1、一代高考傳記閱讀探究能力指南，張金英，三亞高中，海南農(nóng)墾，雖然，在過去的緊張，總是有輕微的嘆息，仿佛船不能在黑夜中?？?。然而，劍鋒來自于削尖，梅花香來自于嚴(yán)寒。那么，讓我們并肩走過荒涼的河岸，去尋找明天的光明吧！1。導(dǎo)入、新課標(biāo)高考、傳記閱讀試題在語文卷中占了很重的分?jǐn)?shù)(25分)，而這個(gè)大題的分?jǐn)?shù)一直占據(jù)著四個(gè)小題的首位，這足以說明在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力的重要性。這個(gè)小問題就像一顆新星，不僅讓考生開心，也讓大多數(shù)人感到茫然和氣餒。事實(shí)上，這個(gè)小問題是開放的，只要它有一定的探索和理解答案規(guī)范的能力，大多數(shù)都會得到高分。為了當(dāng)時(shí)高考的成功，在課文的預(yù)習(xí)下，讓我們探索成功回答這個(gè)提問的捷徑！引

2、導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解探究問題，2010年高考，傳記閱讀第四條：袁隆平和斯瓦米納森是同齡人，但他們一見面就為尊嚴(yán)“打了一場仗”，最終又成了朋友，他們認(rèn)為他們的友誼“會持續(xù)更久”。請結(jié)合全文談?wù)勀銓Α巴椤薄ⅰ白饑?yán)”和“友誼”的任何一個(gè)方面的理解。(1)你想了解哪些方面？(2)標(biāo)題以“對權(quán)利的理解”開始，然后是“談?wù)勀愕目捶ā?。我們能先談“理解”再談“意見”嗎？選擇“同伴、尊嚴(yán)和友誼”的一個(gè)方面。(3)如何理解和談?wù)摗巴椤?、“尊?yán)”和“友誼”三個(gè)方面？你能留下這篇文章，隨意說一點(diǎn)嗎？設(shè)定條件能給我們一些方向性的提示嗎？結(jié)合對課文的正確探索，我有自己的看法。思考1:結(jié)合正文第二段：“國際同行的傾慕，讓袁

3、隆平真正感受到了智慧和汗水的價(jià)值，以及來自公平、誠實(shí)的競爭對手的真誠和溫暖?！钡?段和第5段描述了兩人再次相遇時(shí)的“幸福和諧”的氣氛。我們應(yīng)該對“同輩人”持有什么樣的既貼近文本又貼近意識形態(tài)的觀點(diǎn)？思考2:結(jié)合主題和全文，你對“尊嚴(yán)”有什么獨(dú)特的想法？(1)第三段說“醫(yī)生開始只給袁隆平800元的低薪”，這顯然是對袁隆平的歧視，也是外科醫(yī)生在中國的一種威望。(2)第四段說，醫(yī)生認(rèn)為“付出太多將使我們失去我們的份額”，這表明外國當(dāng)局對什么也非常挑剔？(3)第三段說：“當(dāng)醫(yī)生看到袁隆平離開時(shí)，他立即道歉并提高了工資，以便袁隆平能夠留下來?！贬t(yī)生的工資由低變高。醫(yī)生對袁隆平做了什么？讀完信息后，問：根

4、據(jù)提供的信息，你形成了觀點(diǎn)和意見嗎？思考3:袁隆平在印度合作研究期間最令人欽佩的是什么？醫(yī)生給了他一份低工資，他鄭重抗議說要“戰(zhàn)斗到底”。他在乎個(gè)人名利還是什么？課堂總結(jié)，(1)通過對失敗案例的分析和探究，獲得正確答案的認(rèn)知，有人談及以下關(guān)于“尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)：“同一個(gè)被邀請合作的研究生受到不同的對待和歧視。受到不公平的對待是對人類尊嚴(yán)的損害。尊嚴(yán)是做人的底線，不能隨意破壞?！庇捎谟《柔t(yī)生的低薪待遇嚴(yán)重影響了他們自身的尊嚴(yán)和民族尊嚴(yán)，袁隆平進(jìn)行了嚴(yán)正抗議和抗?fàn)幍降?，最終迫使醫(yī)生提高工資，挽回了他們應(yīng)有的面子和尊嚴(yán)。可以看出，為了維護(hù)和實(shí)現(xiàn)尊嚴(yán)，我們有時(shí)必須知道如何進(jìn)行必要的斗爭。(2)探究式短問的

5、一般形式。對于通過斗爭加深理解的朋友來說，友誼往往會持續(xù)更久?？偨Y(jié)：從以上兩個(gè)例子中，我們應(yīng)該記得回答幾個(gè)要求提問的問題。2.形式：先談意見，然后討論和分析?；蛘呦扔懻摲治觯缓蟮贸鼋Y(jié)論。3.為了討論和分析，我們必須從文本中找到信息作為理由。4、分析原因時(shí)，最好分別使用序號，才顯得清晰。5.遷移和整合；1.課堂快速訓(xùn)練；黃遵憲的外交活動作為清朝駐日本大使館的第一參贊，黃遵憲表現(xiàn)出強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感。他除了協(xié)助大臣處理外交事務(wù)外，還“在華東生活了兩年，略作研究，讀他的書，和他的士大夫們交朋友?！秉S遵憲不愿意埋頭于經(jīng)典，他主張“知時(shí)間比以往更貴，知世界比讀世界更貴”，走的是實(shí)事求是的道路。為了澄清過

6、去封建士大夫?qū)θ毡镜幕靵y觀念，“以史為鑒，創(chuàng)日本史冊”。這本書采用了“歷史學(xué)家的說法，我們應(yīng)該盡一切努力客觀準(zhǔn)確地向中國人民介紹日本的歷史和現(xiàn)狀。”“現(xiàn)在的細(xì)節(jié)有點(diǎn)陳舊，而且細(xì)節(jié)又近又遠(yuǎn)。在涉及西方法律的情況下，宇迦將詳細(xì)制定這些法律，并在適當(dāng)時(shí)候予以適用。”。顯然，黃遵憲想通過描述日本明治維新的改革歷史來為中國的改革提供借鑒。這本書以講述日本歷史為經(jīng)典，以評價(jià)古今得失為緯度。本文以“外國歷史語錄”的形式闡述其觀點(diǎn)，從而將他自己的改革思想融入日本歷史的敘述之中。1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。上任后，他詳細(xì)調(diào)查了南洋群島的情況，觀察了華僑的苦難，并著手改善華僑的待遇。

7、當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的中國人民政事務(wù)局局長，被稱為“鎮(zhèn)守中國人，但實(shí)際上中國人什么事都難做”，甚至勒索錢財(cái)。在與英國殖民者的斗爭中，黃遵憲將清朝法律中有關(guān)財(cái)產(chǎn)的條款全部抄了出來，并翻譯成英文，要求總督將這些條款交給海外華人聚居地的公估人，使他們“一視同仁”，以保護(hù)海外華人的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，黃遵憲還倡導(dǎo)發(fā)展中國教育，將輝縣社會轉(zhuǎn)變?yōu)閳D南社會。他親自擔(dān)任主席，制定學(xué)習(xí)規(guī)則。每月設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目，鼓勵南洋學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，關(guān)心民間疾病。他的得意門生潘白露離職回國后，用“讓空白的文明開放”、“山與韓公來無分”來表達(dá)對老師的贊美。馬關(guān)條約簽署后，沙市、重慶、蘇州和杭州將作為通商口岸開放。中日進(jìn)行具體

8、談判時(shí)，黃遵憲被任命主持蘇杭談判。他在談判中的對手是田真，一位著名的日本外交官，他放棄了自己。當(dāng)時(shí)，田真擺出一副盛氣凌人的架勢，要求開蘇杭港口，并負(fù)責(zé)租界，并狂妄地說：“日本政府接受了負(fù)責(zé)租界的命令，卻要求按合同來指土地?！秉S遵憲毫不示弱，也不畏懼他的氣勢。他援引馬關(guān)條約的規(guī)定指出，“在新約中，只允許貿(mào)易，搜查中國人、日本人和英國人，不允許把蘇州交給一個(gè)地方，聽日本政府自己管理的語言?！彼芙^了田震的無理要求，并親自起草了關(guān)于商業(yè)港口的法案。馬關(guān)條約文本中的語言凡是不明確的地方，只要有利于恢復(fù)中國的獨(dú)立權(quán)利，就是“無孔不入”和“一絲不茍”的。黃遵憲現(xiàn)在是執(zhí)行某項(xiàng)使命的外交官，他把自己十多年來處

9、理外交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“擴(kuò)張的方法”、“逐漸擴(kuò)張的方法”和“抵抗的方法”，其中最重要的是“抵抗的方法”。因?yàn)樵谒磥?，?dāng)時(shí)的清朝是在列強(qiáng)的眼皮底下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已經(jīng)困擾了中國很多年，而在對外談判中，他們只是想收回更多的權(quán)益來保障民生。因?yàn)辄S遵憲繼續(xù)解釋說：“你不能因?yàn)椴婚_心就停下來。言語有時(shí)相互矛盾，但言語從不生氣；詞有時(shí)被拒絕，但請不要擔(dān)心；談話有時(shí)會改變，但思想永遠(yuǎn)不會動搖。要真誠，要堅(jiān)定，要耐心?！秉S遵憲認(rèn)為，所有這些談判手段和談判策略最終都是為了達(dá)到“保護(hù)我國人民利益”的目的，即保護(hù)和發(fā)展民族工商業(yè)。(摘自鄭海林、黃遵憲傳記)，1。黃遵憲說，不管雙方的爭論有多激烈，他們都不應(yīng)該說得太多，也不應(yīng)該生氣。2.黃遵憲說，當(dāng)對方拒絕我們的要求時(shí)，應(yīng)該耐心等待，多問一些。3.黃遵憲表示，要控制談判規(guī)模，不要讓對方下不了臺；你不能情緒化，讓事情變得僵硬。4.黃