1、 第5課 夏商西周的更迭一、教學目標（一）知識與能力 了解禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏朝的建立、商湯滅夏、商朝建立、盤庚遷殷、武王伐紂、西周建立、西周的滅亡等基本知識，說出夏、商、西周三朝的更替順序；歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并能概括其相似之處。 （二）過程與方法 在教師的引導和啟發(fā)下，通過閱讀自學、獨立思考，對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較；通過課堂討論等活動方式激發(fā)學習歷史的興趣，加深對所學知識的了解。（三）情感態(tài)度與價值觀 通過對夏朝的學習，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠流長，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感；通過學習夏、商、西周滅亡的史實，明白“得道多助，失道寡助”

2、的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、歷史遺跡，樹立保護文物、愛護文化遺產(chǎn)的意識；了解社會的進步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。二、教學過程導入新課：傳說中的炎帝和黃帝是通過怎樣的方式做首領(lǐng)的？傳說中的堯、舜、禹又是通過什么方式做部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？這種方式叫什么？學生回答后教師指出：但是在禹之后，禪讓制被破壞了，人們又通過什么方式來傳遞王位的呢？這就是今天這節(jié)課的內(nèi)容。一、“家天下”的夏朝：出示“大禹陵”的圖片，提問：大禹陵的修建說明了什么？學生答：說明了大禹在人們心目中的地位很高。提問：大禹為什么威望這樣高？學生答：“大禹治水”。大禹因治水而威望大增，傳說中的大禹還做

3、了幾件有助于提高其威望、鞏固其地位的大事，要求學生閱讀歸納。學生歸納：涂山召見部落首領(lǐng)，劃九州，筑九鼎。大禹憑借日益增長的威望和權(quán)力，建立了我國歷史上第一個奴隸制國家。歸納知識點：公元前2070年，禹建立夏朝，建都陽城。學生識圖，夏朝的地理范圍及陽城的具體位置，了解陽城是今天的哪個城市。夏朝的建立，意義深遠，中國歷史開始進入文明時代。提問：同學們知道四大文明古國嗎？學生回答。更令每個炎黃子孫自豪的是：從時間上看，中國是僅次于埃及進入文明時代的國家。中國是四大文明古國中歷史發(fā)展惟一沒有中斷的國家。二、“禹傳子，家天下”提問：“禹死后，他的王位由誰繼承了呢？”學生回答。學生閱讀啟繼承王位的經(jīng)過，討

4、論：“你認為禹在其中起了什么作用？”教師指導學生認識在禹執(zhí)政的后期，由于私有制的出現(xiàn)，禪讓制已經(jīng)走向終結(jié)，啟在禹的扶助下已經(jīng)樹立起威望、形成了特權(quán)。教師小結(jié)：啟繼承了父位，從此開始了“家天下”的歷史，這就是王位世襲制。提問：“這種制度一直延續(xù)到哪個歷史人物退位才結(jié)束？”學生根據(jù)小組準備的結(jié)果進行回答。指導學生觀察二里頭宮殿復(fù)原圖及閱讀文字，分析據(jù)此所獲得的信息：筑有大型宮殿，經(jīng)濟和文化的發(fā)展情況等。二、商湯滅夏：1商朝的建立：指導學生觀察“桀駕人車”漢畫像石，提問：這是夏朝最后一位國王桀，你認為他的怎樣一位國君，你能預(yù)見到他統(tǒng)治的結(jié)果嗎？學生討論回答：桀已經(jīng)失去民心，夏朝衰落，即將滅亡。與夏朝

5、的衰落形成鮮明對比的是商族的強大，由此推斷：商滅夏。歸納知識點，板書：公元前1600年，商湯，商朝，建都亳。觀察商朝形勢圖，商朝在建立之初的300年左右的時間里，先后七次遷都，提問：你認為商朝當時會因為什么原因而遷都？學生小組討論，回答：戰(zhàn)亂、洪水、政局動蕩、占卜迷信、外族入侵、自然環(huán)境的惡化等。2盤庚遷殷：歸納知識點，板書：公元前1300年，盤庚遷殷。學生識圖，殷的地理位置。至此，商朝的統(tǒng)治穩(wěn)定下來，后人也稱商朝為殷朝。商朝為管理國家設(shè)置了各項事務(wù)官員，建立了軍隊，其疆域超過了前代，成為當時世界上最大的國家之一?？床鍒D商代石人和玉人、商代玉器、商代玉蠶、商代鐵刃銅鉞，體會商代經(jīng)濟文化的進步。

6、三、武王伐紂：指導學生閱讀課文，提問：你可以用哪些詞語來形容一下紂王？紂王在你們心目中是什么形象，課下給他畫一幅像。學生回答。接著提問：昏庸殘暴的統(tǒng)治將預(yù)示著怎樣的結(jié)局？介紹武王伐紂的經(jīng)過，800多部落共同討紂，以及紂王軍隊陣前倒戈，反問：這些史實是否印證了你的預(yù)言？說明你已經(jīng)具備了初步的歷史分析能力。1西周的建立：歸納知識點：前1046年，周武王，建都鎬京，周朝史稱西周。識圖。2西周的發(fā)展：學生閱讀詩經(jīng)節(jié)選及課文，提問：西周的土地如何分配？西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)還有哪些進步？學生討論歸納回答。教師指出，西周經(jīng)濟的繁榮同樣也是平民的勞動者所創(chuàng)造的。3. 東周的建立：學生講述“烽火戲諸侯”的故事，引

7、導學生認識昏庸統(tǒng)治使其失去民心、預(yù)示著統(tǒng)治的滅亡。歸納知識點：前771年，犬戎攻破鎬京，西周滅亡。前770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。小結(jié)：指導學生將本課內(nèi)容中的重大事件在自制的年代尺中標識出來。教學小結(jié)：本教案采用了教師講解，學生討論的教學模式。在教學中，教師充分運用多媒體教學手段，通過展示大量的文物圖片，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的歷史情境。同時，教師還在教學重難點部分，為學生提供了討論、講故事等機會，大大提高了學生的參與熱情。由于本課的時間跨度較大，內(nèi)容較多，教師通過有意識的引導學生自制大事記年表的方法，鞏固和提高學生的學習效果。當堂練習，鞏固消化1夏朝建立了_和_，制定了_，設(shè)置了_。夏朝的國家機構(gòu)，是_壓迫_和_