1、探討教師主修發(fā)展的基本途徑，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院小群培養(yǎng)，1，專業(yè)化：教師職業(yè)發(fā)展不能面臨的問題，1。教師的職業(yè)特殊性決定了形成人心的職業(yè)。是決定人的命運(yùn)和發(fā)展的職業(yè)。充滿愛、尊重、信任的職業(yè)。2 .提高了教師職業(yè)動機(jī)和需求決定的(1)學(xué)生學(xué)業(yè)成就。(2)提高教授能力。(3)增加專業(yè)知識。資料來源：佩奧斯坦：教師新概念教師教育理論與實(shí)踐，中國輕工業(yè)出版社，2002年版，224頁。3 .要提高教育教學(xué)質(zhì)量，由保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要決定的教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須具備高水平的專業(yè)知識和技能。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須具備一定的從事科學(xué)研究的能力和水平。要提高教育質(zhì)量，教師必須有很高的職業(yè)理

2、想和信仰。提高教育質(zhì)量，教師要有較高的職業(yè)道德。第二，教師主修發(fā)展的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、基本階段、(1)教師主修發(fā)展的基本內(nèi)涵、教師主修發(fā)展是基于學(xué)生課程增長和發(fā)展需求的專業(yè)發(fā)展性概念。在教育過程中，要促進(jìn)學(xué)生的增長和發(fā)展，教師必須具備一定的職業(yè)理想、專業(yè)知識、教師的專業(yè)技能和職業(yè)道德。否則，在教育過程中很難保證學(xué)生的發(fā)展。教師的主修發(fā)展是伴隨教師職業(yè)生涯的職業(yè)活動和過程，只要教師不離開自己的工作崗位，主修發(fā)展水平就不會結(jié)束。職業(yè)理想，專業(yè)知識，職業(yè)道德，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，教育內(nèi)容，教育行動，專業(yè)技能，經(jīng)過長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練；經(jīng)過持續(xù)的在職成長，有資格從事永久或終身職業(yè)活動。自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；為個(gè)人

3、利益服務(wù)。強(qiáng)大而嚴(yán)格的專業(yè)團(tuán)體，2。我國教師(初中)專業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)(1)基本理念德育首先是重視學(xué)生本能能力的終身學(xué)習(xí)，(2)基本內(nèi)容專業(yè)理念和師德：職業(yè)危害和認(rèn)識學(xué)生態(tài)度、行動教育和教授態(tài)度和行動；個(gè)人培養(yǎng)和行動專門知識：教育知識學(xué)科知識學(xué)科教育知識通識性知識專業(yè)能力：教育實(shí)施班級管理和教育活動；教育和教授評價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展，(3)教師專業(yè)發(fā)展的基本階段，、福勒的教育興趣階段理論，2 .卡茨的教師發(fā)展時(shí)期理論，3 .伯頓的教師發(fā)展階段理論，3 .教師專業(yè)化過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，頭銜晉升口袋里的羞怯讓人感到羞愧，百姓說我們受賄。青春歲月如此狼狽，學(xué)校工作每天都很瑣碎。難得要進(jìn)行暑假教育，

4、擴(kuò)大內(nèi)需誘導(dǎo)消費(fèi)。我只累了一個(gè)字。教育教育累了一整天，大家都抱怨學(xué)生。工資不高就要交稅，一天三頓飯的時(shí)間不對，從早到晚比牛還累。要暫時(shí)呆在座位上，下班后不停地開會。迎接檢查，搞垮人，每天學(xué)習(xí)，就不會社會。(學(xué)習(xí)諺語)，(a)管理上不能克服的急功近利獎各種評價(jià)和競爭；許多執(zhí)行局的沖擊；功利主義表現(xiàn)觀的影響；(2)高考和入學(xué)考試壓力的影響5加2，白家黑不能以考試成績減少成敗考試指揮棒的作用。(3)能等到今天對王X來說太不容易了。為了成為教師國王x x，付出了很多努力。他通過了教師教育各方面的課程、標(biāo)準(zhǔn)化考試，完成了學(xué)習(xí)，做了16周的實(shí)習(xí)教師，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。王X的專業(yè)是科學(xué)。他學(xué)得很好。他還學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)過

5、程、促進(jìn)學(xué)習(xí)的各種方法、青少年問題、有效的教授方法等知識。他認(rèn)識到學(xué)生個(gè)性和多樣性的重要性，掌握了最新的科學(xué)技術(shù)，理解了教育的文化、歷史和哲學(xué)基礎(chǔ)。因?yàn)樗墙處?，他開始意識到老師是什么樣的。投入工作后，他發(fā)現(xiàn)自己與其他學(xué)校的老師交流太少了。他收到了有關(guān)會議、截止日期、命令的各種備忘錄，對他的工作產(chǎn)生了很大影響，他認(rèn)為，有經(jīng)驗(yàn)的教師的做法對學(xué)生很有害。他沒有時(shí)間讀他訂閱的兩本專業(yè)雜志。他負(fù)責(zé)五個(gè)班的學(xué)生科學(xué)課，不僅需要集體課，還需要個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生能力，王x x使用了另一本教科書，但學(xué)校委員會拒絕了他的要求。在這些亂七八糟的事情中，王X發(fā)現(xiàn)自己無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。簡而言之，教師的職業(yè)不能像

6、王X想象的那樣，理想和現(xiàn)實(shí)之間有一定的差異。王x覺得自己沒有準(zhǔn)備好應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。(4)教師的社會經(jīng)濟(jì)地位不高的故事1993年，是春天，一部教法答應(yīng)了下一個(gè)愿望。教師的工資低于公務(wù)員渡邊杏。奇跡般地，很多人凝視著師大和寺廟。春蕾兒喚醒了校園內(nèi)外，春輝兒溫暖了老師的心。老師啊，老師啊，你邁出了教育的新的一步，進(jìn)入了教育改革的春天！2006年是另一個(gè)春天，義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資低于公務(wù)員，渡邊杏。課程改編的路上揚(yáng)起了大帆，春風(fēng)吹皺了一池春水，春霧抓住了老師的雙眼。(威廉莎士比亞，溫德薩默，)老師，老師，你翻開課程改革的新畫，捧著萬紫千紅的春天！2009年又將迎來一個(gè)春天，決定教師的工資低于公務(wù)員

7、會渡邊杏。春風(fēng)又吹又鬧。春雨，什么時(shí)候真正滋潤老師的心，老師，你邁出驕傲的一步，進(jìn)入萬紫千紅的春天！啊，春天的故事！(摘自天愛網(wǎng))、給老師提高工資、空調(diào)、老師給自己提高工資(跪下)的空調(diào)地方政府、給老師提高工資(負(fù)債)的空調(diào)中央政府、給老師提高工資、中央空調(diào)法律規(guī)定、老師提高工資、壁掛式空調(diào)參考公務(wù)員、教師提高工資、變遷實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展所需的前提和影響因素，(a)前提1。教師的職業(yè)理想和信念2。對教師工作的熱愛3。喜歡和兒童交往4。學(xué)習(xí)教育專業(yè)的知識和課程5。教化的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)6。取得教師資格證7。精通特定領(lǐng)域的專業(yè)知識8。充滿鼓勵和期待。(2) 2 .主要因素學(xué)校組織文化校長教務(wù)組教室課中經(jīng)歷

8、的“關(guān)鍵時(shí)期”、“關(guān)鍵事件”、“關(guān)鍵人物”教師自身的進(jìn)修學(xué)習(xí)實(shí)踐反思教授研究，5，實(shí)現(xiàn)教師主修發(fā)展的基本路徑，(1)教授路徑，示范課研究活動校長帶頭，在老師交流、閱讀或參加會議過程中獲得的知識和體會組織莫專題討論組，(b)科學(xué)研究的路徑，1 .教師從事科學(xué)研究的意義英國教育家貝克漢姆說，如果教師有研究的機(jī)會，如果他們能抓住牙齒的機(jī)會，不僅能有力而迅速地推進(jìn)教育技術(shù)，還能在教師的工作中獲得生命力和尊嚴(yán)。我國學(xué)者：教師的觀察、文件、實(shí)驗(yàn)是形成和驗(yàn)證更基礎(chǔ)教育理論的必要材料，是教師在行動研究中反思和提高自己專業(yè)素養(yǎng)的基本素材。具體促進(jìn)教師主修發(fā)展的科學(xué)研究途徑包括參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會議的三個(gè)茄子方面

9、。參加課題研究。公開自己的研究成果。寫博客和網(wǎng)絡(luò)日記，1。參加相關(guān)學(xué)術(shù)討論會，參加相關(guān)課題研究會議，參加相關(guān)學(xué)會組織的學(xué)術(shù)會議，2。課題研究(1)課題研究的本質(zhì)是以解決實(shí)踐問題為目的，以校本管理、校本教育問題為研究對象。(2)課題研究的主要形式獨(dú)立研究和合作研究敘事研究、價(jià)值研究和實(shí)證研究基于學(xué)校的研究(基于學(xué)校的理論研究和基于學(xué)校的行動或?qū)嵺`研究)，以及學(xué)校間研究案例研究和一般案例研究，合作研究模版：“如果教師想改進(jìn)他的課程，可以錄制課程，或者邀請同事課作為觀察者，如果可能的話，請校外觀察者一名?！?，案例：超越“填空”的歷史教育、合作行動研究組進(jìn)入了教室“課程?！边@里的歷史教育很無聊。“學(xué)生

10、：”你們到達(dá)我們學(xué)校后，為什么歷史老師不像以前那樣練習(xí)填空？“指導(dǎo)組：教師們?nèi)绾慰创疤羁铡钡慕虒W(xué)策略？歷史教師：歷史教育是讓學(xué)生熟悉“歷史知識點(diǎn)”(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。名詞說明，多重選擇都是填空的轉(zhuǎn)換形式。指導(dǎo)組：“學(xué)生學(xué)會填補(bǔ)了空白，實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科教育目標(biāo)嗎？“歷史教育目標(biāo)是學(xué)生評價(jià)，理解歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象中體驗(yàn)人生的意義和價(jià)值，形成健全的人格和生活態(tài)度?！苯?jīng)過討論，和老師一起確定了研究主題為“超越歷史教授的填空模式”。教師提出的出路是將傳統(tǒng)教育的“填空填充模式”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“論述問題模式”，為學(xué)生主動歷史事件提供足夠的自由空間。敘事研究，敘事研究的基本內(nèi)涵教師進(jìn)行研

11、究，由“教育故事”教師進(jìn)行研究，不是引用經(jīng)典的“教育論文寫作”。寫作方式主要以“敘述”為主。例如，上課的教師本人是以對教室課的反思為基礎(chǔ)，用第一人稱語調(diào)寫的“教育事件”。完整敘述了整個(gè)教育問題的建議和解決過程，作為行動研究的完整研究報(bào)告。它不僅關(guān)注教育的理性和邏輯，還關(guān)注教育的事件和情節(jié)。行為研究領(lǐng)域的很多研究者把記敘法作為行為研究的基本方法。要求教師以合理有效的方式解決自己教室中出現(xiàn)的教育問題，對自己如何遇到牙齒問題、如何解決牙齒問題進(jìn)行“敘述”整個(gè)教育過程。(約翰f肯尼迪)，敘述內(nèi)容的選擇教師對某一教育問題解決(改進(jìn))過程的直接記錄和深入描述。教師對特定教育事件的“反思”。教師的“自傳”敘

12、事：關(guān)于個(gè)人如何成長或自我如何變化的故事。敘事研究中需要注意的事項(xiàng)：教學(xué)敘事必須基于實(shí)際的教室教育實(shí)踐，可以進(jìn)行任何技術(shù)調(diào)整或修理，但不能虛構(gòu)。對具體教育事件的敘述具有情節(jié)性和可讀性。教學(xué)后的“教學(xué)實(shí)錄”(或“教室實(shí)錄”)和其他教育事件必須是典型的。必須強(qiáng)調(diào)整個(gè)文章的“專題”。教學(xué)敘事“專題”產(chǎn)生于一個(gè)或多個(gè)教學(xué)事件，不是以某個(gè)理論問題為“帽子”，而是來自“實(shí)事求是”。然后選擇幾個(gè)茄子教學(xué)案例作為例子。案例：左手舉高，去年秋天，我在學(xué)校多媒體教室課上教了初中數(shù)學(xué)公共課，上課時(shí)沒舉手的王一凡同學(xué)的手。我有點(diǎn)奇怪，但還是讓他站起來發(fā)言。但是王一凡站了起來，完全不知道后面的臉羞恥和驚慌，我讓他坐下來

13、不批評，我很好奇他這次為什么舉手。為什么不知道答案？他的羞恥和驚慌說明了什么？下課后，我把王一凡叫到辦公室。我安慰了他，今天你舉手了，這很好，這表明你在想老師的問題。你能告訴老師你對那個(gè)問題是怎么想的嗎？王一凡沒想到說：“其實(shí)我完全不知道答案。我不想被同學(xué)欺負(fù)，希望我能舉手投足，蒙混過關(guān)。但是在老師方面，讓我回答。我當(dāng)時(shí)很感動，猶豫了一會兒，對他說。這樣瑕疵，我們的約定一個(gè)瑕疵，以后每次上課都要積極舉手。如果不知道答案，你就舉起你的右手。如果知道答案，你就舉起你的左手，我讓你站起來回答問題。在接下來的幾天里，王一凡的同學(xué)們在每節(jié)課都舉手了。同學(xué)們起初覺得有點(diǎn)奇怪，但時(shí)間長了，就相信王一凡是學(xué)習(xí)

14、高手。有一段時(shí)間我統(tǒng)計(jì)過，王一凡舉起左手的次數(shù)是25次，右手是10次。但是自從我和他聊天，告訴他我舉起他統(tǒng)計(jì)的手的次數(shù)后，他舉起右手的次數(shù)越來越少了。王一凡在日記里這樣寫道。“不要以自卑壓倒你的自信，用另一只手提高你的自信。老師，請舉起左手，少舉右手。只是為了讓我超越，用另一只手抬高自己的自信，讓自己贏。(伯納德肖，你) (威廉莎士比亞，你)在人生的道路上，如果你不能避免與對手的困難，但不能舉起右手，那么我們做的第一件事就是把左手舉起來。”，基于學(xué)校的研究，基于學(xué)校的行動研究的條件美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教授科里(S. Corey)有效的“基于學(xué)校的行動研究”必須具備的6個(gè)茄子條件，即第一、問

15、題二、創(chuàng)新的機(jī)會。第三，鼓勵嘗試錯(cuò)誤。第四，合作教師組。第五，重視數(shù)據(jù)收集。第六，有足夠的研究時(shí)間和空間。重點(diǎn)研究基于學(xué)校的行動研究過程、實(shí)踐問題直接經(jīng)驗(yàn)觀念或知識間接經(jīng)驗(yàn)行動計(jì)劃或方案規(guī)范知識學(xué)校的改進(jìn)、特點(diǎn)：(1)具體案例(如事件)的現(xiàn)象。(2)深入研究每個(gè)方案；(3)研究自然情況下的現(xiàn)象。(4)研究參與者對行動要素的看法。3 .發(fā)表自己的研究成果：中國教育學(xué)刊、中小學(xué)管理、中國教師、教育評論、各省舉辦的地方性教育雜志等。內(nèi)部交流：提交會議論文，填寫會議報(bào)告，4 .博客和網(wǎng)絡(luò)日記(1)博客的定義“博客”一詞譯自英語詞博客。博客是Weblog的縮寫，Weblog是web和blog這兩個(gè)英語單詞的組合。Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和讀取的有序記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡稱為“日志”。博客與網(wǎng)絡(luò)日記不同，網(wǎng)絡(luò)日記具有私人性質(zhì)，博客具有一定的公共性和公開性。(2)申請博客的過程中，要找到設(shè)立網(wǎng)站的主題，以好的名字確定主題，(3)寫博客時(shí)要注意的問題主題比相對集中的語言要多發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)。不要把自己的個(gè)人觀點(diǎn)寫為遺傳部，也不要說骯臟不文明的語言。中小學(xué)教師從事科學(xué)研究的主要目的不是為了成為研究者，