1、班主任角色定位,萊西市職業(yè)中專 高壽良,2008.10.24,強(qiáng)烈同感,我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我掌握無比的權(quán)力，使學(xué)生過得悲慘或快樂。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或使人開心，也能傷人或救人。無論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生。海穆基諾特,一、調(diào)查：今天的學(xué)生喜歡什么樣的班主任？,1.有真愛心 2.有親和力 3.時(shí)尚,對(duì)近萬名職校生的調(diào)查結(jié)果： 目前，我國有15000多所職業(yè)學(xué)校、擁有1200多萬名職業(yè)學(xué)校學(xué)生。 一項(xiàng)對(duì)840名職校學(xué)

2、生的調(diào)查表明，他們當(dāng)中從小學(xué)到初中從未受到表揚(yáng)為79.16%；從未當(dāng)過班干部的為14.41%；學(xué)習(xí)成績(jī)居中下游的為86.6%；上職校是為混畢業(yè)的為25.05%，作業(yè)經(jīng)常不完成或從來不完成的為16.76%，課余時(shí)間看書學(xué)習(xí)者為12.97%，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信者為1.89%，對(duì)今后生活毫無打算者為7.58%。顯然，職校學(xué)生面臨的問題令人擔(dān)憂。確實(shí)，職校學(xué)生雖沒有普高學(xué)生面臨的高考?jí)毫?，但他們面臨的社會(huì)壓力要比普高學(xué)生大，所受的失敗與挫折也比普高學(xué)生多，情緒兩極性的表現(xiàn)也較為明顯。他們既要承受社會(huì)輕視職校生的壓力和家長(zhǎng)的埋怨，又要克服自卑的心理障礙。 一項(xiàng)對(duì)遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣東

3、等9省市近20個(gè)地區(qū)、50多所學(xué)校、近萬名職校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙、交友困難、挫折感強(qiáng)、就業(yè)困惑、社會(huì)適應(yīng)能力差等成為職校生普遍存在的問題。,二、如何理解今天的學(xué)生？,職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)透視 1.自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)位自卑、敏感、防衛(wèi) 2.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良應(yīng)試教育下的“ 剩人” 3.異性交往障礙迷茫 4.社會(huì)智力低下對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性準(zhǔn)備不足 5.結(jié)群行為突出仗義、俠心義膽 6.自尊心強(qiáng)好面子 7.希望得到關(guān)注愿意接受人前肯定，人后勸說。 8.參與意識(shí)強(qiáng)樂于交往 9.需求容易滿足給點(diǎn)陽光就燦爛 10.急于被社會(huì)接納時(shí)尚、名牌 每個(gè)人都有資格過有尊嚴(yán)的成功生活！,三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中自己對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí),

4、1、從學(xué)?！罢嬲\愿望讓農(nóng)家子女變成城里人”培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí) 由家長(zhǎng)替孩子選班級(jí)想到的 “種莊稼”和“育人”！ 兩年后我們還給家長(zhǎng)一個(gè)什么樣的孩子？ 一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中，對(duì)班主任來說：可能是四十分之一或五十分之一；但在一個(gè)家庭中，對(duì)家長(zhǎng)來說：可能就是百分之百。 帶上家長(zhǎng)和學(xué)生的希望上路責(zé)任,2、從學(xué)生的發(fā)展需求層面上認(rèn)識(shí)班主任：,班主任就是學(xué)生花錢請(qǐng)來幫忙的。 做一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)的班主任南京職業(yè)教育教學(xué)研究室 胡衛(wèi)芳 星級(jí)賓館中的服務(wù)。 班主任不僅是管理者，更應(yīng)該是服務(wù)者和引路人。,3、從班主任工作本身來重新審視自己的工作,教師的生命因?qū)W生而精彩，讓班主任和學(xué)生成為彼此幸福的源泉。南

5、京24中史菁 班主任工作的“苦”、“樂”觀。 有能力讓你愛的學(xué)生愛你。 成為學(xué)生生命中的“重要他人” 。 讓愛從內(nèi)心飛揚(yáng)。,4、點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈,去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子；解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望之燈。南京師大班主任研究中心 齊學(xué)紅 由職校學(xué)生特點(diǎn)說起專業(yè)選擇、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法（學(xué)生）、教法、學(xué)法指導(dǎo)（教師、班主任）、職業(yè)生涯規(guī)劃。 班主任應(yīng)善于“點(diǎn)火”。,5、架起有效交流溝通的橋梁,學(xué)生是一本需要我們用一生去品讀的書。 我們對(duì)學(xué)生了解多少？ 換位思考別忘了我們?cè)?jīng)也是學(xué)生 用心接納從學(xué)生的心理需求想到的用一顆包容的心來接納他們。 積極主動(dòng)去傾聽，給學(xué)生一

6、個(gè)傾訴的理由和機(jī)會(huì)。,6、欣賞每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生欣賞被別人欣賞所帶來的喜悅。南京師大心理學(xué)系 傅宏。 一念之間可生幸福，也可生傷害。南京師大德育方略研究 趙志毅。 沒有哪一個(gè)學(xué)生一到學(xué)校來就是要成心跟老師過不去，每個(gè)學(xué)生都有做一個(gè)好學(xué)生的愿望。 放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)和熱切的期盼。,7.在活動(dòng)中培育、發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生忙起來。 由“06年春學(xué)生放風(fēng)箏說起” 素材和形式活動(dòng)的靈感來源于對(duì)生活的留心、對(duì)生活的熱愛。 留住學(xué)生活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間。 設(shè)計(jì)好“組合拳”。讓學(xué)生的心靈在活動(dòng)中受到震撼！讓人格在活動(dòng)中得以醇化。 讓學(xué)生在活動(dòng)中“有所感悟、有所快樂、有所收獲、有所提高?！?史菁老師對(duì)我的啟

7、示,史菁老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起活動(dòng)的故事讓我感動(dòng)。感動(dòng)于他的耐心，感動(dòng)于他的執(zhí)著，這么仔細(xì)的記錄下了和學(xué)生在一起的故事。感動(dòng)于他工作的創(chuàng)新，感動(dòng)于他工作的實(shí)在，開展了那么多豐富有意義的活動(dòng)，捕捉那么多的影相資料。從他用心于每一次活動(dòng)的組織開展，用心于每一節(jié)班課的教學(xué)，用心于班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我感受到了他當(dāng)班主任的幸?？鞓贰Ｒ?yàn)樾腋？鞓?，所以他更愛他的班主任工作。史菁老師說：“畢業(yè)時(shí)送給學(xué)生記錄自己在校的資料是多么重要！”。我想，這就是他給我今后工作目標(biāo)的啟示。,四、班主任成長(zhǎng)之路,1.與書籍對(duì)話，享受閱讀的精彩歷練內(nèi)功，功夫在詩外。 2.在反思中提升教育品質(zhì)。 學(xué)會(huì)教育敘事，記錄平凡生

8、活 觀察發(fā)現(xiàn)記錄。 注重教育過程，善于總結(jié)積累 總結(jié)積累收獲。 記錄教育感悟，反思促進(jìn)成長(zhǎng) 感悟反思成長(zhǎng)。 3.產(chǎn)生師生共鳴，共寫教育隨筆。 4.構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)。,五、推薦給班主任的閱讀書目,給教師的一百條建議 蘇霍姆林斯基 孩子,把你的手給我 美國海姆G吉諾特 班主任工作漫談 魏書生 我的教育理想 朱永新 賞識(shí)你的孩子 周 弘 教育的理想與信念 肖 川 為生命奠基 竇桂梅 教學(xué)機(jī)智教育智慧的意蘊(yùn)馬克斯.范梅南 班主任創(chuàng)新工作100招 張萬詳 冬去春又來 魏智淵 情到深處 劉國營(yíng),六、推薦網(wǎng)站：,教育交流雜志 新教育在線 新思考 班主任 班主任之友 李鎮(zhèn)西之家 南京第24中教育博客,結(jié)束語,讓我們一道共同努力： 以真心為學(xué)生擎起一片晴朗的天空！ 以誠心來點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心深處的明燈！ 以熱心去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！ 以愛心貫穿學(xué)生的發(fā)展全過程！ 不斷