1、高考現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí),鑒賞,（形象、語言、技巧）,（一）形象,、概念：指文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的具體人物，也包括典型環(huán)境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象征等，如：散文、小說中的形象，詩歌中的意象。 、特點：具體可感性、情感性、典型性。（見）,、鑒賞的基本要求,鑒賞形象要考慮文章塑造了怎樣的形象，形象是怎樣塑造出來的，及其它在文中占據(jù)了怎樣的地位，有何意義等。,、方法,、要把握作品的意境情調(diào)。 、要抓住人物最富有特征的動作、表情和語言，用最準(zhǔn)確的語言概括揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界。,（二）語言,散文的語言：講究散而有神，短小生動，比喻、排比、擬人、類比的手法也常用。 小說的語言：講究形

2、象、生動，多用描寫，如人物的心理描寫、肖像描寫、語言描寫、行為描寫等，細描、白描或側(cè)面描寫、正面描寫。環(huán)境描寫則是對景物、環(huán)境的刻畫，有社會環(huán)境，也有自然環(huán)境。,詩歌的語言：含蓄、豐富、形象。借助描繪、比喻、擬人、類比、夸張、想象等手法去讓人領(lǐng)悟。 戲劇的語言：側(cè)重對話的機智、韻味、內(nèi)涵、幽默等。,、語言四大特點,（）形象化。 （）凝練含蓄。 （）具有強烈的感情色彩。 （）具有音樂美，即具有音韻、節(jié)奏感、抑揚頓挫感。,、鑒賞的要求：含義理解、作用分析、語言技巧和表現(xiàn)手法等。,、語言鑒賞的方法,（）抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。 （）大處著眼，整體把握，特別要明確全文中心、結(jié)構(gòu)思路，并與語言品

3、味相互印證。 （）從特殊的表現(xiàn)形式（如比喻、擬人、象征等修辭和特殊的句式等）入手。,命題特點,高考命題中直接考語言的題不多。且語言特色常結(jié)合表達技巧來答。,夕陽的生命是有限的。它在天邊一點點沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最奪目。此時，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細看，空氣里浮動的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽照得極亮極美，它們在半空中自由、無聲和緩緩地游弋著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽才能創(chuàng)造的景象它能使最平凡的事物變得無比神奇。在日落前的一瞬，夕陽殘照已經(jīng)挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗

4、，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。,練習(xí),文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。 （06廣東）,拋：投擲之意。表現(xiàn)了夕陽慷慨的、毫不吝嗇地將它所有的光芒送給人間。 挪：挪動，表明夕陽將要下山，表現(xiàn)了夕陽對書架和傳統(tǒng)文化的依戀。,把握語言 提煉思想,（三）鑒賞表達技巧,、考查內(nèi)容。 、設(shè)題的范圍。,縱觀近年高考試題考生應(yīng)注意以下“表達技巧”的作用：,第一、人稱 1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感

5、，便于感情交流。 3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。,第二、敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。,第三、描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物

6、的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。,工筆白描、側(cè)面描寫、環(huán)境、外貌、行動、細節(jié)、虛實相生、以動寫靜，化靜為動，用墨如潑，惜墨如金，一字傳神等。,第四、修辭格 1.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。 2.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 3.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 4.對偶：便于吟誦

7、，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。,第五、表現(xiàn)手法： 托物言志，借景抒情，比興手法、鋪陳排比、聯(lián)想豐富、想象奇特、浪漫色彩、寫實手法、直言其事、正反對比、設(shè)置背景突出主體，寓有理于無理等。,六、品評語言： 平實質(zhì)樸，通俗自然，生活氣息，清新樸素，華麗典雅，字字珠璣，藻飾晦澀；含蓄蘊藉，含味雋永，富于表現(xiàn)力、感染力，洗煉簡潔，幽默詼諧、寓莊于諧，夸張諷刺，音節(jié)鏗鏘響亮、韻律和諧、節(jié)奏明快、準(zhǔn)確鮮明、生動形象等。,七、選材剪裁的角度,看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。,八、行文結(jié)構(gòu) 是否開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)

8、；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。,小說還應(yīng)從人物塑造是否豐滿、典型，情節(jié)的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。,2現(xiàn)代文明的急速發(fā)展，破壞了人類和自然之間的平衡。人類的妄自尊大給這個世界帶來了越來越大的危險性。世界有必要恢復(fù)和諧的感覺。自然和我們都連接在一條根上，應(yīng)當(dāng)珍視清澄的自然和素樸的人類，要制止人類著了魔一般的貿(mào)然的行為。人應(yīng)當(dāng)謙虛地看待自然和風(fēng)景，體會自然給我們的啟示。就在我們住地周圍，哪怕是庭前的一棵樹，一片葉子，只要我們用心觀察，也會從中深刻地領(lǐng)悟出生命的涵義。 21本文結(jié)尾，在“這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得的啟示”之后，作者又加上一句“不，這是那片樹葉向我娓

9、娓講述的關(guān)于生命的要諦”。這樣結(jié)尾含有什么用意？請試作分析。（4分）,（1）把樹葉擬人化，使樹葉獲得了主體的位置。 （2）照應(yīng)了“人應(yīng)當(dāng)謙虛地看待自然和風(fēng)景”的觀點。,散文閱讀 散文選文常為托物言志、寫景抒情的或品評作品的，閱讀時同樣需要具備相關(guān)的文體常識，了解閱讀的常用方法。散文閱讀的命題思路是由詞句到段落到整體理解，由局部到全局，由淺入深的。對整篇文章的賞析一般都放在最后，且是以多選的客觀題的形式（也有主觀題）出現(xiàn)，所以我們要先讀懂全篇、整體把握。在通讀全文的基礎(chǔ)上，我們可以先讀最后一題，借以幫助理解全文，有了文章的整體理解，對段落、詞句的理解會變得更為容易。在此基礎(chǔ)上再進入解題過程。,答

10、題思路總結(jié),答題的思考過程三步走： 第一步，粗讀原文，形成初步的整體感知。主要任務(wù)是（三抓）： 1、抓對象抓住對象、標(biāo)題、話題，把握大致內(nèi)容及作者的傾向。 2、抓段意把握各段大意，把明顯的中心詞或關(guān)鍵句畫出，或在段邊寫出，為后面尋找選項的對應(yīng)區(qū)域，作好準(zhǔn)備。 3、抓思路先寫什么、后寫什么，大致分出部分。,第二步，帶題研讀。找“三點”： 提問點：認真讀題，看準(zhǔn)題目要求。 對應(yīng)點：據(jù)題目要求找準(zhǔn)對應(yīng)區(qū)域。如題目涉及的信息不止一處，要注意將相關(guān)的對應(yīng)點找全。 （精讀） 入選點：篩選出可以進入答案的要點。,第三步：組織答案。辨“四法”: 1、 摘抄原文詞句直接作答。 2、 利用文中詞句組合作答。 3、

11、 形象化語句意思的抽象轉(zhuǎn)述。 4、 整合文意，概括表述。,注意： 散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運用賞析常識作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達效果，并且分析要緊扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少，因為是據(jù)理評分。 賞析常識有：反襯使形象特征更突出；比喻會使表達更形象；對比使特點更鮮明；排比使特征展示更充分，主旨更得到強化；引用名言會使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華；用第二人稱便于直接抒情，便于對話，使語氣親切；倒敘容易造成懸念、突出主題；象征會使主旨表達委婉含蓄等。,文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式,一、有關(guān)語言修辭的題型,描繪類 提問方式：某句話中某個詞換

12、成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？,答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。,答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）,問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？,

13、答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。,結(jié)構(gòu)類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了,答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）,問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答：不能。因

14、為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。,答題模式：確認修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。 2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性 3. 對比：強調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考 5. 反問：強調(diào)，加強語氣等； 6. 反復(fù)：強調(diào)了加強語氣,提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？,答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促

15、人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）,問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？,答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。,二、有關(guān)布局謀篇的題型,提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？,答題模式： 1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭

16、，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。,答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）,問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。,提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？,答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）,三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 藝術(shù)類,答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影

17、，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷鄉(xiāng)土情結(jié)）,問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。,答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的

18、悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。,人稱類,提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？,答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。,答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄

19、。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）,問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？,答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。,四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型,提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。,答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。,答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種

20、了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）,分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。,問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。,答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。,五、有關(guān)

21、鑒賞人物形象的題型,提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象,答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。,答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時，她對我的稱呼是四個字文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字傻瓜

22、蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）,問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。,答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）,小說閱讀 小說以刻畫人物為中心，專題重點介紹刻畫人物的方法

23、，一是展示情節(jié)，從情節(jié)所包含的因果關(guān)系中認識人物的思想性格；二是用不同的描寫方法正面或側(cè)面揭示人物的思想性格。環(huán)境是形成人物思想性格的原因，要從人物與環(huán)境的關(guān)系中分析小說的主題。閱讀小說還要從情節(jié)安排、語言風(fēng)格上作出評價。,小小說的一般特點： 1、立意上要做到以小見大，以微知著。雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片段，卻是生活內(nèi)容的高度概括和濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，能反映生活的本質(zhì)，蘊涵深刻的哲理，進發(fā)出絢麗的火花。 2、構(gòu)思上要做到以巧取勝。結(jié)構(gòu)好比“建筑物的骨架和腳手架”，影響文章的質(zhì)量。選好題材，確定好立意后，就要考慮結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)好，作品就吸引入。特別在結(jié)尾處要下一番

24、工夫，比如莫泊桑的項鏈，給人意想不到的變化，顯出豹尾之勢，讓人回味無窮。 3、描寫一般不太細致。少用或不用工筆勾畫，多用白描、速寫式的勾勒，通過人物某一動作或行動片段。“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的微部、使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神。,“小小說是一種敏感，從一個點，一個畫面，一個對比，一聲贊嘆，一個瞬間之中，捕捉住了小說一種智慧，一種美，一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想?！?(王蒙語),小說閱讀專題復(fù)習(xí),1分析綜合 C 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 2鑒賞

25、評價 D 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。 3探究 F 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。 探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神。 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。,考點回顧,新考綱非常重視考生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。,小說是一種與詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)體裁，它是通過典型的人物形象、典型的社會生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)的具體描寫，用來形象生動地反映現(xiàn)實生活。（小說的基本特征：人物刻畫、情節(jié)敘述和環(huán)境描寫）,復(fù)習(xí)目標(biāo)： 了解考查小說人物形