1、zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì)(第三節(jié)課)zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì)(第三節(jié)課)Zh ch sh r (3個(gè)會(huì)話)(教練時(shí)間：2015.9.22-23)教材簡(jiǎn)短：牙齒由五部分組成。第一部分是四個(gè)首字母zh，ch，sh，R，四個(gè)完整讀音節(jié)zhi，chi，Shi，ri。每個(gè)首字母都有一幅畫。第一幅畫是織毛衣的“織”，給出了zh，zhi的音，用小椅子和靠背椅子給出了zh的形狀。第二張照片是刺猬，小男孩在吃東西?！俺浴庇胏h，chi的音，刺猬，靠背椅子呈現(xiàn)ch的形狀。第三幅畫是獅子的“使者”和老師的“師團(tuán)”，提出sh，Shi的音，并以獅子和靠背的椅子呈現(xiàn)sh的形狀。第四幅畫是紅色日子的“日”，給出R，

2、ri的音，幼苗給出R的形狀。第二部分是包含病音節(jié)和三病音節(jié)的病音節(jié)。第三部分是圣母zh，ch，sh，R的書(shū)寫形式和筆順。第四部分是用圖畫讀單詞，畫出街道心臟公園的一角，太陽(yáng)剛剛升起，妹妹已經(jīng)在讀了，爺爺在看孫子，學(xué)騎自行車。第五部分是兒童歌曲。分析學(xué)習(xí)情況：學(xué)生頭zh，ch，sh，R的音有一定的困難。可以充分利用地圖，學(xué)生先看圖片，然后說(shuō)看到了什么。在說(shuō)話的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)你及時(shí)閱讀“編織”、“只有”、“知識(shí)”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境下初步檢測(cè)zh，ch。然后教師強(qiáng)調(diào)，發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別是舌尖必須抬起。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.zh ch sh r學(xué)四

3、個(gè)圣母，讀準(zhǔn)音，記住形狀，寫得準(zhǔn)確。2.可以正確拼寫zh ch sh r和韻母相結(jié)合的音節(jié)。3.學(xué)著讀知事理四個(gè)完整的音節(jié)。4.可以通過(guò)拼寫自行兒歌來(lái)連讀單詞。5.出、讀、書(shū)、騎、車、馬”這7個(gè)生字，可以在一定的背景下使用。6.會(huì)讀、認(rèn)識(shí)、寫的單詞：竹子、日出、騎自行車、讀書(shū)教育重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音和zi、ci、si的整體閱讀、閱讀。教育的困難：zh ch sh r的發(fā)音。教學(xué)法，學(xué)習(xí)法：牙齒上出現(xiàn)了舌頭和舌音的區(qū)分，這正好也是對(duì)個(gè)別地區(qū)發(fā)音的誤解。這是為了讓學(xué)生正確流暢地發(fā)音舌頭、舌頭的發(fā)音方法和兩個(gè)牙齒。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，語(yǔ)言) (威廉莎士比亞，)在教學(xué)中，我采用提示法

4、，懷疑法，討論法，比較法等來(lái)教牙齒課。本課程中的聲母，完整的閱讀音節(jié)和上節(jié)課的聲母，完整的閱讀音節(jié)在教學(xué)方法上非常相似，但發(fā)音和形狀有一些變化，因此在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生使用討論法、比較法、學(xué)習(xí)法，進(jìn)行更好的同學(xué)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以在教室里學(xué)生被動(dòng)地主動(dòng)。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇，美國(guó)電視電視劇)準(zhǔn)備教育：教師準(zhǔn)備多媒體課件。教授時(shí)間：3小時(shí)課程體系：第一節(jié)課第一，審查檢查。1.閱讀：z c s，牙齒三個(gè)字母是什么？Zi ci si呢？發(fā)音要注意什么？(發(fā)音時(shí)舌頭伸直，舌尖接觸牙齒后。)，以獲取詳細(xì)信息2.摘水果的游戲：拼寫像z c sdot s-z c zup；Cu)這樣的音節(jié)。第二，明確教

5、育目標(biāo)。1.今天學(xué)習(xí)繼續(xù)四個(gè)圣母和四個(gè)完整的音節(jié)。發(fā)音的時(shí)候要稍微抬起舌頭，看看誰(shuí)學(xué)的第一。(老師的指尖向上翹，指尖有點(diǎn)翹。)，以獲取詳細(xì)信息教育zh和zhi。(1)看插圖和說(shuō)話，zh:誰(shuí)坐在哪里做什么？(？聽(tīng)話：坐在媽媽椅子上織毛衣。)，以獲取詳細(xì)信息織毛衣的“織”是圣母zh，如果讀得輕而短的話。板書(shū)(2)教師模范閱讀，說(shuō)明要領(lǐng)：舌尖平坦，觸及牙齒后，我們稱之為“舌聲”。(。今天學(xué)的圣母發(fā)音方法和它們不一樣。要抬起舌尖，我們稱之為“翹曲的聲音”。(3)讀Z-zh比較，zh比舌頭平的Z多嗎？H 不在這里讀H，不能與前面的Z分開(kāi)。z和H表示一起讀的時(shí)候要稍微提高舌頭。4)圣母(zh)要讀得輕而短

6、，音節(jié)(zhi)整體要讀得大，讀得長(zhǎng)。(。閱讀Zh-zhi比較。3.從扶到房，學(xué)圣母ch sh，整體閱讀音節(jié)chi Shi。(1)請(qǐng)給我看看圖片：圖片上畫了誰(shuí)？他在做什么？丁丁坐在椅子上吃了紅蘋果。)，以獲取詳細(xì)信息(2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在發(fā)出H這個(gè)椅子牙齒發(fā)音的時(shí)候，要輕輕地抬起舌尖，支撐堅(jiān)硬的前部。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，輕輕地抬起舌尖，讀ch。(David aser，Northern Exposure，(美國(guó)電視電視劇)，) (示范發(fā)音，發(fā)送ch的時(shí)候要送空氣。)，以獲取詳細(xì)信息(3)你怎樣記住ch的字形？(？(c加椅子ch ch ch ch)(4)誰(shuí)會(huì)讀S后面有喜劇演員標(biāo)志H的圣母

7、(指sh)？(5)展示插圖：小獅子站在哪里？(？“獅子”的圣母是sh。坐火車讀正確的sh音。(6)提出整體識(shí)別音節(jié)zhi，并加以指定。杰西：志智史，想想下面兩個(gè)該怎么讀。(閱讀又吵又長(zhǎng)。)，以獲取詳細(xì)信息(7)比較閱讀：zh-zhi ch-chi sh-Shi4.以一對(duì)一的方式，今天學(xué)的圣母和以前學(xué)的圣母有什么區(qū)別？如何記??？(以前學(xué)的圣母都是一個(gè)字，今天學(xué)的圣母由兩部分組成。)，以獲取詳細(xì)信息第三，教室練習(xí)。練習(xí)知其實(shí)里的四個(gè)聲音。第二節(jié)課一、復(fù)習(xí)zh、ch、sh、zhi、chi、Shi的發(fā)音。第二，教授r和ri。(1)展示插圖：圖畫里畫了什么？幼苗為什么發(fā)芽？(幼苗在太陽(yáng)下長(zhǎng)出嫩葉。)照亮

8、太陽(yáng)的土地，太陽(yáng)用一個(gè)字第一個(gè)字讀，日，日，日，更輕更短，就是圣母r，凡書(shū)r。(2)教師示范閱讀，領(lǐng)讀，同時(shí)閱讀，火車駕駛閱讀。(3)記住R的方法，叮當(dāng)：紅日r r r，幼苗萌發(fā)，r r(4)讀取r-ri比較。第三，指導(dǎo)寫作。1.zh、ch、sh由兩個(gè)字母組成。寫文章的時(shí)候請(qǐng)注意把字貼緊，不要分家。2.r的寫法：先寫垂直點(diǎn)重格，然后在垂直頂端留下小尖筆，向右寫小彎筆。注：zhchshr都是歪曲的聲音，發(fā)音時(shí)要區(qū)別于平話音ZCS，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正。3.練習(xí)寫學(xué)生。先畫紅色，然后各寫一個(gè)。第三節(jié)課第一，審查檢查。1.z c s zh ch sh r，請(qǐng)選擇發(fā)音來(lái)讀。請(qǐng)讀2.zhi chi Shi

9、 ri。這些都叫什么？第二，教育zh，ch，sh，R和韻母相結(jié)合的音節(jié)。1.顯示音節(jié)：zhazhe Zhu Zhu zhua Chu chuo Shu Shuo re ruro，加調(diào)拼寫法。(地名閱讀，坐火車，一齊閱讀)誰(shuí)能在牙齒音節(jié)上加上聲調(diào)，說(shuō)助詞。2.課件在太陽(yáng)和小苗苗提示中寫上zh zh ch sh sh ch ch sh zh r等音節(jié)。(直接閱讀，指定閱讀)第三，看圖片，拼寫音節(jié)。1.看插圖，告訴我畫是什么時(shí)候畫的。你怎么注意到的？你能看圖片說(shuō)幾句嗎？2.拼讀圖畫的音節(jié)。(自由閱讀、提名閱讀、同時(shí)閱讀)3.請(qǐng)給我看有拼音的單詞：竹子、日出、騎自行車、讀書(shū)、按拼音讀。4.誰(shuí)能用牙齒單詞說(shuō)一句？第四，拼寫兒童歌曲。1.請(qǐng)給我看看童瑤歡迎臺(tái)灣小朋友。請(qǐng)拼一下學(xué)生自行。你讀了什么？2.你拼寫什么音節(jié)，做小老師，和大家一起讀。老師讀紅色音節(jié)。(泛讀，地名讀，開(kāi)小火車，一齊讀)4.在老師指導(dǎo)下試讀兒歌。(逐字逐句地連讀單詞)5.情感朗讀童謠，問(wèn)：歡迎臺(tái)灣兒童怎么辦？