1、張春生金臺區(qū)鐵路小學(xué)區(qū)級項目調(diào)研培訓(xùn)會，2013年11月，重大招標(biāo)項目行政研究型，1、省、市、區(qū)級項目任務(wù)驅(qū)動型，2、3、1、項目分類及選題，微型項目(小項目、校本項目)實踐研究型，省級小學(xué)教師素質(zhì)提高實踐研究型，課堂教學(xué)三維目標(biāo)整合研究型，小學(xué)快樂作文實踐研究型，原則：小(小問題)、近(貼近教學(xué))、實用(有效)且有益借鑒；1，3，4，主題選擇；3、初中語文有效識字方法；1、初中生常見閱讀問題的糾正；一年級學(xué)生正確寫作姿勢的訓(xùn)練；3、提高五年級數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性；四年級趣味英語教學(xué)；1、3、4、六年級作文評價方法多樣化；1.五年級數(shù)學(xué)課堂有效提問的選題研究：小學(xué)五年級科學(xué)有效分組實驗研究：小學(xué)六

2、年級田徑隊有效訓(xùn)練的研究：小學(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)的研究：小學(xué)問題學(xué)生教育實踐研究：1，3，4。指導(dǎo)小學(xué)五年級學(xué)生修改作文；三年級語文自我提問教學(xué)模式的探索與研究：研究六年級學(xué)生的有效課外閱讀；在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透“繪畫策略”;小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)：小學(xué)科學(xué)回歸課堂的實踐研究：加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；小學(xué)六年級學(xué)生的閱讀訓(xùn)練；課題描述：規(guī)范清晰，1，3，4，1，課題選題，關(guān)鍵詞：課題，等級，問題，金臺區(qū)教育科研課題研究參考目錄：11。課堂教學(xué)活動、練習(xí)設(shè)計的特點(diǎn)及分析。新課程課堂教學(xué)實踐中存在的問題及提高課堂教學(xué)有效性的策略。中小學(xué)有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評價

3、。金臺五區(qū)中小學(xué)實驗教學(xué)調(diào)查研究。新時期學(xué)校德育創(chuàng)新研究。研究學(xué)校藝術(shù)教育的有效模式，并編寫第二個項目計劃。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，閱讀能力主要包括理解能力、欣賞能力、記憶能力、快速閱讀能力、閱讀方法等。閱讀習(xí)慣主要包括多讀、認(rèn)真思考、勤記和善用。本研究的目的是讓學(xué)生在熱愛和享受閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)多種閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成基本的閱讀能力。本課題的核心概念和定義：高中學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)研究的最終報告，本課題的提出和假設(shè)，以及實驗假設(shè)：在閱讀教學(xué)中，如果我們能改變教師的角色，打破肢解文本的單一教學(xué)模式，創(chuàng)造一個開放、多元的閱讀教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就能很好地閱讀書籍，養(yǎng)成多閱讀、仔細(xì)思

4、考、記憶和利用的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的理解能力。關(guān)于高中生閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)的研究的最終報告、研究設(shè)計和實驗方法，研究的主要內(nèi)容如下：1。正確理解高中生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的具體內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。2.研究多讀書、仔細(xì)思考、勤記、善用的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。3.高中生閱讀能力的培養(yǎng)包括理解能力、記憶能力、快速閱讀能力和想象能力。4.“培養(yǎng)高中生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力”的實踐模式及操作策略研究。，高中學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力訓(xùn)練期末報告，行動研究法行動觀察反思計劃，1，研究前后問卷分析，2，3，4，5，研究設(shè)計與實驗方法，實驗方法，案例研究法，經(jīng)典案例分析，文獻(xiàn)研究法，高中學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力訓(xùn)練期末報告

5、，主體性原則，1，以學(xué)生為中心的原則，3，理論與實踐相結(jié)合的原則，4，研究設(shè)計與實驗方法，實驗原則， 最后報告了對高年級學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)的研究，1，2，4，對小學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究，主要觀點(diǎn)和可能的創(chuàng)新點(diǎn)，(1)如果每個學(xué)生都能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要給他們自主權(quán)。 如果我們每個老師都能樹立正確的學(xué)生觀，給學(xué)生獨(dú)立合作的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的自我發(fā)展意識，學(xué)生就能積極合作。(2)學(xué)生的合作意識體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的過程中，這也是學(xué)生迫切需要的。只有激活學(xué)生的內(nèi)在欲望，外部教育的影響才能有效，從而激活學(xué)生的內(nèi)在合作動機(jī)，實現(xiàn)幸福與和諧。(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能掌握學(xué)習(xí)方法。只要我們在教學(xué)中

6、注意引導(dǎo)，教給學(xué)生一些策略和技巧，學(xué)生就能很好地合作完成任務(wù)。(4)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有一定的意志品質(zhì)。只要我們重視情感因素的培養(yǎng)，學(xué)生就能形成良好的合作氛圍。創(chuàng)新點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來了新的氣息，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生的主體性真正發(fā)揮作用。發(fā)展學(xué)生的社會知識能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作精神。在合作學(xué)習(xí)中，教師活動和學(xué)生活動有機(jī)結(jié)合，為師生平等學(xué)習(xí)和交流提供了新的形式，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。制定研究方案，申請立項，1，加強(qiáng)培訓(xùn)，解讀內(nèi)涵，2，掌握方法，提高質(zhì)量，3，預(yù)測問卷，制定方案，4，研究的主要過程，第一階段：培訓(xùn)階段(2

7、006-12-2007-2)，高年級學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)研究最終報告，第二，加強(qiáng)討論，提高閱讀教學(xué)設(shè)計能力。要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，層次清晰，方法創(chuàng)新，實效突出。第三，開展“同課異構(gòu)閱讀教學(xué)”。高年級學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力培養(yǎng)研究的期末報告，寶雞石油小學(xué)閱讀課題的期末報告，第三部分研究的主要過程，第三階段：深入實踐階段(2008-4-2009-3)，首先，結(jié)合閱讀教學(xué)實際，尋求理論與實踐相結(jié)合的最佳培養(yǎng)途徑和方法。第二，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主閱讀。第三，開展豐富多彩的課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。4.總結(jié)提煉形成閱讀教學(xué)模式，寶雞石油小學(xué)閱讀題期末報告第三部分的主要

8、過程，一級閱讀模式(正常閱讀模式)，寶雞石油小學(xué)閱讀題期末報告第三部分的主要過程，一、對話閱讀教學(xué)模式。二次閱讀模式是一種個性化閱讀模式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程?！弊鳛橹R意義的積極建構(gòu)者，學(xué)生只有通過自己的閱讀體驗、對話等學(xué)習(xí)方式，才能真正完成知識意義的建構(gòu)。(1)“閱讀啟蒙”:自由的初始閱讀和整體感知；閱讀理解和閱讀理解；擴(kuò)展、總結(jié)和積累。(2)“綜合”:巧用各種活動(表演、說、讀、辯、寫)開展語文閱讀活動。有兩個子模式：寶雞石油小學(xué)總結(jié)報告，第三部分的主要過程，對話閱讀模式的操作要點(diǎn)，二次閱讀模式的個性化閱讀模式，以及(1)注重為對話打下基礎(chǔ)。(

9、2)熟練掌握話題。(3)創(chuàng)設(shè)對話情境。寶雞石油小學(xué)閱讀課題總結(jié)報告，第三部分主要研究過程，第二，自主閱讀教學(xué)模式。二級閱讀模式個性化閱讀模式將教師的三種指導(dǎo)形式(個別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和全部指導(dǎo))和學(xué)生的四種學(xué)習(xí)方法(自主學(xué)習(xí)、對立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí))有機(jī)地統(tǒng)一在一個教學(xué)過程中。使教師的四步指導(dǎo)(激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、指出困難的指導(dǎo)方法)和學(xué)生的四步學(xué)習(xí)(自學(xué)、設(shè)疑、解疑和理解)緊密結(jié)合。第四部分是實驗結(jié)論和初步結(jié)果。首先，高年級是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段。在學(xué)校內(nèi)外創(chuàng)造積極的閱讀環(huán)境是提高學(xué)生閱讀能力的有效策略。實驗結(jié)論：積極的閱讀興趣是形成閱讀習(xí)慣能力的不竭動力；1.立足課堂教學(xué)，培

10、養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀習(xí)慣和能力，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外閱讀環(huán)境；2.3.寶雞石油小學(xué)閱讀課題期末報告，第四部分實驗結(jié)論和初步結(jié)果，學(xué)生在研究期間的語文成績，第四部分實驗結(jié)論和初步結(jié)果。2開展以“誦讀經(jīng)典，讀好書，讀好書”為重點(diǎn)的語文實踐活動，是建設(shè)書香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的有效途徑。實驗結(jié)論如下：(1)明確閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生每天背誦；(1)開設(shè)課堂閱讀課，培養(yǎng)冥想閱讀習(xí)慣；(2)課前五分鐘，交流閱讀經(jīng)驗；(5)。營造校園閱讀氛圍。寶雞石油小學(xué)閱讀題目總結(jié)報告，第四部分實驗結(jié)論和初步結(jié)果，1。實驗教師的素質(zhì)有了明顯提高，實驗效果：1、更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)得到迅速提高

11、。寶雞石油小學(xué)閱讀題目總結(jié)報告，第四部分實驗結(jié)論和初步結(jié)果，1。實驗教師的素質(zhì)明顯提高。寶雞石油小學(xué)閱讀題期末報告，第四部分，實驗結(jié)論和初步結(jié)果，2。學(xué)生的變化，實驗結(jié)果：我對閱讀有濃厚的興趣，1。我已經(jīng)養(yǎng)成了基本的閱讀習(xí)慣。我提高了我的讀寫能力。寶雞石油小學(xué)閱讀題期末報告，第四部分，實驗結(jié)論和初步結(jié)果，3。實驗結(jié)果促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。寶雞石油小學(xué)讀了關(guān)于課題的報告，第四部分是實驗結(jié)論和初步結(jié)果。第四，豐富了學(xué)校的教學(xué)資源。實驗結(jié)果如下：文本資源：50多篇獲獎實驗論文，教學(xué)設(shè)計和案例分析；1、電子資源：4個省級以上視頻課程，4個區(qū)級示范研討會，20個優(yōu)秀教學(xué)課件；2、注意事項，加強(qiáng)理論研究和設(shè)計研究。題目不同于論文寫作，所以我們應(yīng)該用數(shù)據(jù)和效果說話。1、及時積累過程數(shù)據(jù)。如獲獎的實驗論文、教學(xué)設(shè)計、案例分析、視頻課程、課件、典型案例等。