，一位朋友看出趙先生的手表是假貨，趙先生立即找到消協(xié)要求商家十倍賠償。問(wèn)：如果是你接手這一訴訟，你依據(jù)什么如何處理？,【教例3-14】,ba

4、ck,依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,提示：假一賠十、缺一賠十等，是流通市場(chǎng)內(nèi)的一種不成文的、約定俗成的說(shuō)法，但在有關(guān)規(guī)定中并沒(méi)有這樣的規(guī)定，只有消法49條規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者欺詐消費(fèi)者將加倍賠償。服務(wù)員雖口頭作出了承諾，但并沒(méi)有寫(xiě)在書(shū)面，無(wú)法證明商家曾有假一賠十的說(shuō)法。最后，讓商家陪趙先生48000元。,7,在講授初三思想政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中規(guī)則，通過(guò)漫畫(huà)設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,【教例3-15】,back,8,教師可以針對(duì)社會(huì)上對(duì)我國(guó)加入WTO組織的一些片面觀點(diǎn)，向?qū)W生提供加入WTO組織對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等影響的具體材料，讓學(xué)生運(yùn)用矛盾分析的方法和原理，進(jìn)行討

5、論、分析。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到我國(guó)加入WTO既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，利大于弊；只有“與狼共舞”，才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)與發(fā)展的活力。 通過(guò)從理性認(rèn)識(shí)到客觀實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際、有的放矢，就會(huì)逐步地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及分析問(wèn)題的能力，自覺(jué)抵制形而上學(xué)思想干擾的能力。,【教例3-16】,back,矛盾分析方法的原理,9,啟發(fā)式教學(xué)是帶有啟發(fā)性特點(diǎn)的各種具體教學(xué)方法的總稱(chēng)。 它同各種具體啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系是共性和個(gè)性、抽象和具體的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)的共性，也就是啟發(fā)性，它寓于各種具體的啟發(fā)式教學(xué)方法的個(gè)性之中，并通過(guò)它們的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。各種啟發(fā)式具體教學(xué)方法都包含著啟發(fā)性，也就是共性。啟發(fā)式教學(xué)

6、同各種啟發(fā)式教學(xué)方法之間不是基本和非基本的關(guān)系，也不是主次關(guān)系。,3、啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系,back,10,4、貫徹啟發(fā)式教學(xué)的基本方法,提 問(wèn) 啟 發(fā) 質(zhì) 疑 啟 發(fā) 比 喻 啟 發(fā) 實(shí) 例 啟 發(fā) 直 觀 啟 發(fā) 語(yǔ) 言 啟 發(fā),11,1、討論式教學(xué)的含義,2、討論式教學(xué)的運(yùn)用,討論式教學(xué)方式是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)辯論，以求得正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。它是與一言堂相對(duì)立的。,（二）討論式教學(xué),12,討論式教學(xué)在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：,13,材料一：趙某經(jīng)常在市場(chǎng)上強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)，是市場(chǎng)一霸。一天，趙某強(qiáng)拿李某的蔬菜，李某上前制止，雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。趙某順手拿

7、起鐵鍬將李某砍傷。李某趕緊躲閃，趙某仍不罷休，揮鍬繼續(xù)向李某亂砍。這時(shí)，李某退到一輛農(nóng)用三輪車(chē)處，順手從車(chē)上摸出搖把，朝趙某打去。恰打在頭部，趙某當(dāng)即被打翻在地。經(jīng)法醫(yī)鑒定，趙某顱腦損傷。檢察機(jī)關(guān)根據(jù)刑法有關(guān)規(guī)定，認(rèn)為李某的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)討論并回答問(wèn)題： 李某致傷趙某負(fù)不負(fù)刑事責(zé)任？為什么? 材料二：青年丁某與王某因一件小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，丁某一氣之下指責(zé)王某是小偷。王某說(shuō)：你是誹滂，我要實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。說(shuō)著便掄起一根木棒將丁某打倒在地，致丁某重傷。 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)討論并回答問(wèn)題：王某的行為是正當(dāng)防衛(wèi)嗎?為什么?,【教例3-17】,back,正當(dāng)防衛(wèi),答：不負(fù)刑事責(zé)任

8、。因?yàn)槔钅车男袨閷儆谡?dāng)防衛(wèi)，因此不負(fù)法律責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)是一種暴力反擊行為，它通常會(huì)對(duì)不法侵害者的人身或財(cái)產(chǎn)造成一定的損害結(jié)果。但是由于反擊的目的在于排除不法侵害行為對(duì)社會(huì)的危害，保護(hù)合法權(quán)益。因此，它不僅不具有社會(huì)危害性，而且是對(duì)社會(huì)有益的行為。我國(guó)刑法規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)不負(fù)刑事責(zé)任。這一法律規(guī)定是人民群眾敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的重要法律保證。,14,是指教師指導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作或全班討論相結(jié)合的形式，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐接觸社會(huì)，主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式

9、。,（三）研究性教學(xué),1.研究性教學(xué)的含義,2.研究性教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施,15,研究性教學(xué)的方法和步驟:,（1）確定研究的問(wèn)題，即在教師深入研究教材的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起共同確定研究的問(wèn)題，確定的問(wèn)題既源于教材，又與實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)確定的問(wèn)題還要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！窘汤?-18】,（2）開(kāi)展課前調(diào)查研究，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，分小組或個(gè)人搜集加工處理信息。【教例3-19】,（3）課堂教學(xué)中的具體做法。,（4）研究性教學(xué)給我們的啟示,16,這一框題既是本課重要的教學(xué)內(nèi)容，在中國(guó)人民銀行宣布第八次降息后，又成為同學(xué)們

10、感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，我們就把這一框題的知識(shí)作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師生共同確立了兩個(gè)研究的問(wèn)題： 在儲(chǔ)蓄過(guò)程中怎樣防止不合法的收入流入銀行? 1996年至2002年中國(guó)人民銀行在六年內(nèi)先后八次降息，同時(shí)征收利息稅，存款儲(chǔ)蓄利國(guó)是否還利民呢?,【教例3-18】,back,存款儲(chǔ)蓄利國(guó)利民,提出問(wèn)題,17,在確定研究的問(wèn)題后，把高一某班分成六個(gè)小組分別圍繞著儲(chǔ)蓄的含義、類(lèi)型、原則和作用幾個(gè)方面，先后四次到中國(guó)工商銀行鞍山分行某支行進(jìn)行調(diào)查，到圖書(shū)館查閱資料，在網(wǎng)上下載信息。,【教例3-19】,back,收集資料,整理資料,各小組對(duì)搜集到的第一手資料，以調(diào)查報(bào)告和小論文的形式反映出來(lái)。,18,

11、導(dǎo)入?！窘汤?-20】,設(shè)問(wèn)交流?！窘汤?-21】,研究討論?！窘汤?-22】,表述交流。,總結(jié)評(píng)價(jià)。,（3）課堂教學(xué)中的具體做法,back,19,用學(xué)生自制的動(dòng)畫(huà)儲(chǔ)錢(qián)罐導(dǎo)課，既親切自然，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。,【教例3-20】,back,存款儲(chǔ)蓄利國(guó)利民,20,第一小組同學(xué)表演了小品中獎(jiǎng)以后，通過(guò)張老漢中了10萬(wàn)元大獎(jiǎng)，在女兒和銀行營(yíng)業(yè)員的幫助下進(jìn)行了合理儲(chǔ)蓄的過(guò)程，把本框題涉及的主要知識(shí)點(diǎn)“存款儲(chǔ)蓄的含義、類(lèi)型、政策和原則”呈現(xiàn)出來(lái)。在表演結(jié)束以后，其他小組的同學(xué)提出問(wèn)題，指出教材中列出我國(guó)定期儲(chǔ)蓄存款有四種形式， 為什么在小品表演時(shí)銀行營(yíng)業(yè)員只推薦了兩種定期儲(chǔ)蓄形式呢? 第一小組

12、同學(xué)根據(jù)課前的調(diào)查結(jié)果作了回答，指出現(xiàn)在銀行實(shí)際只辦理整存整取和零存整取兩種形式，并解釋了停止辦理存本取息和整存零取兩種形式的原因，從而使學(xué)生充分體會(huì)到課前調(diào)查研究的好處，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的實(shí)踐能力，而且學(xué)到了課本中未涉及的知識(shí)。,【教例3-21】,back,存款儲(chǔ)蓄利國(guó)利民,21,就課前提出的問(wèn)題，即如何防止不合法收入流入銀行? 第四小組同學(xué)根據(jù)課前調(diào)查研究作了回答：我國(guó)從2000年4月1日起，根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的個(gè)人存款賬戶(hù)實(shí)名制規(guī)定，個(gè)人儲(chǔ)蓄存款實(shí)行實(shí)名制。這樣不但有助于防止腐敗和洗錢(qián)等犯罪行為的發(fā)生，對(duì)一些高收入者的納稅行為也是一種約束，還有助于保護(hù)存款人的合法權(quán)益。 對(duì)銀行八次降息后利國(guó)是

13、否還利民？ 第六小組同學(xué)根據(jù)課前調(diào)查研究作了回答：銀行先后八次降息并征收利息稅，從當(dāng)前看，儲(chǔ)戶(hù)的利息收入確實(shí)有所減少，但和物價(jià)上漲幅度相比，儲(chǔ)戶(hù)的收益仍然可觀。特別是國(guó)家這樣做有利于刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需、發(fā)展生產(chǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于人民生活水平的提高。所以說(shuō)存款儲(chǔ)蓄在今天仍然是利國(guó)利民的，存款儲(chǔ)蓄在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍然發(fā)揮著巨大的作用。 在師生共同研究存款儲(chǔ)蓄的作用時(shí)，教師把存款儲(chǔ)蓄作用的一個(gè)方面調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣流通作為學(xué)生研究學(xué)習(xí)的一個(gè)要點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)研究教材，發(fā)現(xiàn)教材的表述不完全之處，即教材的說(shuō)法不都符合實(shí)際。教材中以市場(chǎng)供不應(yīng)求為例，而現(xiàn)在市場(chǎng)上卻是供過(guò)于求，教材中強(qiáng)調(diào)貨幣回籠的手段，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的

14、是刺激消費(fèi)，加快貨幣的流通速度。教師讓同學(xué)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，談個(gè)人儲(chǔ)蓄存款在貨幣流通中應(yīng)怎樣更好地發(fā)揮作用，并嘗試使用教材語(yǔ)言(言簡(jiǎn)意賅)補(bǔ)充這一段教材內(nèi)容。這一過(guò)程表現(xiàn)為自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-討論分析問(wèn)題-補(bǔ)寫(xiě)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在討論爭(zhēng)辯之后續(xù)寫(xiě)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,【教例3-22】,back,存款儲(chǔ)蓄利國(guó)利民,22,第一，政治學(xué)科的教學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的。書(shū)本知識(shí)要與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，要重視實(shí)踐的作用。 第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力很大，素質(zhì)全靠培養(yǎng)才能提高，所以，要充分相信學(xué)生。 第三、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)、主動(dòng)，主體作用發(fā)揮充分。 第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，學(xué)

15、生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能得到提高，一切都不能空談。 第五，教師素質(zhì)要不斷提高。要在研究中以自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。,（4）研究性教學(xué)給我們的啟示,back,23,教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動(dòng)中采用的方法、途徑和手段。,（一）講授法的運(yùn)用,（二）談話法的運(yùn)用,（三）閱讀法的運(yùn)用,（四）演示法的運(yùn)用,（五）歸納法和演繹法的運(yùn)用,（六）案例教學(xué)法,二、思想政治課常用的教學(xué)方法及其技能訓(xùn)練,back,24,講授法是指教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的教學(xué)方法。具體分為 :,1、講述法。是教師用生動(dòng)形

16、象的語(yǔ)言敘述事實(shí)材料，交待問(wèn)題產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)，描述人物形象或情節(jié)的教學(xué)方法。,2、講解法。是教師用精確的語(yǔ)言、確鑿的實(shí)例，分析、論證基本概念和原理、揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。,3、講讀法。是以教師的講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。,4、講演法。是指教師以生動(dòng)的演說(shuō)，針對(duì)某一涉及面較廣的重大問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地論述，從而強(qiáng)化基本概念和基本原理的教學(xué)方法。,（一）講授法的運(yùn)用及其技能訓(xùn)練,25,（1）教授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠的知識(shí)，又要在思想上有所提高。 （2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展

17、，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。 （3）講究語(yǔ)言藝術(shù)。力求語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，提高語(yǔ)言的感染力。,運(yùn)用講授法的基本要求：,back,我沒(méi)有說(shuō)他偷了小王的錢(qián),26,文化是什么？文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。,教師講解：這說(shuō)明了文化與人的關(guān)系。一方面，文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。人之所以為人，就在于有文化。人能夠創(chuàng)造文化，必然已經(jīng)是人。如果不是人，絕對(duì)不可能創(chuàng)造出文化來(lái)。人之所以異于動(dòng)物，可以說(shuō)就是因?yàn)槿擞形幕?，人只有在?chuàng)造文化的活動(dòng)中才能成為真正意義上的人。也只有在文化活動(dòng)中，人才能不斷發(fā)展的獲得真正的自由

18、。在一定意義上可以說(shuō)，文化就是“人化”。另一方面，文化又塑造人。每一個(gè)人都生活在一定的文化環(huán)境之中，時(shí)時(shí)刻刻受一定文化的熏陶。人的社會(huì)化過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是不斷接受文化影響、由生物人變成文化人的過(guò)程。一個(gè)人小到起居飲食、待人接物，大到人生觀、世界觀、價(jià)值觀，都是一定文化作用的結(jié)果。人類(lèi)學(xué)家鮑亞士說(shuō)：“決定人類(lèi)行為習(xí)慣的不是遺傳因素，而是文化因素。人類(lèi)行為和信仰所反映的不是他與生俱來(lái)的智慧，而是他所生活的文化系統(tǒng)?！?27,運(yùn)用講解法分析實(shí)踐的概念： 實(shí)踐就是人們改造客觀世界的一切活動(dòng),試一試,28,（二）談話法的運(yùn)用及其技能訓(xùn)練,教師通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)或?qū)υ捯龑?dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題來(lái)理解和掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的

19、教學(xué)方法，因而也叫“對(duì)話法”、“問(wèn)題法”。,29,蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”,“不授人以知識(shí),而作使知識(shí)自己產(chǎn)生的產(chǎn)婆”,所以這種談話式教學(xué)法也稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)”。 在同各式各樣的人談話時(shí),蘇格拉底裝作一無(wú)所知,通過(guò)巧妙的詰問(wèn),引導(dǎo)對(duì)方承認(rèn)自己的觀點(diǎn)是混亂的,邏輯自相矛盾，而且不知道所用概念的基本意義。,30,蘇 格 拉 底 用 談 話 法 進(jìn) 行 教 學(xué),31,什么是勇敢？,“什么是勇敢？”蘇格拉底隨便地問(wèn)一個(gè)士兵。 “勇敢是在情況變得艱難時(shí)自己堅(jiān)守陣地?！笔勘卮?。 “但是，假如戰(zhàn)略要求撤退呢？”蘇格拉底接著問(wèn)。 “假如這樣的話，就不要使事情變得愚蠢?！?“那么，你同意勇敢既不是堅(jiān)守陣地也不是撤退？蘇

20、格拉底問(wèn)。 “我猜是這樣。但是，我不知道。”士兵回答。 “我也不知道。或許是它正好可以開(kāi)動(dòng)你的腦筋。對(duì)此你還有什么要說(shuō)的？”蘇格拉底又問(wèn)。 “是的，可以開(kāi)動(dòng)我的腦筋。這就是我要說(shuō)的?！?“那么，我們也許可嘗試地說(shuō)：勇敢是在艱難困苦的時(shí)候的鎮(zhèn)定正確地判斷。“蘇格拉底說(shuō)。 “對(duì)”士兵回答。,譏諷助產(chǎn)歸納定義,32,案例：中學(xué)生李某，原來(lái)表現(xiàn)良好，曾被評(píng)為三好學(xué)生受到學(xué)校表彰。后因結(jié)識(shí)社會(huì)上的不良分子，逐漸變得不思進(jìn)取，無(wú)心讀書(shū)，并受人利誘開(kāi)始吸毒，因無(wú)錢(qián)籌集毒資，而走上了一條以販養(yǎng)吸的道路，參加了販毒集團(tuán)的活動(dòng)，不久便被公安機(jī)關(guān)抓獲，被人民法院依法判處有期徒刑。,【教例3-23】,back,一般違

21、法與犯罪的關(guān)系,思考： (1)李某的哪些行為屬于一般違法行為? (2)李某的哪些行為屬于犯罪行為? (3)李某由一名三好學(xué)生，墮落成一個(gè)犯罪分子，說(shuō)明了什么? (4)我們中學(xué)生應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)?,33,運(yùn)用談話法必須注意以下幾點(diǎn)：,（1）談話要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行， （2）提問(wèn)要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)； （3）談話要有中心，不要漫無(wú)邊際； （4）談話內(nèi)容要符合學(xué)生的思想實(shí)際； （5）談話的形式要靈活多樣。（以舊帶新式提問(wèn)、事例引發(fā)式提問(wèn)、比較區(qū)別式提問(wèn)、探求答案式提問(wèn)）。 在教學(xué)談話過(guò)程中，可選擇合適的提問(wèn)方式或穿插幾種提問(wèn)方式，可活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效

22、果。,34,運(yùn)用,運(yùn)用討論法分析“正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)和理想”中的“樹(shù)立人生理想” 你的理想是什么？ 如何實(shí)現(xiàn)你的理想呢？,35,1.含義:是在教師組織下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和爭(zhēng)論以獲得共同認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。 2.特點(diǎn):以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而改變了教師單向講授知識(shí)的情況，因而是教師與學(xué)生相結(jié)合的較好形式。,（三）討論法的運(yùn)用及其技能訓(xùn)練,36,3.討論法的類(lèi)型: 一是主題式討論。即圍繞專(zhuān)門(mén)的重大疑難問(wèn)題，應(yīng)用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，依照專(zhuān)門(mén)的程序和要求而進(jìn)行的討論。這種討論，需要有專(zhuān)門(mén)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，一般用于高年級(jí)。 二是輔助性討論。即在教師講授新知識(shí)中穿插的，以圍繞重點(diǎn)疑難問(wèn)題進(jìn)行的討論，其范圍可

23、以是全班性的，也可以是小組內(nèi)或是幾個(gè)學(xué)生間的討論。主要起到加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，不需要專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備，可用于任何場(chǎng)合。,37,4.運(yùn)用討論法注意的問(wèn)題,(1)討論題的選擇。 (2)指導(dǎo)學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備。 (3)在討論的過(guò)程中要善于引導(dǎo)。 (4)做好討論后的小結(jié)。,38,演示法是指教師運(yùn)用直觀教具、實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作和聲像資料等形式強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和效果，讓學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的方法。,演示前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容確定演示目的、要求和過(guò)程。選好演示材料，做好演示準(zhǔn)備； 演示時(shí)，教師要使全班學(xué)生能夠清楚地觀察到演示活動(dòng)，用以演示的對(duì)象要具有典型性。 演示應(yīng)時(shí)或提出問(wèn)題，或做適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生邊

24、看、邊分析，以獲得最佳效果； 演示后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象同教材中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并及時(shí)得出觀察結(jié)論。,運(yùn)用演示法的要求：,（四）演示法的運(yùn)用及其技能訓(xùn)練,39,在講授初三思想政治保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，教師可做演示實(shí)驗(yàn)：將一塊嚼過(guò)的口香糖放入燒杯中，倒入備好的硫酸，觀察其化學(xué)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)口香糖無(wú)任何反應(yīng)。從而呼吁人類(lèi)應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)和從小事做起保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。 又如講維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的內(nèi)容時(shí)，可展示中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，播放國(guó)歌及天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄像。還可展示愛(ài)國(guó)人士的照片、圖片或英雄事跡等，這樣就把這節(jié)課變得生動(dòng)、活潑，富有強(qiáng)烈的教育性。,【教例3-24】,back,40,

25、1、歸納法及其技能訓(xùn)練,2、演繹法及其技能訓(xùn)練,（五）歸納法和演繹法的運(yùn)用及其技能訓(xùn)練,back,41,案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法。,案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟包括：,（六）案例教學(xué)法及其技能訓(xùn)練,back,42,案例：欣欣是某中學(xué)初一學(xué)生，她是一位活潑、外向的女孩。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的E時(shí)代，她也不甘落后，迷上了上網(wǎng)，還結(jié)識(shí)了許多的網(wǎng)友。有一天，她收到了一位網(wǎng)友的邀請(qǐng)，約她見(jiàn)面。她興奮極了，甚至忘了與父母說(shuō)一聲就赴約去了。 1.你認(rèn)小欣欣此舉是否明智？如何正確應(yīng)對(duì)？ 2.路遇朋友和網(wǎng)絡(luò)朋友算是真正意義上的朋友嗎？為什么？,43,案例選擇的要求： （1）選用案例要做到“新、近、真、精” （2）

26、選用案例要做到“講究時(shí)機(jī)”。 一 是課的開(kāi)頭或結(jié)尾；二是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （3）使用案例要做到“恰到好處”。 要注意：案例使用后產(chǎn)生的教學(xué)效果； 案例的趣味性、生動(dòng)性和思維性、教育性的關(guān)系。,44,閱讀法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法。學(xué)生在閱讀時(shí)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、提出問(wèn)題，并依據(jù)教材和參考書(shū)力爭(zhēng)自己去解決難點(diǎn)和難題。還要教會(huì)學(xué)生在書(shū)上作記號(hào)、畫(huà)重點(diǎn)、提問(wèn)題、談見(jiàn)解、寫(xiě)眉批、旁批、尾批等。,back,（七）閱讀法的運(yùn)用及其技能訓(xùn)練,45,教學(xué)的目的和任務(wù)； 教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和教學(xué)原則； 本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容； 各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件； 學(xué)生的實(shí)際情況和可接受水平，包括生理、心理和認(rèn)知等方面的； 教師本身的素養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)； 學(xué)校與地方可能提供的條件，包括社會(huì)條件、自然條件、物質(zhì)設(shè)備等； 教學(xué)的時(shí)限，包括規(guī)定的課時(shí)與可利用的時(shí)間等。,三、選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),back,46,四、教學(xué)手段,（一）含義：教學(xué)手段，是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下，借助教學(xué)手