1、新課程高中歷史必修1第 六 單 元 第 2 2 課,祖國統(tǒng)一大業(yè),湖南省永州市第四中學(xué) 蔣曉花,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,祖國統(tǒng)一大業(yè),一、學(xué)情分析,本校是一所湖南省示范性高級中學(xué)湖南永州四中，學(xué)生整體素質(zhì)較高，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)；本節(jié)知識在初中的歷史、政治甚至語文學(xué)科中都曾接觸過；而且平時(shí)的生活中也時(shí)有所聞?？梢哉f，這塊知識是學(xué)生自認(rèn)為比較熟悉的內(nèi)容。但可能會(huì)受已有知識體系的影響，不愿主動(dòng)地構(gòu)建新的知識體系，更不愿用“一國兩制”的理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生情感的共鳴。因而適當(dāng)增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維

2、以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史、用史的能力是十分必要的。,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,二、教材分析,Text,Text,1、教材的地位 本節(jié)教材講述的是“一國兩制”方針的提出和實(shí)踐，香港、澳門回歸祖國，海峽兩岸的交流和阻礙兩岸統(tǒng)一的因素。這些知識，既屬于 重大的歷史事件，又屬于關(guān)乎我國社會(huì)主 義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問題，涉及到許 多時(shí)政熱點(diǎn)；既屬于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義 教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂 行徑的絕好素材，又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測試的熱點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個(gè)歷史教學(xué)中有著很重要的地位。,新課程高中歷史必修

3、1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,二、教材分析,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并能大膽講出自己的感受；組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感；指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識去分析現(xiàn)實(shí)中的問題。,引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門順利回歸的史實(shí)，理解香港、澳門回歸的歷史意義；了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納“一國兩制”構(gòu)想的形成過程，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析海峽兩岸的現(xiàn)狀及解決問題的能力。,通過感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國家統(tǒng)一意識，并讓學(xué)生認(rèn)識鄧

4、小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。精神。,2、教材的教學(xué)目標(biāo),新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,二、教材分析,（2）難點(diǎn)： 認(rèn)識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。 依據(jù)：有利增強(qiáng)中國綜合國力，提高中國國際地位。 突破方法：采用情境創(chuàng)設(shè)法；角色扮演法；史料閱讀法來讓學(xué)生領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,二、教材分析,4、教學(xué)理論,建構(gòu)主義理論非常強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性,本

5、課的教學(xué)就是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中來,學(xué)生通過自身的情感體驗(yàn),逐漸把教材的知識分化組合成自身的知識體系,同時(shí)培養(yǎng)了各種技能。本設(shè)計(jì)的最大特色也正在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障。,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),1、說設(shè)計(jì)思路,（1）說教法學(xué)法,（2）說設(shè)計(jì)思想,教法：以情境體驗(yàn)歷史；以探究認(rèn)識規(guī)律；以交流升華情感。采用問題探究法，討論談話法等。 學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，積極交

6、流與合作”，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。,（3）說課前準(zhǔn)備,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),1、說設(shè)計(jì)思路,（1）說教法學(xué)法,（2）說設(shè)計(jì)思想,（3）說課前準(zhǔn)備,本課設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，緊扣當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)，使歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。本課內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉并親身見證的當(dāng)代重大歷史事件及熱點(diǎn)問題，因此可以充分地整合豐富的課程資源，以“一國兩制”的理論與實(shí)踐為主線，使各種教學(xué)資源能在此主題下有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最優(yōu)化效果。 本課設(shè)計(jì)突重點(diǎn)，化難點(diǎn)。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣能夠解答的問題。適當(dāng)穿插師生

7、的互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究的求知精神，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶。,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),1、說設(shè)計(jì)思路,（1）說教法學(xué)法,（2）說設(shè)計(jì)思想,教師：多媒體課件制作、音視頻材料收集等。 學(xué)生：相關(guān)材料收集或預(yù)習(xí)課前發(fā)放的學(xué)案。,（3）說課前準(zhǔn)備,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),2、說教學(xué)過程,祖國統(tǒng)一大業(yè),導(dǎo)入新課（播放音像資料七子之歌） 一、統(tǒng)一之由：港澳臺問題的歷史由來 情境探究一：統(tǒng)一之

8、源-港澳臺問題的由來,二、統(tǒng)一之策： “一國兩制”的提出（形成、內(nèi)涵、意義） 情境探究二、統(tǒng)一之道-“一國兩制”構(gòu)想的提出,三、統(tǒng)一之路：香港、澳門的回歸（意義） 情境探究三：統(tǒng)一之路-港澳的回歸,四、統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 情境探究四：統(tǒng)一之望-海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展,小結(jié)和鞏固性練習(xí),新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（一）,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（二）,新課程高中歷史必修1第六單元

9、第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,3、課件展示（三）,香港問題的形成,澳門問題的形成,臺灣問題的由來,思考,情境探究一：統(tǒng)一之由港澳臺問題的由來,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（四）,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),情境探究二、統(tǒng)一之策- “一國兩制”構(gòu)想的提出,3、課件展示（五）,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle sch

10、ool Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（六）,1982年 中英首次談判 英：主權(quán)換治權(quán) 中：主權(quán)沒商量,1984年簽署 中英聯(lián)合聲明,1997年7月1日 香港順利回歸,情境探究三：統(tǒng)一之路-港澳的回歸,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（七）,八七聲明,九九回歸,澳門回歸,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（八）,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle

11、school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（九）,情境探究四：統(tǒng)一之望-海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展,隔絕（1949-1979）,暖風(fēng) （80至 90年代）,寒流 （90年代）,契機(jī)（2005年）,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（十）,面對“臺獨(dú)”分裂活動(dòng)，我國政府的態(tài)度和方針措施怎樣？,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（十一）,課外拓展： 中國已成功收回了香港和澳門，請結(jié)合臺

12、灣問題的歷史和現(xiàn)實(shí)，寫一篇小論文，闡述一下你的觀點(diǎn)：為成功解決臺灣問題，我能做什么？,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,三、教學(xué)設(shè)計(jì),3、課件展示（十二）,鄉(xiāng)愁余光中 小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/ 我在這頭/母親在那頭/ 長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/ 我在這頭/新娘在那頭/ 后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/母親呵在里頭/ 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/ 我在這頭/大陸在那頭,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,四、教學(xué)反思,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，

13、希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。 自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上提供大量的史料（文字或其他），勢必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢?,新課程高中歷史必修1第六單元第22課,NO.4 middle school Yongzhou Hunan,四、教學(xué)反思,措施一：要形成較固定的歷史學(xué)習(xí)合作小組。選定一位同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。,措施二：要設(shè)置有利