1、作業(yè)：臺，輸入和輸出語句(a)教育目標(biāo)1.知識和技術(shù)目標(biāo)(1)初步了解基本算法語句的分配、輸入和輸出語句的特點。(2)理解基本算法詞組是將算法控制結(jié)構(gòu)改為計算機(jī)能理解的編程語言。(3)結(jié)合Scilab的編程語言，初步掌握分配、輸入和輸出語句的結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的Scilab節(jié)目編寫方法以及計算機(jī)上算法實現(xiàn)方法。2.過程和方法目標(biāo)(1)通過機(jī)器編寫程序，了解三個茄子語句的應(yīng)用規(guī)則，利用算法語句實現(xiàn)運算。(2)通過模仿、操作、探索的過程，體會算法基本思想和基本語句的用途，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件能力。情感、態(tài)度和價值目標(biāo)(1)通過對三個茄子詞組的理解和實現(xiàn)，發(fā)展有序的思維、表達(dá)能力和邏輯思維能力。(2)學(xué)習(xí)算

2、法詞組，幫助學(xué)生利用電腦軟件提高算法，活潑的思考，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(3)結(jié)合電腦軟件應(yīng)用，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，通過在計算機(jī)上實現(xiàn)算法，體會學(xué)生成功的喜悅。(b)教育的重點和困難1.教育重點：分配、輸入和輸出語句的基本結(jié)構(gòu)特征和使用方法。教育困難：歲句子的意義和功能。(c)教學(xué)法結(jié)合地圖與合作交流，學(xué)生在體會三茄子門結(jié)構(gòu)形式的過程中，總結(jié)了學(xué)生積極參與、討論交流、三茄子算法門的形式特征和意義，分析了具體問題的過程中三茄子算法門的思想和特點。(d)課程體系教授鏈接1:問題毽子講座內(nèi)容：教師提出了前面的例子：雞兔同場問題的算法：請輸入S1:雞和兔子的總數(shù)量。輸入S2:雞兔腿的總數(shù)。S3:雞的數(shù)量S4:兔

3、子數(shù)量B=M-A如何用計算機(jī)識別的節(jié)目語言寫和執(zhí)行牙齒的文字語言？標(biāo)題的輸入、輸出以及對雞和兔子數(shù)量的表達(dá)A，B的表達(dá)使同學(xué)對編程語言的表達(dá)感興趣，抓住機(jī)會進(jìn)入下一步介紹定義。在上一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)算法和方塊圖的時候，我們指出，可以使用順序結(jié)構(gòu)、條件分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)來表示任何算法。如何將這些算法控制結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成計算機(jī)能理解的節(jié)目語言和計算機(jī)能實現(xiàn)的程序？目前計算機(jī)可以直接或間接理解的節(jié)目語言有多種，這些節(jié)目語言包括幾個茄子基本語句結(jié)構(gòu)3360輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句和循環(huán)語句培訓(xùn)鏈接2。概念的形成和深化(1)賦值語句：在表示算法時引入變量，表示分配給變量的特定值的語句稱為賦值語句。

4、賦值語句的通用格式：變量名=表達(dá)式教師指導(dǎo)進(jìn)一步探討分配語言的形式和意義?！?”的含義和角色：賦值語句中的“=”號稱為賦值號。教師指出了：大學(xué)號和等式中等號的差異。賦值語句的角色：首先計算賦值編號右側(cè)表達(dá)式的值，然后將該值分配給賦值編號左側(cè)的變量，使變量值等于表達(dá)式的值。教師指出，高考是程序中最常用的語句。示例：關(guān)于賦值語句，應(yīng)該注意幾點：高考號碼的左邊不是表達(dá)式，而是變量名。比如都錯了。分配號碼左右不能改變。老師指出，賦值語句是將賦值編號右側(cè)的表達(dá)式分配給賦值編號左側(cè)的變量。例如，表示用y的值替換變量x的值，因此不能替換。不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)表達(dá)式(或符號)計算。教師指出，賦值語句中賦值

5、符號右側(cè)的表達(dá)式中的每個變量都必須分配給預(yù)先指定的值，不能使用賦值語句進(jìn)行簡化或因式分解等評估。一個賦值語句中只能為一個變量賦值。不能出現(xiàn)多個“=”。分配號碼和數(shù)學(xué)中等號的含義不同。教師指出，如果：分配編號左側(cè)的變量沒有原始值，則可以在運行分配語句后獲取值。例如：如果已經(jīng)有值，則在執(zhí)行語句后，用賦值編號右側(cè)表達(dá)式的值替換變量的原始值。也就是說，將“刪除”原始值。例如，在數(shù)學(xué)內(nèi)不成立，但在賦值語句中，它的意思是原始值加1，加1。也就是說，值增加1。在一些程序中，還可以直接在介面窗口中指定值。教師指出，例如，在Scilab窗口界面中分配值，計算三個數(shù)字的平均值，就可以在窗口中輸入：-a=5；b=7

6、；C=9-aver=(a b c)/3Aver=7牙齒程序的前兩行為變量賦值，最后兩行為顯示變量aver的值。(2)輸入語句在一些算法中，變量的初始值要根據(jù)情況經(jīng)常變化。通常我們在節(jié)目和初始數(shù)據(jù)分離，每次計算問題的時候，即使初始數(shù)據(jù)發(fā)生了變化，也不需要更改節(jié)目部分。每次運行節(jié)目時，輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)即可。牙齒過程由節(jié)目語言到輸入語言控制。教師指出：輸入語句的意義，即在編程程序中，可以將程序與初始數(shù)據(jù)分開，使用程序解決一個茄子問題。也就是說，程序使用字母(變量)而不是數(shù)字，并在解決特定問題時為變量賦值。下面以Scilab為例，說明輸入語句的用法。輸入語句的常規(guī)格式：變量=input(提示內(nèi)容)老師指

7、出了：舉個例子。我們要計算什么學(xué)生國語、數(shù)學(xué)、外語三個考試的平均成績，輸入牙齒學(xué)生三個科目的成績，在Scilab文本編輯器中，寫以下程序3360。a=input( Chinese )；b=input( math )；b=input(“foreign language”)；Av er=(a b c)/3程序分別請求語言、數(shù)學(xué)和英語成績，分別將值分配給a、b和c，將值(a b c)/3分配給aver。將程序保存到文件并單擊“打開”后，立即在Scilab截面上運行3360。-exec (c: gaobook aver.sci )輸入了學(xué)生國語成績，如Chinese - 90、“Enter”和介面33

8、60。輸入學(xué)生國語成績，如Math - 80、“Enter”和介面3360。foreign language輸入學(xué)生語言分?jǐn)?shù)，例如79、“Enter”點和介面3360Aver=83學(xué)生通過牙齒例子的講解，結(jié)合計算機(jī)程序機(jī)器運用，可以從Scilab語言節(jié)目中知道。input被稱為鍵盤輸入語句，體會輸入語句牙齒節(jié)目中的意義和作用。幾個茄子說明：在輸入語句中，a=input(“Chinese”)實際起作用的是a=input()。這將鍵盤輸入值分配給a，括號中的Chinese只是提示作用，提醒用戶輸入語言成績。輸入語句所需的值只是特定的常量，不能牙齒函數(shù)、變量或表達(dá)式(如等)。其他輸入語句可以輸入一個

9、或多個字符，例如：x=input (I am a student )。X=input(“您的姓名是什么？”) )等等。 Scilab中也有其他輸入語句，例如“read”，在其他多種語言程序中通常有自己的輸入控制語言，其作用相同，但不同語言的控制代碼和表達(dá)不同。以雞兔和籠子為例，編寫算法程序，寫下各階段語句的作用。解構(gòu)過程看教科書，鞏固分配語言和輸入語言的作用和意義。(3)輸出語句任何解決問題的算法都必須輸出解決方案的結(jié)果，所以任何節(jié)目語言都有自己的輸出語句控制輸出，其他節(jié)目語言都有自己的輸出語句和表達(dá)，但功能是相同的，任何形式的解決方案都有輸出結(jié)果。例如，在Scilab、print、write

10、中輸入的各種輸出語句。輸出語言一般格式： print(%io(2)，表示式)教科書用“print”語句的例子說明。示例：算法，Scilab的rand()函數(shù)，分配給變量a作為第一個老師0到1之間的隨機(jī)數(shù)，分配給變量b 3，分配給變量c a b，最后輸出到屏幕上。用牙齒算法Scilab程序?qū)?，使用PRP。a=rand()；b=3；c=a b；打印(%io (2)，a，b，c)C=B=3.A=.老師指出了：print(%io(2)，表達(dá)式)中的表達(dá)式是指程序要輸出的數(shù)據(jù)，輸出語句可以輸出常數(shù)、變量或表達(dá)式的值。例如，print(%io(2)，b)，print(% int)print(%io(2)、

11、a、b、c)在屏幕上的輸出順序為c、b、aprint(%io(2)，a，b，c)的io表示input-output(輸入-輸出)教育鏈接：概念的初步應(yīng)用。教育內(nèi)容：多臺、輸入輸出三種語言的基本形式、應(yīng)用和意義已經(jīng)體現(xiàn)在概念深化中，并結(jié)合例句的說明進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼f明和補充。在這里，通過教科書的課后練習(xí)，對3種語言進(jìn)行初步應(yīng)用，模仿教科書例子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，編寫相應(yīng)的程序，根據(jù)需要寫各門的作用和意義，通過計算機(jī)實現(xiàn)程序。練習(xí)1。課本第25頁a組3號。A=input (a=)B=input (h=)S=a*h打印(%io (2)，s)教師解釋了：學(xué)生自主理解了每個階段節(jié)目的意義，發(fā)現(xiàn)、分配、輸入和輸出語句的意義和作用。練習(xí)2 .教科書第25頁b組第4題x1=input( x1=)；x2=input( x2=)；y1=input( y1=)；y2=input( y2=)；d=sqrt(x2-x1)*(x2-x1)(y2-y1)*(y2-y1)教師說明： Scilab編程語言中常用的一些茄子規(guī)定(例如，表達(dá)式的乘法*可以省略，也可以渡邊杏原點或替換)。表達(dá)式中的括號總是使用括號，而方括號則是單獨使用的。除法用符號“/”寫，不能用分?jǐn)?shù)形式寫，除式和除式必要時要分別加