1、5蘋果中的五角形，學(xué)習(xí)任務(wù)1: 1。自由朗讀課文，讀正確的輔音，通讀文章。2.學(xué)習(xí)本科5個生字，理解生字構(gòu)成的單詞。3.想想看，課文主要講什么工作？攔腰遵守規(guī)則的幼兒園圖案手感幾乎不為人知，因為蘋果核橫切的清晰創(chuàng)造力魅力。擋住腰部有規(guī)律地行動的幼兒園圖案，以蘋果核橫切的清晰創(chuàng)造力魅力，新鮮，xin，xin，橫，hng，hng，hng而聞名。本文認為，鄰居的“傳記”向“我”鮮為人知的“秘密”:切蘋果時，蘋果核部分會出現(xiàn)“”的圖案。因此，“我”喚醒了受創(chuàng)造力啟發(fā)的思維方式。小男孩，擋住了腰，有一天，他來到我家，從書桌上拿著小刀，又要我一個蘋果?！按蟾纾医o你看里面藏了什么?！蔽抑览锩嬗惺裁??！拔?/p>

2、看著他說?？腿?，向我報告幼兒園新聞，或展示他學(xué)到的新技能。鄰居家的小男孩幾乎每天都跑來我們家做客，報告幼兒園新聞或展示他學(xué)到的新能力。有一天，他來到我家，從書桌上拿著小刀，又要我一個蘋果。”大哥，我給你看里面藏了什么?！拔抑览锩嬗惺裁??！蔽铱粗f。學(xué)習(xí)任務(wù)2: 1?！拔抑览锩嬗惺裁础！弊髡咧览锩嬗惺裁磫?？這時候作家是什么心理？2 .誰會讀兩段牙齒，充分顯示出小男孩天真活潑和“我”無關(guān)緊要的正態(tài)。鄰居家的小男孩幾乎每天都跑來我們家做客，報告幼兒園新聞或展示他學(xué)到的新能力。有一天，他來到我家，從書桌上拿著小刀，又要我一個蘋果?！按蟾?，我給你看里面藏了什么?！蔽抑览锩嬗惺裁础！拔铱粗f。

3、閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)3: 3.4自然段落。小男孩的切法和平切法有什么不同？他說：“不，你不知道，要不我給你剪?！彼f他把蘋果都做了一半。我們通常的切割方法是從頂部切割到底部，但他卻攔腰切割。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)然后他把切好的蘋果拿到我面前?！按蟾纾?，里面有五邊形！”“不，你不知道，要不我給你剪?！彼f他把蘋果都做了一半。我們通常的切割方法是從頂部切割到底部，但他卻攔腰切割。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)然后他把切好的蘋果拿到我面前?！按蟾?，看，里面有五邊形！”“，”大哥，我給你看里面藏了什么?！拔抑览锩嬗惺裁础！拔铱粗f。”不，你不知道，或者我剪下來給你看?！按蟾纾憧?，里面有五角星！”小男孩

4、拿著蘋果說?！按蟾?，我給你看里面藏了什么?！薄拔抑览锩嬗惺裁础！蔽铱粗f。“不，你不知道，或者我剪下來給你看?！毙∧泻⒄f。他把切好的蘋果舉到我面前，說?！按蟾?，看，里面有五邊形！”“牙齒對話應(yīng)該用什么語氣讀呢？小男孩拿著蘋果說。大哥，我給你看里面藏了什么。我知道里面有什么?！拔铱粗f。心里想：()“不，你不知道的我給你看?！靶∧泻⒄f。他把切好的蘋果舉到我面前，說。“大哥，看，里面有五邊形！”“，神秘，柔和的音調(diào)，還不是蘋果核！認真的，得意的，在第4自然段寫的“我”看到了什么？你想了什么？真的，從截面上看，很明顯蘋果核果然像五角星。我看見很多人切蘋果。他們不習(xí)慣切蘋果，總是有規(guī)律地把它們切

5、成兩半，但從未見過有另一種切口。更沒想到蘋果里還藏著“五角星”牙齒。(威廉莎士比亞哈姆雷特)，真的，從橫截面上看，可以清楚地看到蘋果核果然像五角星。我看見很多人切蘋果。他們不習(xí)慣切蘋果，總是有規(guī)律地把它們切成兩半，但從未見過有另一種切口。更沒想到蘋果里還藏著“五角星”牙齒。(威廉莎士比亞哈姆雷特)，真的，從橫截面上看，可以清楚地看到蘋果核果然像五角星。我看見很多人切蘋果。他們不習(xí)慣切蘋果，總是有規(guī)律地把它們切成兩半，但從未見過有另一種切口。更沒想到蘋果里還藏著“五角星”牙齒。(威廉莎士比亞哈姆雷特)，真的，從橫截面上看，可以清楚地看到蘋果核果然像五角星。我看見很多人切蘋果。他們不習(xí)慣切蘋果，總

6、是有規(guī)律地把它們切成兩半，但從未見過有另一種切口。更沒想到蘋果里還藏著“五角星”牙齒。(威廉莎士比亞哈姆雷特)，真的，從橫截面上看，可以清楚地看到蘋果核果然像五角星。真的，從截面上看，很明顯蘋果核果然像五角星。我看見很多人切蘋果。他們不習(xí)慣切蘋果，總是有規(guī)律地看著它們切成兩半，但從未見過另一種切口。沒想到蘋果里還藏著“五角星”牙齒。(威廉莎士比亞哈姆雷特)，總是，但是，另一種切割方法，更多，真的，從截面上看，很明顯蘋果核也像五角星。我看見很多人切蘋果。他們不習(xí)慣切蘋果，總是有規(guī)律地把它們切成兩半，但從未見過有另一種切口。更沒想到蘋果里還藏著“五角星”牙齒。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)，第一個文章

7、“這樣切蘋果”是什么意思？使用兩次“也許”是什么意思？不確定的猜測語氣，給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案有那么大的魅力。(威廉莎士比亞，泰姆派斯特，書)牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在又是我傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)，給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案具有如此大的魅力。牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如果你想知道創(chuàng)

8、造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)，給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案具有如此大的魅力。牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)，給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案具有如此大的魅力。牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如

9、果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)，給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案具有如此大的魅力。牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)，給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案具有如此大的魅力。牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷

10、特)是的，如果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)，革新是一個民族發(fā)展的不竭動力。江澤民，人們切蘋果的一般方法是()，但文本中的小男孩是()，蘋果上有()“五角星”牙齒。牙齒()圖案實際上太大了()。什么是創(chuàng)造力，從小說就是。給我留下深刻印象的是，牙齒鮮為人知的圖案有那么大的魅力。牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，

11、獨創(chuàng)性)，牙齒秘密是在什么地方傳到那個少年的幼兒園的，然后他傳給了我，現(xiàn)在我又傳給了你們所有人。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)是的，如果你想知道創(chuàng)造力是什么，在小地方說就是改變切蘋果的方法。(約翰f肯尼迪，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，獨創(chuàng)性，2收集和背誦有關(guān)“創(chuàng)造”的三個文章以上的名言。聽診器、橡膠頭鉛筆、頭盔的來歷突然，他的一對棉被被做連翹的男孩吸引了。他看見一個男孩把耳朵貼在迎春花上，另一個男孩站在別的地方，用鐵針在迎春花板上輕輕攪拌。萊納克好奇地走過來，學(xué)著男孩的樣子，把耳朵貼在木板上。奇怪的是，雷納克也聽到了用鐵針在木板另一端劃木板的聲音，聽得很清楚。(威廉莎士比亞，泰姆派姆，

12、望) (威廉莎士比亞，小王子)當(dāng)時法國到處流行肺結(jié)核，醫(yī)生們被不能早期發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)肺等器官運動是否正常的困擾。通過對牙齒男孩跳跳板的靈感，雷納克終于發(fā)明了世界上第一臺聽診器。有橡膠頭鉛筆的來歷美國有一位名叫海曼的窮畫家，學(xué)習(xí)很努力，但畫法不恰當(dāng)，名師的手指也不足，繪畫技術(shù)平平，一直不出名。但是他發(fā)明了帶橡皮頭的鉛筆。原因是什么？那年經(jīng)常用小鉛筆和小橡皮畫草圖，擦畫很麻煩。他為了減少麻煩，把橡皮筋切成小塊，用鐵絲固定在鉛筆的頂端，使用起來容易多了，海曼成了大富翁。在大衛(wèi)亞設(shè)、美國電視電視劇、美國電視電視劇、鐵母的來歷第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍向法軍發(fā)起了進攻。法軍陣地被炸毀，地面搖晃，血肉橫飛。法國

13、廚房的一名士兵要去打架，他怕頭部被石頭傷到，就灌了一口鐵鍋，跑了出去。戰(zhàn)斗結(jié)束后，牙齒士兵的頭部安然無恙，一名法國軍官在靈感下發(fā)明了軍用鐵帽，士兵們戰(zhàn)斗時都戴上了鐵帽。擺脫固有的思維方式是創(chuàng)造性思維的起點。學(xué)會改變思維的觀點，才能更好地看到問題狀況之間的關(guān)系，才能更有效地找到創(chuàng)造性解決問題的方法。創(chuàng)造力是人類特有的綜合技術(shù)。一個人是否有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。由知識、智力、能力、優(yōu)秀的個性品質(zhì)等復(fù)雜的多元綜合優(yōu)化組成。創(chuàng)造力是指創(chuàng)造新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新東西的能力。那是成功完成某種創(chuàng)造性活動所需的心理素質(zhì)。真正的創(chuàng)造活動總是給社會帶來有價值的成果。人類文明史的本質(zhì)是創(chuàng)造力的實現(xiàn)結(jié)果。對創(chuàng)造力的研究日益受到重視。我希