1、清平樂(lè)、黃庭堅(jiān)、翟店中學(xué)寧建創(chuàng)、作者簡(jiǎn)況、黃庭堅(jiān)、字魯直、號(hào)山谷道人、洪州分寧人。 北宋詩(shī)人、作詞家、書(shū)法家。 工詩(shī)文，年輕時(shí)為蘇軾所知，與張夂、時(shí)補(bǔ)之、秦觀并稱“蘇門(mén)四學(xué)士”，詩(shī)與蘇軾并稱“蘇黃”，語(yǔ)言與秦觀并稱，語(yǔ)言風(fēng)流豪邁，接近蘇軾。 有山谷集。 黃庭堅(jiān)詩(shī)強(qiáng)調(diào)“以俗為雅”，語(yǔ)言也雅俗。 從語(yǔ)史流動(dòng)的角度看，黃庭堅(jiān)主要沿著蘇軾開(kāi)拓的方向，向兩個(gè)方面發(fā)展：一是抒情的自我化，即表現(xiàn)自我頑固的個(gè)性和樂(lè)觀的人生態(tài)度之一是使語(yǔ)言題材更接近自己的日常生活。 現(xiàn)在保存192首詞。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1，理解作者的戀春、懷春的感情。 2 .欣賞日語(yǔ)的構(gòu)想和聯(lián)想藝術(shù)。 3、朗讀、背誦。 朗讀，春歸/在哪里？ 寂寞/無(wú)

2、/前進(jìn)。 如果/有人/春天/如果知道去處/叫我/回去/同居。 春無(wú)/痕跡/誰(shuí)知道？ 不去取/不去取. 百內(nèi)容/無(wú)人/能解、風(fēng)/吹過(guò)/玫瑰。 翻譯，春天回哪里？ 寂寞無(wú)路。 春天回哪里了？ 寂寞中不知春天去了哪里。 如果有人知道春天的地方，就關(guān)門(mén)叫同居。 如果有人知道春天的去向，把她叫回來(lái)，我們就和她同居。 誰(shuí)知道春天沒(méi)有痕跡？ 除非你問(wèn)我拿黃鵠。 可是，春天回來(lái)卻沒(méi)有痕跡，誰(shuí)知道呢？ 除非問(wèn)問(wèn)黃鸝鳥(niǎo)。 沒(méi)有人能解決一百個(gè)內(nèi)容，因風(fēng)而飛過(guò)玫瑰。 但是，沒(méi)有人理解黃鸝鳥(niǎo)在說(shuō)什么，黃鸝鳥(niǎo)利用風(fēng)在夏天盛開(kāi)的玫瑰上飛翔。 言葉文賞析：春天回到哪里？ 寂寞無(wú)路。 如果有人知道春天的地方，就關(guān)門(mén)叫同居。 1

3、、“寂寞”表示什么樣的感情？ 惜春之情2、“喚回”表達(dá)什么感情？ 追求美麗，希望春天能回來(lái)。 誰(shuí)知道春天沒(méi)有痕跡？ 除非你問(wèn)我拿黃鵠。 沒(méi)有人能解決一百個(gè)內(nèi)容，因風(fēng)而飛過(guò)玫瑰。 1、為什么要“取黃囊”？ 因?yàn)辄S芪和春天一起出現(xiàn)，也許能知道春天的情報(bào)。 2、“乘風(fēng)飛玫瑰”是什么意思？玫瑰在夏天盛開(kāi)，夏天已經(jīng)到來(lái)，春天確實(shí)不會(huì)回來(lái)。 思考： 1、這句話寫(xiě)春天，用了什么修辭手法？表達(dá)在哪里？ 有什么作用？ 用了擬人化的修辭手法。 表現(xiàn)在“歸”、“行路”、“呼喚”、“同居”、“痕跡”等語(yǔ)言中。 話人因春天的過(guò)去而感到寂寞，無(wú)處可尋，仿佛失去了親人。 這樣通過(guò)作詞者的主觀感覺(jué)，反映了春天的可愛(ài)和春天的可

4、惜，給讀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的感染。 語(yǔ)系思想感情的變化經(jīng)歷了多少階段思春(無(wú)路可走)惜春(無(wú)路可走)喚春(無(wú)路可走)解春(玫瑰開(kāi))惜春(無(wú)路可走) 3、感情的變化反映了作詞者的什么人生態(tài)度？ 對(duì)美麗事物的執(zhí)著和追求。 文本的體臭意境，春天的歸來(lái)/在哪里？ 寂寞/無(wú)/前進(jìn)。 如果/有人/春天/如果知道去處/叫我/回去/同居。 春無(wú)/痕跡/誰(shuí)知道？ 不去取/不去取. 百內(nèi)容/無(wú)人/能解、風(fēng)/吹過(guò)/玫瑰。 整理思想，思春(歸處)從現(xiàn)實(shí)到幻覺(jué)惜春(無(wú)歸處)呼喚惜春(不知痕跡)從幻覺(jué)到現(xiàn)實(shí)的解春(玫瑰開(kāi)放)、 文章特色：這句話是表達(dá)惜春、戀春情懷的佳作。 接近作者口語(yǔ)的樸素的話語(yǔ)中，蘊(yùn)含著深深的感情。 全語(yǔ)的

5、構(gòu)思非常精巧：作者不知道春天要回到哪里，要和別人商量誰(shuí)也不能知道的時(shí)候，就問(wèn)鳥(niǎo)。 人人無(wú)言，聽(tīng)鳥(niǎo)鳥(niǎo)百的內(nèi)容，似乎有很大的希望，但語(yǔ)人自己不能理解，比有無(wú)問(wèn)題更令人悲嘆。 最后，鳥(niǎo)連“說(shuō)話”都不說(shuō)，翻身就飛走了。在這個(gè)有趣的表現(xiàn)中，作者惜春的心情跳到紙上，要呼喚。 熟讀背誦感情，春天歸來(lái)/哪里？ 寂寞/無(wú)/前進(jìn)。 如果/有人/春天/如果知道去處/叫我/回去/同居。 春無(wú)/痕跡/誰(shuí)知道？ 不去取/不去取. 百內(nèi)容/無(wú)人/能解、風(fēng)/飛翔/玫瑰。 1、語(yǔ)言中描繪的春日景色很少，只選擇了“黃鵠”和“玫瑰”，他們?cè)谧髡弑磉_(dá)惜春心情時(shí)發(fā)揮了什么作用？ (必須做作業(yè))、作業(yè)：黃鸞常伴春出現(xiàn)，黃鸞巧妙地在花間枝上鳴叫，增加了春色，誰(shuí)也不知道，取黃鸞也解不開(kāi)，黃鸞因風(fēng)而飛，這增加了語(yǔ)趣玫瑰開(kāi)花，描繪景色美麗的人，說(shuō)明夏天來(lái)了，這是尋找春天不懈的語(yǔ)言，提醒夏天來(lái)了，春天不會(huì)回來(lái)。 這樣，不僅使語(yǔ)言的內(nèi)容豐富，而且使語(yǔ)言的味道更加永遠(yuǎn)。 清平樂(lè)中如何表現(xiàn)“惜春”的主題？ 不是從晚