1、世界的物質(zhì)性課 題第四課第1課時(shí) 世界的物質(zhì)性課型新授課課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：識記物質(zhì)的含義、理解自然界和人類社會物質(zhì)性。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀分析宇宙間一切事物及現(xiàn)象的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：從茫茫宇宙到人類社會，都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的存在形態(tài)。人類社會是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是物質(zhì)世界自我運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定地樹立馬克思主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，鮮明地反對上帝或神靈創(chuàng)世說重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是世界的物質(zhì)性。教學(xué)難點(diǎn)是對物質(zhì)概念的理解教學(xué)方法運(yùn)用情景案例教學(xué)法和討論法理解物質(zhì)的含義以及世界的物質(zhì)性原理課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.導(dǎo)

2、學(xué)案第四課第1課時(shí)、固學(xué)案第四課第1課時(shí)。2. 準(zhǔn)備“盤古開天辟地”和“女媧造人”傳說的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間通讀課文,把握關(guān)鍵詞或理出知識框架。完成導(dǎo)學(xué)案P24知識體系梳理部分 導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）媒體運(yùn)用情境導(dǎo)入老師引入新課先用課件展示“盤古開天辟地”和“女媧造人”的傳說。導(dǎo)入：我們現(xiàn)在所處的這個(gè)世界真的是由盤古開天辟地而來嗎？人類真的是由女媧制造出來的嗎？自然界究竟是怎么產(chǎn)生的？我們的人類社會又是怎樣的？這節(jié)課我們就一起來探究世界的本質(zhì)。學(xué)生根據(jù)老師的提問思考，并帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)課件展示“盤古開天辟地”和“女媧造人”的傳說第一層級環(huán)節(jié)

3、一1引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。2要求學(xué)生在閱讀課文后填寫P24知識體系梳理中的內(nèi)容。3.在教室走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況閱讀課文，通過自學(xué)，填寫知識體系梳理中的空白處環(huán)節(jié)二老師提出導(dǎo)學(xué)案P24基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流中的問題：如何理解物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)的關(guān)系？如何理解人類社會的物質(zhì)性？要求學(xué)生同桌討論，點(diǎn)同學(xué)回答問題并進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納根據(jù)P24基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流中的問題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案環(huán)節(jié)三針對導(dǎo)學(xué)案P25邊欄中的誤區(qū)提示，“1.物質(zhì)撇開了事物的具體形態(tài)，是抽象的、不可捉摸的。2.自然界是物質(zhì)的，人為世界是意識的產(chǎn)物”，提醒學(xué)生要全

4、面、辯證地看待問題同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對不同意見進(jìn)行思想的碰撞，最后達(dá)成共識微課學(xué)習(xí)第二層級合作探究一老師布置P25重點(diǎn)難點(diǎn)探究（一）中的問題，要求學(xué)生分小組先進(jìn)行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達(dá)、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動(dòng)，觀察各組學(xué)生的討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后可以通過舉手的方式看哪個(gè)小組最快，點(diǎn)最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補(bǔ)充或其他小組補(bǔ)充。老師歸納點(diǎn)評：對各小組展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，多肯定、鼓勵(lì)，并指出世界的真正起源是什么 分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老

5、師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備PPT展示合作探究二老師布置P25重點(diǎn)難點(diǎn)探究(二) 中的問題，要求同上。老師歸納并強(qiáng)調(diào)承認(rèn)自然界的客觀性是處理人與自然關(guān)系的前提 同上拓展應(yīng)用要求全班同學(xué)思考P25思維拓展應(yīng)用中的練習(xí)，并進(jìn)行提問，注意提問時(shí)不要局限于少數(shù)學(xué)生，要注意照顧不同層次的學(xué)生，給所有人機(jī)會學(xué)生獨(dú)立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的答案和老師的點(diǎn)評第三層級課內(nèi)鞏固布置學(xué)生完成P25P26基礎(chǔ)智能檢測和全新視角拓展中的練習(xí)，根據(jù)時(shí)間進(jìn)行提問和講解快速完成練習(xí)并同桌對比答案、進(jìn)行討論第四層級課堂總結(jié)反思老師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，師生共同完成P26思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行