1、文學作品表達作用分析題答題指津,2006年高考復習,開灤一中張耀剛,高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。 在文學作品閱讀(古代詩歌閱讀中也經(jīng)常遇到)中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為： 的好處是什么? 作用是什么? 結合上下文分析表達效果。,題型說明：,一、人稱表達類 可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。,2000年長城22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第6段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？,（1）_ （2）_,最后一段中“你”的運用，所起的作用是 什么？（2002年北京卷

2、20題）,本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?(3分)（2005湖北）,解題思路：,（1）確定人稱的運用或變化。,（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表：,第一人稱,便于表達內(nèi)容和描寫心理,第二人稱,運用擬人便于抒情更強烈感人,第三人稱,不受時空限制適合介紹表述,（3）結合內(nèi)容做出回答。,2000年長城22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第6段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？,答：（1） _ （2） _,將長城擬人化：便于與長城對話， 便于抒發(fā)感情。,因為這句承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是人們的感受，而不是作者直 接向長城抒

3、懷。,2002年（北京卷）20題：最后一段中 “你”的運用，所起的作用是什么？,答：最后一段運用第二人稱“你”營造了一種與讀者進行 交流的情景和氛圍。,本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?(3分),第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。,二、修辭方法類,作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？ (1998年高考題),本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？（韓少功土地2005年湖北卷）,要掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果,比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使

4、抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。,比擬：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富,使物象靈動，富有生機。,借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象,夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。,對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。,排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道

5、理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內(nèi)容、加重感情。,設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。,解題思路：,（1）確認指定所用修辭手法。,這類語句作用題，首先要確認所用的修辭 手法，在答題是時點明所用修辭手法。,答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有

6、反問和設問。,（2）明確答題 思維方向。,（3）確認修辭手法、明確了答題方向后，結合語句內(nèi)容作答。,1998年高考題：作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5 個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？,答：運用排比(或反復）的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。,本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？（韓少功土地2005年湖北卷）,答案：擬人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。,三、表達方式類,第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?(4

7、分) （2004年全國卷2）19,解題思路：,（1）確認指定語段所用具體的表達方式。,（2）明確五種表達方式中具體分類及作用， 以便答題時明確方向。如下表,肖像描寫,以形傳神,動作描寫,表現(xiàn)人物性格特點,語言描寫,表現(xiàn)人物性格特點,心理描寫,揭示人物內(nèi)心世界,景物描寫,渲染氣氛烘托人物寄托感情,白 描,簡筆勾勒簡潔準確傳神,工筆細描,精雕細刻纖毫畢見具體生動,細節(jié)描寫,準確傳神鮮明,插 敘,豐富內(nèi)容深化主題曲折有致,倒 敘,設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏,敘后議論,畫龍點睛點明題旨,比喻論證,生動、形象、通俗易懂,直接抒情,直抒胸臆淋漓盡致,間接抒情,寓情于景、物、事 含蓄,（3）確認所指定語段

8、為何種表達方式，結合行文具體作答。,（2004年全國卷2）19第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?(4分) 答：主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。 營造了一種傷感的氣氛。(撫今追昔、物是人非、睹物傷情、深沉凄涼),四、行文段落類,辭世恩師如此幻過，今日我也如此夢過，將來我的學生還會如此幻夢下去，最終我們便會一一走入夜里。留下一生的紀錄，其實不過是花與夜的爭輝。（節(jié)選自子夜曇花（2002年北京西城區(qū)二模）,18題（2）最后一段的作用是什么？,解題思路：,（1）確認指定段落在行文中的位置，是首、中、尾。,（2）明

9、確以下段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結構四個角度入手）。如下表：,開頭段,統(tǒng)攝全篇，領起下文,過渡段,承上啟下（或啟下）,結尾段,呼應前文，卒章顯志,（3）結合段落位置及在行文中所起作用作答。,辭世恩師如此幻過，今日我也如此夢過，將來我的學生還會如此幻夢下去，最終我們便會一一走入夜里。留下一生的紀錄，其實不過是花與夜的爭輝。（節(jié)選自子夜曇花（2002年北京西城區(qū)二模）,18題（2）最后一段的作用是什么？,答：照應開頭，響應前文；深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳,2004年高考天津卷春從心出20題:從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結構上分別起了什么作用？ 參考答案

10、：1.內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。 2.結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。,2004年浙江高考題白鶴翔集的記憶 20題：簡析篇末“就會跪下來”這句話在文中的含義及其表達上的作用。 參考答案：表達作用：使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強化了作者的感情。,五、表現(xiàn)手法類,第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？（卞毓方張家界2005年高考全國卷三）,我不信了春天，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？ 2005年高考全國卷3第15題 （6分）,解題思路：,（1）確認所用表現(xiàn)手法。,（2）明確

11、常見表現(xiàn)手法的作用。如下表：,象征,引申事理含蓄形象鮮明,揚抑,在變化的反差中突出事物,對比,突出事物特點使形象鮮明,襯托,突出所要表現(xiàn)的事物特點,渲染,為行文設置鋪墊營造氛圍,以小見大,以小見大表現(xiàn)人、事,（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內(nèi)容作答。,第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？（卞毓方張家界2005年高考全國卷三）,答案：這一描寫看似游離主題，實則以火樹 銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。,2005年高考全國卷3第15題：“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？（6分） 答案： 苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)遠引。 欲揚先抑，突出了下文“一日的春光” 。,1998年報秋第28題，作者在敘寫玉簪花的過程中，在第3自然段中插敘了